教学内容 看一看 课型 新授 根据观察位置的高低与远近变化，让学生想想、判断观察对象画知识技能 面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。 课时 目标 过程与方学生在观察中，体验随着高低与远近的变化，所看到的范围不一法 样，从而发展学生的空间能力。 情感态度 在学习活动中，培养学生团结合作和善于与人交流的能力。 价值观 教学重点 通过由高到低来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 难点 教学准备 观察的事物、主题图 教学时数 2课时 节 次 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 第 一 节 一、观察导入 （教师在讲台摆一个玩具狗、 一个茶杯） 桌上摆了什么呀? 学生回答 下面我们就进行一个观察活 动。请同学们想象，如果我们 先蹲下，然后坐着，再站起来，同桌合作完成 最后张在凳子上观察这些物 体会有什么变化？注意：头不 准动呦！ 大家说一说：看到的画面发学生回答 生了什么变化？ 你在生活中有类似的经历 吗？ 小结：不同的高度看到的范围师生一起总结 不同，站的越高看到的范围越 大，站的越低看到的范围越 小。 二、探索新知 （1）、出示第56页主题图。 过年的时候，其起家的桌上摆 满了亲戚朋友们送来的节日 礼物，引起了他们家小狗贝贝 的好奇。 a) 提问：小狗贝贝很着急， 它很想看到礼物，请大家 猜测一下以不同的方式学生回答 看礼物，分别看到礼物的 哪个部分? b) 大家一起来猜测：小狗贝 贝蹲着看，看到了礼物的学生回答 什么部位？ c) 大家一起来猜测：小狗贝 贝抬起前腿看，看到了礼学生回答 物的什么部位？ d) 大家一起来猜测：小狗贝 贝站在凳子上看，看到了学生回答 礼物的什么部位？ e) 最后，小狗贝贝终于爬上 了桌子看，大家一起来猜 测：小狗贝贝站在桌子上学生回答 看，看到了礼物的什么部 位？ 学生独立完成第56页填空（2）、同学们，以你刚才的亲题，小组交流后汇报。 身体验，你能按贝贝四次看到 礼物的顺序，在四个画面下的学生举手回答 （）里标出来吗？ 三、巩固练习 （1）、说说自己的经历：在生 活中，你有这样的经历吗？把 你的经历说给小组同学听一 听。 （2）体验由远到近观察景物。（教师在黑板上写上几个很小的字） 请几名坐在后面的同学观察黑板的大小，在走到前面来，观察所看到的黑板上的字的变化后说说。 小结:远处看到的景物的范围大，但不够清晰；进出看到景物范围小，但比较清晰。 四、课堂小结 同学们！通过今天这节课你有什么收获？ 板书设计 教学反思 请学生做一做，说说感受。 师生共同小结 看一看 低——高 范围扩大 远——近 范围缩小
教学内容 看一看练习课 知识技能 课时 目标 课型 练习课 在实际观察中，体会不同位置观察事物形状的变化。 过程 通过练习，进一步感受不同位置所看到的同一个画面发生相应的与方法 变化，发展学生的空间观念。 情感态度 体验生活中的数学。 价值观 教学重点 培养学生的空间感觉，发展学生的空间观念。 难点 教学准备 图片 教学时数 1课时 节 次 教学过程 第 二 节 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、知识回顾 从高到底看同一物体，有什 么变化？ 学生回答 从远到近看同一物体，有什 么变化？ 二、探索新知 （1）、第57页“说一说” （出示图片）小明沿着小路去 向树林看守人的小屋走去。先学生独立思考 比较这两幅图的区别，然后说 出哪副是在A点看到的，哪副 是在B点看到的。 指明学生回答 提问：小明越走进房子，看到 的树越怎样？ （2）、第57页“试一试” 请分别指出小明站在A、B位 置时所能看到的树的范围。 a) 以A点为顶点，在房子的 两侧各画两条射线，组成 一个角。角的两边外的树学生尝试画。 木是站在A点看到的。（板 书简单的示意图）教师示 范。 b) 用同样的方法可以确定B 点看到的树的范围 展示学生作品，进行讲评。 三、课堂小结 同学们！通过今天这节课 你有什么收获？ 板书设计 看一看 从高到底看同一物体，看到的范围越来越大。 从远到近看同一物体，看到的范围越来越小。 方法：以A点为顶点，在房子的两侧各画两条射线，组成一个角。角的两边外的树木是站在A点看到的。 教学反思 教学内容 我说你搭 课型 新授 通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对知识技能 应关系。通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方法。 课时 过程 通过观察、想想、判断与推理活动，发展学生的空间观念。 目标 与方法 情感态度 使学生体会数学与生活的联系。 价值观 教学重点 正确判断出照片的拍摄位置。 难点 教学准备 课件 教学时数 节 次 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 一、谈话导入 同学们都注意观察了周 围的事物，如面前开过的汽学生回答 车，从不同位置观察附近的楼 房和商场，同学们有什么体 会？咱们交流一下。 刚才同学们交流了很多 观察实际景物的体会，今天这 节课我们就一起来研究“不同 位置观察物体的形状”。 二、实践应用 （1）、刚才同学们交流了很多 观察实际景物的体会 现在请打开课本第58页，书先独立思考，再与同伴交流，上给我们呈现了四幅从不同说一说自己是怎样想的。 的位置拍摄的“天安门广场” 的照片，请你辨认一下四张照 片分别从几个位置拍摄的。 个性思考部分 第 三 节 a) 提问：这四个位置，你觉得那个最容易判断？ b) 剩下的三个位置，比较起来，你认为那个较容易判断？ c) 剩下的两个位置，如何区别？ （2）、根据同月们的体会，同一个景物在不同位置看到的画面不同。 请同学们翻到第59页“试一试”，先把题目意思看明白，有不明白的地方，可以和旁边的同学商量一下；然后独立辨认，有困难的同学也可以用实物模拟。（可用课本代替房顶，橡皮代替石凳，剪张纸代替树冠）观察后验证自己的想法。再在小组内交流，说一说是怎样想的。 （3）、思考第60页练习题。 小明在一次乘船游览中，从船上连续拍摄到岸边景物的一组照片，下面四幅照片按照拍摄时间的先后顺序是什么？ 三、拓展延伸 请同学们利用课余时间从不同的角度观察身边的食物，所看到的画面是怎样的，有什么新发现，与同伴说一说。 四、课堂小结 通过我们这节课的观察和讨论，你有什么收获呢？ 板书设计 小组讨论后，全班汇报 学生先独立思考，然后以小组为单位，交流讨论，最后全班交流。 我说你搭 同一处景物在不同的位置看到的画面也不相同。 教学反思 教学内容 知识技能 课时 目标 搭一搭 课型 练习课 让学生能正确区分拍摄的一组照片的先后顺序 过程 经历探索辨认照片拍摄位置的过程，发展学生的空间观念。 与方法 情感态度 使学生体会数学与生活的联系。 价值观 教学重点 通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的先后顺序。 难点 教学准备 学习用品或生活用品如水杯、笔盒、字典等等，相关图片。 教学时数 节 次 教学过程 学生学习活动 第 四 节 个性思考部分 教师教学活动 一、组织活动 （1）实物投影呈现一组照片。 这是警察叔叔在一个地学生回答：相同的汽车，不同点用摄像机拍下的两辆汽车的照片。 的行驶情况，从这组照片中， 你看到了什么？ 为什么会出现不同的照学生回答 片？ （2）讨论 请你说出这三张照片的 拍摄顺序。 （3）小结 学生思考交流后全班反馈。 虽然在同一地点，拍摄同 一物体，但由于物体的运动， 所拍出来的照片是不一样的。 二、探究照片拍摄的前后顺序 （1）、想象。 大家闭上眼睛想象一下，到一 个地方参观或者旅游，我们拍学生回答 摄照片的时候有没有顺序？ （2）、验证学生想象。（提供照片想想观察对象的顺序） 按拍摄的时间顺序出示几张照片，使学生体会到拍摄照片是有时间顺序的。 （3）、再想想拍摄场景的顺序。 三、学生自主活动 学生独立完成教材第60页练习题，然后全班交流集体纠正。 四、课堂小结 通过我们这节课的观察和讨论，你有什么收获呢？ 板书设计 学生闭眼想象 学生独立完成 全班交流集体纠正。 搭一搭 教学反思
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