高三物理课堂教学中应培养学生哪些能力

从近几年江苏物理高考看出，学生在能力层次上达成的目标较低，知识向能力的转化程度不到位。在基础教育课程改革全面推进的时代背景下，近三年的高考试卷稳中求活，侧重于学以致用的综合能力的测试。主要表现在信息题综合题、实验分析题等考查学生多种能力的题型已经成为物理高考试题的主旋律，提高学生的能力是关键。现将本人在高三复习中的体会总结如下： 1.培养学生观察能力

观察是学生认识物理现象，获得有关感性认识的源泉，观察能力的培养对物理学的学习和研究具有深远的意义，它既是学习和研究物理问题的首要步骤，又是发展学生能力的首要任务。 1.1给学生充分的观察机会，是培养观察力的前提

教师应注意要求学生对各种事物进行观察，观察不仅限于实验课，在讲课中，同样也可进行观察。教师应尽量扩大学生的观察途径，增加学生的观察机会。提醒学生要注意观察周围事物的发展变化及现象，把这些现象与平时所学到的物理学理论联系起来，解释物理现象的发生原因，这样可以锻炼了学生的观察思维能力。例如：在较热的夏天，人们都比较喜欢吃雪糕来降温，于是我问学生：大家知道雪糕为什么会冒烟吗？引导学生从液化、汽化等方面去考虑分析。

1.2 指导学生运用正确的观察方法，才能使学生形成观察能力 首先，在整个观察活动中要按一定顺序，有计划有步骤地进行，

其次，善于在观察中比较，才可以提高观察力，例如：在对温度计、量杯读数时要让学生知道，读数要正对刻度线，不能从上面或下面看，再让学生比较一下如果从上面或下面观察，读数是偏大还是偏小。

2.加强解题过程训练 ，提高学生综合解题能力

要提高学生的综合能力，我们在平时教学中，就必须注重从影响解题过程的因素入手，努力提高学生的综合解题能力。审好题是成功解题的关键一步，它有助于学生从题目中获取有用的信息，挖掘素材或题意中隐含的文字、图形、数据。在审题中可用删除法、比较法等方法。

进行仔细解析实质是学生对审题时获取的有用信息加以联想、类比、归纳、推理、综合的过程，答题则是学生准确、周密概括、明确地表述答案，对题干中提供的一些材料，必须从物理学的角度，客观地分析，理性地概述，给出准确的答案。这就需要我们平时在教学中切实有效地加强解题过程的训练 ,不断巩固和强化基础知识，使之有序地储存于大脑，并在解题过程中能及时有效地提取并服务于解题。

3.探索和设计实验方案的能力

物理学科是一门实验性很强的学科，物理科学素质的培养在很大程度上有赖于物理实验教学。相当一部分教师把实验课看成是理论课的补充，把实验教学看做是一种辅助性教学，造成目前实验教学状况，重实验结果轻实验过程，重知识巩固轻能力培养，重思维能

力轻动手能力，重机械操作轻实验设计，重验证性实验轻探索性实验。实验教学有利于学生理解所学知识，训练实验技能，培养创新意识。所以在物理实验课中，除必要的指导外，尽量减少束缚性因素，鼓励学生大胆思考、勇于尝试，分析近几年高考中的实验设计题，不难发现这些题目其实是起点高落点低，单个的知识点学生一般都能把握，但怎样利用这些基本原理去解决实际问题，例如设计实验方案，学生常感到茫然，其中很重要的一个原因就是：学生在平时的实验中思维活动不足，知其然不知其所以然。因此，在平时的实验教学中，教师要多引导学生的思维，以后他们再遇到实验设计题就能思路清晰，挥洒自如。

设计实验是建立在学生熟悉教材内容和观察与思考问题的基础上引出的属于科学探究能力的较高层次，它的成功大大激发了学生参与科学探究的主动性、积极性、趣味性、创造性。教师应充分发挥主导作用，使学生在实验中探究，在探究中实验，不断地产生问题、提出问题、解决问题。

4.培养学生筛选所给信息，提取解题关键和创新能力

因为当今物理高考试题在注重基础知识考查的同时，十分注重联系社会热点，贴近生活实际，题材新颖，时代感强，充分体现与时俱进的学科特点，要求学生独立将试题所提供的新情景下的信息资料进行有效的提炼、加工、联想、类比等处理，并与原有物理学知识衔接，进而迁移，创造性的解决新问题。所以，我们今天的教育必须注重培养学生的创新精神。

4.1充分挖掘教材培养学生创新能力

学生掌握基础知识的主要场所是课堂，所以课堂教学是实施创新教育的主要渠道，教师在教学过程中根据学生的实际，对他们提出恰当的要求，鼓励学生自己独立钻研，并给以指导，也可以组织学生进行讨论，培养他们分析问题、讨论问题的能力。 4.2开展探究性实验 培养学生创新能力

提高学生的科学素养，倡导科学探究式学习是普通高中新课程的理念。物理学是一门以实验为基础的学科，通过学生分组实验和演示实验能够使学生进一步理解概念和规律，培养学生的实验能力，运用科学探究实验来加强理论思维的渗透和教学，有利于学生深刻理解物理知识，整体上把握学生实验，训练科学思维能力，培养实验思想方法及科学探究创新能力。

以上各种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此在学习物理学科的过程中，要通过多种方式的训练，有意识地提高学生的综合运用知识、分析解决实际问题的能力，努力提高思维能力。