优等生的促进与提高

优等生的促进与提高

作者：李子玉

来源：《新课程学习·下》2013年第04期

摘 要：班主任老师若想使一个班集体整体素质不断提高，既要重视后进生的转化工作，又要注重优等生的提高工作，使他们起到率先模范的作用，进而形成“先进带后进，后进推先进”的氛围，使学生的整体素质稳步提高。 关键词：促进优等生；鞭策；鼓励

近年来，人们一直把转化后进生工作列入班主任工作之重点，却很少有人关注优等生的巩固与提高工作。而我却认为，转化后进生工作固然重要，但培养尖子生的工作也不容忽视。那么，如何做好优等生的巩固与提高工作，则需要教师把握原则、讲究方法、找准尺度、因材施教。

一、充分了解优生、适时加以鞭策

“金无足赤，人无完人。”尤其是对未成年的学生，尽管是班级的优等生，也有不足之处。这就要求我们做班主任的要经常深入班级，在和学生大量接触中充分了，解学生，鼓励他们优中拔尖，同时注意他们的一言一行、一举一动发现不足之处，要适时加以鞭策，使其更加完美。

二、鼓励进取，不断加以鞭策

高明的驭手都注重在征程中不断加以鞭策，有经验的班主任也同样在具体实施教育工作中不断地既重视“厚爱差生”，促进差生转化，把整个班级搞上去，同时也注意“严爱优生”，重视优等生的再提高。快马加鞭，才能使其日行千里。试想，对于一个还不能正确对待自己的孩子，只满足于在一个班级中领先就可以了，他还会疾驰向前吗？他还能认识到大千世界才是他驰骋的原野吗？久而久之，他就会放慢脚步，一旦放慢脚步，他就会懈惰，因而也就再难以四蹄蹬开，奔腾向前了。为此，对于优等生更需要教师予以正确引导、经常鞭策、促其奋进。只有这样，才能使优等生不满足于现状，有拼搏进取的精神，才能使那些优等生将来成为优秀人才。

三、严而有格，适度加以鞭策

所谓的快马也要加鞭，其目的不是使得快马不得喘息，置快马于死地，而是要根据实力，智谋加鞭，促快马再奋进。做驭手的要求对快马智谋鞭策，做班主任的更需要正确对待优生，认真分析他们的内在实力，按照教育方针的培养目标来管理和教育学生，在学生现有的基础上，提出进一步努力的目标，这个目标的确定是有根据的、适宜的、切合学生实际的，是学生经过努力可以达到的。同时，严格要求促进学生身心健康发展的必要条件和手段，但严格要求

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

不是苛求，要严而有格。如果一味地“扬鞭策马”，催促过急、要求太苛，就可能会使学生怀疑教师对自己有成见，故意吹毛求疵，从而产生消极情绪，不再情愿配合教师做好班级工作，导致优生逐渐变得消极，结果往往事与愿违。 四、指明方向、予以目标鞭策

万里征程，要靠驭手正确导向，方能疾驰而至。否则，方向错了，背道而驰，跑得越快，离目标就越远。那么怎样才能使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人呢？特别是对那些学业较好的优等生，更需要教师给他们指出一条实现自己理想的光明之路，跃马扬鞭，使得他们能朝着正确的方向，奋蹄疾驰。使他们成为爱党爱人民的好学生，最终成为祖国的有用之才。因此，教师既要向学生传授知识，又要采取恰当的工作方法进行思想道德品质教育，又要鼓励引导那些优等生，在接受教育的同时，发挥典型作用，带动全班整体前进。

综上所述，快马也要加鞭，响鼓犹施重锤。同样，优等生也需要加鞭才能使其更优。可是优生的提高，就如同高压锅一样，没有压力饭不能熟，但压力过大，它还会承受得了吗？最终导致爆炸。这就要求我们做班主任的，一方面要把优生的再提高工作视为主要工作之一；另一方面，还要研究做好优生工作的艺术。只有讲究艺术、教育得法才能取得最佳的教育效果。否则，方法不当，不但不能使优生更优秀，反而还会适得其反，导致优生变差生。为此，希望班主任努力学习并掌握其理论知识，再努力把理论与实践相结合，尽善尽美地做好优等生的巩固与提高工作，对优等生适时鞭策、适度鞭策，力求优中更优，为祖国培养适合国家需要和时代发展的优秀人才。

（作者单位 黑龙江省哈尔滨市木兰县大贵镇太平学校）