学园Ｉ ＸＵＥＹＵＡＮ ２０１４年第７期 提高农村初中思想品德课教学的有效性 杨国雄云南省漾濞县鸡街乡九年制学校 【摘要】有效课堂是一种理念，更是教学最终追求的目标。农村初中教师要不断总结，善于总结，找到最合适的思想 品德课堂教学方法，实现有效教学。 【关键词】思想品德课教学有效性 【中图分类号】Ｇ６３２ 【文献标识码】Ａ 反思新课改背景下的农村初中思想品德课堂教学，最重 要的是提高课堂教学的有效性。根据本人的教学经验浅谈几 点看法。 一激发学习兴趣，是实现有效教学的前提 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激 发学生的学习兴趣。”持久的学习兴趣是提高课堂教学有效 性的催化剂。根据心理学知识，需要是行动的根本动因，是 个体积极性的源泉。持久的兴趣是在需要的基础上产生的， 需要得到不断的满足后产生新的需要，新的需要又激励学生 努力学习、探索和发展，这样学生在课堂中就会主动学习、 乐于学习，从而提高思想品德课教学的有效性。 二内强教师素质，为有效教学奠定基础 要让学生在课堂中有效学习，就要求教师要深入学习， 才能指导学生学习。现在的学生接受的信息广泛，在课堂教 学讨论中，学生会从跨学科、多角度去质疑、思考，这就对 教师素质提出了更高层次的要求。为此，教师应解放思想， 更新观念，不断总结自己的经验，同时，还应当具备跨学科 多元知识结构、多项和谐的教育交往能力和健康的心理素 质。只有当教师具备了这些知识和能力，才能真正地当好学 习知识的“导演”，才能激发学生的学习兴趣，使他们进发 出思维的火花，让学生主动进人课堂角色，从而实现思想品 德课的有效教学。 三教学目标生活化。实现有效教学 新课程标准要求将知识与技能、过程与方法、情感态度 价值观有机结合起来，切实保证课堂教学的有效性。本人在 农村初中思想品德课的教学中努力将教学目标生活化，以实 现有效教学。如在教授环境保护的内容时，结合本人所在地 区的很多人近年来以大种核桃为目的，毁林开荒，破坏环境， 导致水源枯竭、气温不断升高，先让学生列举近三年农村学 生自己所在地区因干旱而严重缺水的例子。很多学生举了自 己在家抗旱的经历，大家纷纷发言，从而感受到保护环境的 重要性。课堂上又让学生思考结合当地实际保护环境的措 施，写在纸上，分别发言。最后总结哪些同学的办法最好。 这样使教学目标生活化的做法，更能实现有效教学。 四根据教学内容，优选教学方法，实现有效教学 教学有法但无定法，教师根据教学内容选择适合的教学 方法是实现有效教学的重要途径。例如在教学初中思想品德 中有关学生的权利和义务的内容时，如果按课本中的知识一 一学习，学生就没有学习兴趣。而本人则采用“自学—— 对比——反思——总结”的方法来教学。即先让学生自主学习 【文章编号】１６７４—４８ｌ０（２０１４）０７—０ｌ１７—０１ 课本中学生的权利与义务，再让学生自己对比在平日里是否使 用权利和履行义务了，然后让学生反思自己的言行是否遵守了 学校的规章，最后让学生说说自己应怎样做才是正确使用了学 生的权利和履行了义务。这样引导后，学生踊跃参与讨论，注 意力很陕车睾移到课堂上来，教学效果也比传统教学法好。 五案例选取生活化。实现有效教学 教学中选用的案例必须源于生活，做到真实可信，这容 易引起学生感情上的共鸣，更能增强思想品德课教学的针对 性，激发学生自主学习的动力，实现有效教学。如在教学有 关自信心的内容时，先让学生理解自信心的含义，然后让他 们找一找本校或本班学生中自信心强的同学平时的表现，学 习成绩如何，在同学们心中的地位，在教师和家长心中的地 位。从而让学生认识到自信心的重要性，进而鼓励他们树立 自信心。 六学习实践活动生活化。实现有效教学 实践性是初中思想品德课的重要特征。课程标准指出： 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与 的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升 生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发 展。如教师结合教学内容指导学生参加相应的社会实践时， 首先，活动的形式要贴近学生的生活。活动的形式应该是初 中学生所喜闻乐见的，符合学生的生活实际。如采用主题班 会、辩论会、演讲比赛、板报、小论文竞赛、社会调查、参 加社会公益劳动、表演节目等学生会操作的方式开展活动。 其次，活动的内容要与学生平时的生活、学习活动相联系； 与班级、团队和学校活动相联系；与家庭和社区活动相联系。 七创设生活化的学习情境，实现有效教学 农村初中学生具有与生俱来的探究的需要和获得新的 体验的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育情境。 教师的作用就在于根据教学内容创设各种不同的教育情境， 激发学生探究问题的意识。如在教学七年级思想品德发挥性 格优势，养成良好习惯一课时，制作一张幻灯片，上面有张 飞、孙悟空、林黛玉三个人物，分别让学生认识并总结出三 个人物的鲜明特点，从而向学生提出人为什么会有自己鲜明 的特点呢，由此导人性格这一课题，调动了学生探究知识的 积极性，从中实现有效教学。 教师要不断总结、善于总结教学方法，寻找最适合的思 想品德课堂教学方法，从而实现有效教学。 ［责任编辑：肖薇］ 一１１７—
