撰写学术论文基本知识讲座——第六讲 如何拟定论文结构提纲

撰写学术论文基本知识讲座　第六讲如何拟定论文结构提纲　人们在长期的写作实践过程中对某些文体文章的　严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些．就能形成一个　，１　写作逐步形成了一些特定规范——即结构的基本类型。　层次清楚、逻辑严密的论文框架从而避免许多不必要　，由于论文的写作是比较复杂的思索与实践的问题，一般　的返丁。另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写　篇幅又较长，所以，常常要先撰写论文结构提纲。　一、■写提纲的童义　成提纲，再去请教他人，人家一看能懂较易提出一些修　改补充的意见，便于自己得到有效的指导。　．在学术论文的写作过程中．动笔之前拟定论文结构　从发表在本刊２００６年第四期的《高职应用文写作　提纲是十分重要的。从写作程序上讲，它是作者动笔行　教学探究》中，可以看出作者在结构论文提纲的功力。本　文前的必要准备；从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇　来，应用文的写作，是一个并不新鲜的话题，写起来就有　的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计论文的篇章　了一定的难度，特别是不容易论出新意，引起读者的兴　结构。因为论文的写作要用大量的资料，较多的层次，严　趣。作者在自己的教学实践中，仔细分析学生学好应用　密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自　制写作提纲。　文对他们应聘岗位、今后的发展的作用；学生不愿学学　、己的观点。因此，构思谋篇就显得非常重要。于是必须编　不好的原因；通过什么办法、手段，选择什么样的教学方　法才能保证应用文写作教学的效果。作者在对这些问题　编写提纲可以体现作者的总体思路。提纲是由序码　的论点，一一做出了回答。这样的题目，做好结构提纲就　和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇　显得十分重要了。“提高学生对学习应用文的重要性的　逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握　认识，激发写作兴趣”、“让学生深刻认识并掌握应用文　论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要。一目　的特点”、“把应用文的写作教学与引导学生扩大知识面　了然。　结合起来”、“结合学生实际．务求实战效果”。特别值得　编写提纲有利于论文前后呼应。有一个提纲，可以　一提的是，针对学生对各种应用文体之问的区别的模糊　帮助我们树立全局观念，从整体出发，再检验每一个部　认识，作者在教学“请示”和“报告”这两种文体时，用了　分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每　图标的方式，一目了然地讲清了这两种文体的特点和区　部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，　别。Ａ．具体功能不同；Ｂ．内容含量不同；Ｃ．行文时间不同；　各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、一句、一　Ｄ．主送单位不同Ｅ．结束语不同。使学生很清楚地把“请　段、一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互　示”和“报告”清楚地区别开来了。　配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。　经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，　很好地为表达论文的内容服务。　＝、■写提纲的步■　（一）确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要。　论文提要是内容提纲的雏型。一般教科书、教学参考书　编写提纲有利于及时调整思路，避免写作中大返　都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书　工。在学术论文的写作过程中，作者的思维活动是非常　的大概内容。我们写论文也需要先写ｍ论文提要。在执　活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，　笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用　经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如　的材料插进去，就形成了论文内容的提要。很多作者的　果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，　经验是：选好关键词。　不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头再来；　（二）初定各部分的比例。要根据论文的内容考虑篇　这样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪。论　幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字，确定各　文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到　部分的比例关系。以此来突出主要部分，弱化次要部分。　维普资讯 http://www.cqvip.com

…　——　ｌ－研形工　撰写学术论文基本知识讲座　＿　这样便于资料的配备和安排，写作才能有计划。　取向的人民性。作者把凡是与此有关的素材条分缕析，　　。：　（三１编写提纲。论文提纲可分为简单提纲和详细提　谈深论透；与此无关或关系不大的坚决舍弃，这样，论　纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，　文的主旨就突出了。结构清晰了，具体写起来就会得心　如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经　应手了。　过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准　（三　要考虑各部分之间的逻辑关系。初学撰写论文　备，边想边写很难顺利地写下去。详细提纲甚至可以把　的人常犯的毛病，是论点和论据没有必然联系，有的只　各个部分的主要例证都勾勒　来。　限于反复阐述论点，而缺乏切实有力的论据；有的材料　上面所说的简单提纲和详细提纲都是论文的骨架　一大堆，论点不明确；有的各部分之间没有形成有机的　和要点，选择哪一种，要根据作者的需要。如果考虑周　逻辑关系，这样的论文都是不合乎要求的，也是没有说　到，调查详细，用简单提纲问题不是很大；但如果考虑　服力的。为了有说服力，必须有虚有实，有论点、有例　粗疏，调查不周，则必须用详细提纲，否则，很难写出高　证，理论和实际相结合，论证过程有严密的逻辑性，拟　质量的论文。总之，在动手撰写论文之前拟好提纲，写　提纲时特别要注意这一点，检查这一点。如，本刊２００６　一　起来就会方便得多。　三、■写摄蛔的总体愿舅　年第四期发表的《大学生就业心理问题与预防》的条理　就比较清晰。先展示大学生“就业主要心理问题”；然后　（一）要有全局观念，从整体出发去检查每一部分在　进行“原因分析”；最后，提出“预防”的对策。可见，作者　论文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是　在构思时，头脑是清晰的，思维是理性的　文章不论长　否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论　短，这是最难能可贵的。　点服务。本刊２０ｏ６年第四期发表的《关于高等职业教　育教学改革的思考》是一篇很好的提纲挈领的好论文。　四、■写提纲的具体方法　第一，编写论文提纲有两种方法：一是标题式写法。　它从教育的根本目的出发，论述了高等职业教育的特　即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。　点。再从教育与经济发展的相互作用，说明高等职业教　这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。　育教学改革的必要性和必然性。在这个基础上，作者从　论文提纲一般不宜采用这种方法编写。二是句子式写　改革的全局高度，得出思考的结果：“调整课程设置，优　法。即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内　化课程体系”、“精选教学内容，改进教学方法”、“加强　容概括出来。这种写法具体而明确，别人看了也能明　．　‘双师型’师资队伍建设”、“加强实践基地建设”，可以　了，但费时费力。学生论文提纲编写要交予指导教师阅　说。在全局观念的关照下，每个小标题都是紧紧围绕　读，所以，要求采用第二种编写方法。至于作者采用何　“高等职业教育”进行的“思考”。　（二）从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题　种方法。可以根据作者的写作习惯而定。　第二，编写提纲的一般顺序：１．先拟标题；２．写　－　“　：　。　无关或关系不大的材料毫不吝惜地舍弃，尽管这些材　总论点；３．考虑全篇总的安排：从几个方面，以什么顺　料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。有所失，才能有　序来论述总论点，这是论文结构的骨架；４．大的项目　所得。一块毛料寸寸宝贵，台不得剪裁去，也就缝制不　安排妥当之后，再逐个考虑每个项目的下位论点，直到　成合身的衣服。为了成衣，必须剪裁去不需要的部分。　每段的关键词；５．依次考虑各个段的安排，把准备使　所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的　用的材料按顺序编码，以便写作时使用。　论点服务的，离开了这一点，无论是多少好的材料都必　第三，提纲写好后，还要进行反复的推敲和修改。一　：　须舍得抛弃。本刊２Ｏ０６年第四期发表的《职业教育是　是推敲题目是否恰当，是否合适；二是推敲提纲各部分　面向人人的教育——浅谈我国职业教育的人民性》就　的关照，当详必详，当略则略；ｊ是推敲各层次、段落之　紧紧抓住“人民性”这个中心论点，来取舍素材，结果，　间的联系是否紧密，过渡是否自然；最后，再进行客观　从这样几个方面来论述：职业教育发展指导思想的人　总体布局的检查，对每一层次中的论述秩序进行“微　Ｉ　’　民性；职业教育代表利益的人民性；职业教育根本任务　调”、增删而最后把总体提纲确定下来，就可以按图索　的人民性；职业教育过程的人民性；职业教育判断价值　骥，铺展成篇了。　１　２８　职业技