学困生管理实施办法

为全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特制学困生转化的计划和具体措施：

一、学困生的确定：

各班以班主任为主，结合任课教师，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。

二、工作目标

1、培养学困生养成良好的学习习惯和行为习惯。

2、找到一些适合个人的学习方法。

3、使学困生在本学期的考试成绩比上学期有所提高。

三、工作措施与方法

1、分析学困生成因，制定转化措施。

造成学生学习困难的因素有很多，比如：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，明确了学困生的成因是有效转化的基础。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，制定措施，帮助学困生提高成绩。

2、心理疏导

爱是一种最有效的教育手段。消除学困生对学习的畏惧心理，就要求教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

3、教师辅导

教师要明确学困生的形成原因，针对不同的学困生，采取不同的措施，教师在教学中应特别注意以下几点：

（1）对学困生要求要适度。教师在备课、上课、作业等方面考虑到学困生，要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。

（2）让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立

起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（3）让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。总之对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、 学生互助

根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，利用 “兵教兵”，有针

对性地开展“一对一”的帮扶活动。让学困生在 互助互学中提高自己。

5、家校合作

学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合，学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。所以要加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。

6、建立学困生成长档案，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。