◎阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
◎搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。
字词句
◎认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。
阅读
◎默读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。
◎初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。
◎能初步体会说明性文章不同的语言风格。
◎能交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
书面表达
◎能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
◎能试着将散文《白鹭》的部分段落改写成说明性文章。
◎能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
◎能和同学分享习作并交流各自的感受。
1．您觉得本单元中各板块之间有什么联系？
◎教完《太阳》后，可以结合“初试身内太松交流平习作合计 容 阳 鼠 台与初例文试身手 与习作 课2 2 1 2 7 时 手”第一题进行恰当使用说明方法的练笔。
◎教完《松鼠》后，除了可以让学生体会本文和《太阳》语言风格的不同，还可以结合“初试身手”第二题，体会散文和说明性文章在表达上的不同。
◎可以在单元学习之初，先让学生确定单元习作的观察对象，有针对性地进行资料的搜集和筛选，并列出提纲，在教学进行到“初试身手”第一题时选一两段进行练笔。
◎可以在“初试身手”或单元习作完成后，结合习作例文的写法，指导学生解决练笔中出现的问题。
2．您认为本单元的习作例文《鲸》《风向袋的制作》要如何进行教学？
◎《太阳》《松鼠》是精读课文，习作例文《鲸》《风向袋的制作》是略读课文。四篇课文都需要学生学习，学会每一课使用的说明方法及其好处。
◎习作例文是为单元习作提供的范例，重在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法，教学时对字词、内容理解、情感体会等不需要提出过多要求。
◎习作例文可以在教学中灵活使用。既可以拿其中的某一段落为例让学生仿照着去写，也可以在习作点评时用来举例；既可以配合“初试身手”的教学使用，也可以在教学精读课文、学习写作方法时使用。
3．您觉得教师应该对“搜集资料”做哪些指导？
◎学生在中年级已经学习过如何搜集资料，有了一定基础，教学时要帮助学生回忆之前学过的要点。
◎要提前给学生布置观察和搜集说明性资料的任务，引导学生进行资料的梳理和筛选，确保资料的准确性，明白借助资料能够有效说清事物的特点，从而写出一篇合格的说明性文章。
◎要教给学生搜集资料的方法，让学生学会如何搜集、筛选、梳理资料，确保资料的准确性。
16 太 阳
语文要素 阅读：
1．默读课文，能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用的。
2．能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
写作：
能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 人文主题
通过课文的学习，认识太阳与人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣和探索自然的欲望。
教学重难点 重点：
1．能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用的。
2．能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
难点：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 课前准备 1．《新解新教材》同步教学课件。
2．让学生选择一个事物，搜集与其相关的说明性资料。 课时安排 2课时 预习要求
1．按照《新解新教材》本课预习卡的要求完成本课预习。 2．根据课后练习，默读课文，尝试自己解答。
3．查找与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。
课时目标
1．认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、粮食”等词语。
2．默读课文，能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 教学过程
一、启发思考，提出问题
1．引导学生自由分享课前搜集到的与太阳有关的传说和资料。 2．导入课文开头“后羿射日”的传说。古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了了，就找了一个箭法很好的人——后羿，射掉了九个太阳，只留下一个，地面上才不那么热了。这只是一个传说，那现实中的太阳是什么样的呢？接下来我们就一起走进课文。(板书：太阳)
二、自读课文，初步感知
1．自由朗读课文，寻找相关答案。
(1)自由朗读，尝试着解决提出的前两类问题。 (2)检测《预习卡》，读一读难读的语段。随机解决难读的字词。 2．提取相关要点，习得阅读方法。
(1)这一类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，阅读时，试着概括每一部分的内容，会方便读懂文章，解答问题。可以通过圈画关键词句的方式，找出每一个自然段的大意。
(2)学生交流，教师在课文中示范写概括性词。
(3)理清层次。内容概括出来了，那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，可以合并吗？
太阳自然段,自然段大意,意义段,理由1,太阳很远。2,太阳很大。3,太阳很热。4,动植物生长、人类生存与太阳有关。5,云、雨、雪与太阳有关。6,风的形成与太阳有关。7,太阳光可杀菌。8,没有太阳，就没有美丽可爱的世界。,1,特点2,作用三、解读课文，深入探究
1．默读课文第4～8自然段，引导学生体会太阳与人类的密切关系。 (1)动植物的生长需要太阳。
随机指导：第4自然段的内容可以用第一句话来概括，这叫“段首概括”。阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。
(2)人类的生活需要太阳。 (3)自然现象与太阳有关。 (4)太阳光可以防治疾病。 提示：可通过找关键词的方法来提取信息、概括信息，还可联系日常生活，如“晒被子”等常见的现象，了解太阳光与人类的密切关系。
2．让学生默读最后一个自然段，说说本段的内容和作用是什么，课件出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
(1)预设：这个自然段对太阳的作用进行了总结。 (2)根据自己搜集的资料，说说你对这句话的理解。
预设：因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。 (3)小组讨论：太阳与地球的密切关系和它本身的特点有什么联系？
教师小结：正因为太阳这么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温度，我们生活的世界才会这么美丽可爱。作者为了说明太阳和人类的密切关系，列举了很多实例。作者运用了哪些说明方法？我们下节课再进行讨论。
四、布置作业，课堂延伸
1．同桌之间相互听写本课重点词语。 2．订正《新解新教材》本课预习卡。
课时目标
1．能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
2．能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 教学过程
一、复习导入，聚焦重点
1．引导学生回顾课文内容，想一想课文是从哪几个方面介绍太阳的。(板书：远、大、温度高、与人类的关系密切)
2．让学生自读课后第二题的三个句子，想一想：作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，这样写有什么好处？
教师相机介绍何为说明方法，常见的说明方法有哪些。 二、抓住重点句段，体会说明方法的好处
1．体会“远”的特点。 默读课文第1自然段，把写太阳远的语句画下来。同时课件出示课后第二题的第一句话：太阳离我们约有一亿五千万千米远。
(1)教师出示“一亿五千万”数字条：150000000。我们知道，数字末尾零越多，数字就越大！请同学们数数多少个零。
(2)请学生朗读这句话，读出距离的远。 教师小结：这样一个巨大的数字直接说明了太阳离我们很远，这样使太阳“远”的特点更加直观、具体，让人有了鲜明的感受，这种用数字说明事物特点的方法，我们叫它列数字。
课件出示：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
(1)为了让我们感受到1.5亿公里有多远，课文举了两个例子，分别是：步行和坐飞机。 (2)抓住关键词“如果”，体会说明文用词的准确性。
(3)朗读指导：抓住关键词“日夜不停”“三千五百年”“二十几年”。 教师小结：第1自然段作者不仅用上了列数字的说明方法，还列举了“步行”“坐飞机”这样的具体实例，就把太阳离我们远的特点说得更清楚了，让人有了鲜明的感受。用我们所熟悉的例子来说明更容易理解，这种说明方法叫作举例子。
2．体会“大”的特点。 快速默读课文第2自然段，把写太阳大的语句画下来。同时课件出示课后第二题的第二句话：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
(1)出示旧版课文中的句子：“130万个地球才能抵得上一个太阳。”比较不同，说明理由。随机指导：①“一百三十万”和“130万”数字表达方式不同，使前后数字保持一致性。②增加了“体积”一词。这两点都体现了说明文语言的严谨性。
(2)用上一个数学符号来替换“抵得上”(“＝”)，列出等式：130万个＝1个，这里是把什么和什么作比较？(太阳和地球)
设计意图： 学习说明性文章的时候，不仅要让学生知道作者使用了什么说明方法，还要让学生 体会运用这些说明方法的好处。教学中，可采用换一换、比一比的方法；也可以利用图 片、视频等资料，让学生直观感受；或者让学生自己尝试描述太阳的特点，寻找学生语 言与课文语言的差距；还可以让学生联系生活补充资料，丰富体验。使用上面这些方法 的目的都在于引导学生体会使用说明方法的好处。 (3)教师在黑板上画上一个大大的圆表示太阳，由学生在旁边画出地球，并说明理由。教师相机指导：与太阳相比，地球就只是一个小小的点，体会太阳的“大”。
(4)全班读课后第二题第二句话。 教师小结：作者说“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，这就让我们一下子感受到太阳比地球大得多。作比较的好处就是能更好地突出太阳大的特点，给我们留下深刻的印象。
3．体会“温度高”的特点。 (1)让学生读课文第3自然段，想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点。 (2)引导学生交流：作者在说明太阳温度高的时候，用了哪些数字？如果这句话只保留“太阳的温度很高”，你觉得怎么样？
预设：如果只保留“太阳的温度很高”只能从字面上感受到太阳的温度高，但是缺少说服力。加上数字与钢铁的对比，就能鲜明地突出太阳温度高的特点。
(3)小组交流：针对“五千多摄氏度”说一说生活中熟知的事物的温度。 预设：生活中开水的温度是100℃，钢铁的熔点在1500℃左右。
(4)教师小结：五千多摄氏度有多热我们不太清楚，但当我们与生活中开水的温度、钢铁的熔点等进行对比后，马上就能感受到太阳的温度是很高的，看来列数字真是一个好办法。
三、点明方法，当堂练笔
1．引导学生从多方面交流学习本课的收获。
2．教师总结：通过本课的学习，我们了解到课文从“距离地球远”“体积大”“温度高”以及太阳对人类的作用等方面为我们介绍了太阳。作者为了说明太阳的特点，采用了列数字、作比较、举例子等说明方法，给人留下了深刻的印象。阅读说明性的文章，我们要关注作者运用了哪些说明方法；尝试写说明性的文章时，也要注意运用恰当的说明方法。
设计意图： 此环节主要是让学生梳理自己的学习收获，练习写说明性文章的方法。学习精 读课文中作者使用的说明方法，目的在于为单元习作作铺垫，让学生学会运用这些 说明方法。教学中，借助“初试身手”的第一题，并让学生围绕身边熟悉事物的某 个特点来写，目的有两个：一是能降低学生初次练笔的难度，二是能使本单元的各 板块之间有机结合，充分体现习作单元的编写特点。 3.引导学生观察“初试身手”第一题的图片，阅读文字示例，小组讨论：这座塔有什么特点？用什么样的说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？预设：这座塔的特点是高。可以运用列数字、作比较等方法来介绍它。
提示：可根据教学进度，相机安排“初试身手”第一题来练习。练笔既可以在这里进行，也可以在学完两篇精读课文后再进行。练笔的内容可以是独立的，也可以和单元习作结合起来。
4．小组交流、汇报。师生归纳总结：围绕事物的特点用上列数字、举例子、打比方等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。教师相机板书：确定特点 选择方法
教师相机指导：
(1)提醒学生看看自己所写的片段是否运用了课文中所学的说明方法。 (2)是否是围绕着所写对象的突出特点来写的。
(3)是否能结合课前搜集的资料，将所介绍的事物的某个特点说清楚。 5．学生根据评价修改习作。 四、布置作业，课堂延伸
1．完成《新解新教材》本课随堂练习题。 2．完成本课课后习题。 板书设计
教学反思
在教学过程中，教师针对习作单元的特点，充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用。同时采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，让他们理解主要内容，明确主要说明方法，学习说明方法的好处，拓宽了学生的视野，取得了较好的教学效果。
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