《各类各样的鞋》教学设计 【教材分析】
本课属于“综合.探讨”领域，以“鞋”为主线进行联想和
操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜爱的材料制作一双心
中的鞋。
教学重点：了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。
教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培育独树一帜的制
造精神。
创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时期，不同
B、依照鞋的特点巧妙的联想及制作，创新利用材料设计制
的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰硕
作，表现审美性和有效性。
的文化，又给人太多的启发。选择鞋为探讨内容，切近学生生活，
教、学具预备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关
让学生在生活中发觉美、感受美、制造美、培育学生酷爱生活的
资料和图片。
情感。
教学方式：欣赏、观看、讲解、讨论。
【对象分析】
教学进程：（一）创设情境，引发思维，激发爱好。
鞋是想象有源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多
（课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌
种材料，做一双自己喜爱的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在
子上，营造一种气氛，让学生恍如置身于一个琳琅满目的鞋的世
墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学
界。）
生无穷的学习爱好。
师：今天请同窗们随着教师一块儿去参观鞋子商城，看看商
【教学要点概述】
城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？
教学内容：《各类各样的鞋》
（在舒缓、悠扬的乐曲下教师率领学生一路参观。）
教学对象：三年级学生
【学生在教师的率领下鱼贯而人，进入教室的后，恍如置身
教学目标：
于一个鞋的海洋，他们多数会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习
情感领域：培育学生发觉美、表现美、欣赏美的能力。
爱好一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的刹时，
认知领域：引导学生认真体味鞋上的文化，了解鞋的历史及
他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影
鞋的造型特点，明白鞋与生活的紧密关系。
象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部份最有特点？哪些部迹般的活跃起来。】
（二）直观感受，分析讨论，加深印象。 吧。
出示课件：赏析与讨论，学生自主探讨。
① 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时期的步伐吗？ ② 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？ ③ 从这些鞋中你能说说它们的功用吗？
份最独特。（自主探讨，发散思维。）
高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸…… 大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……（启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀。）
鞋面的图案装饰：重点欣赏用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。（对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时期背景，创作经历，作品特色进行简单的介绍。并拓
今天就让咱们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化 独特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴吧
（从古代的作品中分析，能够看出不同时期的鞋的样式。从宽学生对美术画家的了解。）
我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩 【许多学生关于凭空的想象往往感到束手无策，常因苦思冥几方面交流。
想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进一
【常言到：爱漂亮之心人人皆有，但是审好心识却非人人等步感知和体验鞋子的表现形式，帮忙学生整理和清楚了自己的这同，通过欣赏许多风格迥异的鞋子，能够不断提升学生的审美素些感受和试探进程。巧妙的为学生的构思提供了一个有趣的空间。养，使学生对一般的鞋子有了全面、全新的感受。一双小小的鞋让学生斗胆的展开了联想，从面取得了创作的灵感。】 子却蕴涵了丰硕的文化，通过欣赏这种最直接的方式，学生在极 （四）自主合作，艺术实践，求异思维。
短的时刻内便认真判读出了文化的遗存，并经由反刍，消化，表 ①观看课件了解制作方式：制作材料的展现，设计制作的大达个人的观点，他们的这种体认是最为深刻入微的。】 （三）观看体验，活跃思维，斗胆假想。
① 教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。
体方式。
②布置作业：A、以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特
② 生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不点和独特的地方。
同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学 B、教师有针对性的进行辅导。
（大屏幕上出示适才欣赏过的画面和播放优美的音乐。） ②布置课后作业：写作文《神奇的鞋子》
【那个教学环节学生的想象力天马行空，完全沉醉在活跃、 师：一双小小的鞋子给人以太多的启发，或许有些同窗在今欢乐的气氛中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有沉思后的天的制作完成后还成心犹未尽的感觉，或在咱们头脑中想象的鞋顿悟。教室内到处激荡着制造的热力，因此教师施以适当的引导子的形象将要远比咱们制作的要神奇，要新颖。那么今天咱们就后，学生在美术的气氛中，便充分享受到了制造的乐趣，亲躯体以《神奇的鞋子》为题写一篇作文，看看哪个小设计师能在他的验制造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展现了良好的创作作文中运用富丽的语言，把自己的鞋了设计的匪夷所思，不同凡气氛，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免去畏响。 惧心理。】
（五）作品展现，评判反思，文字描述。 ①自评：说说自己的假想、创意。 ②互评：A、评别出心裁之作。 B、评造型巧妙之作。 C、评材料运用合理之作。 D、色彩鲜明之作。
【将学生的想象，与发散思维再次取得升华。既丰硕了学生的想象力，又锻炼了学生的语文表达能力。如此学生灵感火花的闪现便可不能转眼即逝，这种通过写作来提高想象的方式必然会成为学生们的一种超级宝贵的精神财富。】
《各类各样的鞋》教学设计 【通过作品展现将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡
【教材分析】
然间会有一种莫大的自豪感和成绩感……】
本课属于“综合.探讨”领域，以“鞋”为主线进行联想和
（六）课堂小结，课后延伸
创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时期，不同
①课堂小结：今天咱们用灵巧的双手制造出了令人叹为观止
的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰硕
的奇迹，鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节课
的文化，又给人太多的启发。选择鞋为探讨内容，切近学生生活，
大伙儿必然体验到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。希望同窗们
让学生在生活中发觉美、感受美、制造美、培育学生酷爱生活的
在尔后的美术创作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，
情感。
便必然会创作出更多，更好的作品来。要相信自己必然能行。
【对象分析】
鞋是想象有源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多 教学进程：（一）创设情境，引发思维，激发爱好。 种材料，做一双自己喜爱的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在 （课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学子上，营造一种气氛，让学生恍如置身于一个琳琅满目的鞋的世生无穷的学习爱好。 【教学要点概述】
教学内容：《各类各样的鞋》 教学对象：三年级学生 教学目标：
情感领域：培育学生发觉美、表现美、欣赏美的能力。 鞋的造型特点，明白鞋与生活的紧密关系。 中的鞋。 美。 造精神。
作，表现审美性和有效性。 资料和图片。
教学方式：欣赏、观看、讲解、讨论。
界。）
师：今天请同窗们随着教师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？
（在舒缓、悠扬的乐曲下教师率领学生一路参观。） 【学生在教师的率领下鱼贯而人，进入教室的后，恍如置身于一个鞋的海洋，他们多数会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影迹般的活跃起来。】
今天就让咱们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化 出示课件：赏析与讨论，学生自主探讨。 ② 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
（从古代的作品中分析，能够看出不同时期的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩
认知领域：引导学生认真体味鞋上的文化，了解鞋的历史及爱好一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的刹时， 操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜爱的材料制作一双心象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇 教学重点：了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰 （二）直观感受，分析讨论，加深印象。 教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培育独树一帜的制吧。
B、依照鞋的特点巧妙的联想及制作，创新利用材料设计制 ① 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时期的步伐吗？ 教、学具预备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关 ③ 从这些鞋中你能说说它们的功用吗？
几方面交流。 想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进一
【常言到：爱漂亮之心人人皆有，但是审好心识却非人人等步感知和体验鞋子的表现形式，帮忙学生整理和清楚了自己的这同，通过欣赏许多风格迥异的鞋子，能够不断提升学生的审美素些感受和试探进程。巧妙的为学生的构思提供了一个有趣的空间。养，使学生对一般的鞋子有了全面、全新的感受。一双小小的鞋让学生斗胆的展开了联想，从面取得了创作的灵感。】 子却蕴涵了丰硕的文化，通过欣赏这种最直接的方式，学生在极 （四）自主合作，艺术实践，求异思维。
短的时刻内便认真判读出了文化的遗存，并经由反刍，消化，表 ①观看课件了解制作方式：制作材料的展现，设计制作的大达个人的观点，他们的这种体认是最为深刻入微的。】 （三）观看体验，活跃思维，斗胆假想。
① 教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。
体方式。
②布置作业：A、以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特
② 生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不点和独特的地方。
同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学 B、教师有针对性的进行辅导。
生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部份最有特点？哪些部 （大屏幕上出示适才欣赏过的画面和播放优美的音乐。） 份最独特。（自主探讨，发散思维。）
【那个教学环节学生的想象力天马行空，完全沉醉在活跃、
高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸…… 欢乐的气氛中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有沉思后的 独特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴吧顿悟。 教室内到处激荡着制造的热力，因此教师施以适当的引导 大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……（启动学生创新的闸后，学生在美术的气氛中，便充分享受到了制造的乐趣，亲躯体门，让学生展开想象的翅膀。）
验制造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展现了良好的创作
鞋面的图案装饰：重点欣赏用西班牙画家毕加索作品《格尔气氛，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免去畏尼卡》所装饰的鞋面。（对毕加索这位艺术大师的童年生活、生惧心理。】
长环境、时期背景，创作经历，作品特色进行简单的介绍。并拓 （五）作品展现，评判反思，文字描述。 宽学生对美术画家的了解。）
①自评：说说自己的假想、创意。
【许多学生关于凭空的想象往往感到束手无策，常因苦思冥 ②互评：A、评别出心裁之作。
B、评造型巧妙之作。 C、评材料运用合理之作。 D、色彩鲜明之作。
《各类各样的鞋》教学设计
【通过作品展现将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡
【教材分析】
然间会有一种莫大的自豪感和成绩感……】
本课属于“综合.探讨”领域，以“鞋”为主线进行联想和
（六）课堂小结，课后延伸
创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时期，不同
①课堂小结：今天咱们用灵巧的双手制造出了令人叹为观止
的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰硕
的奇迹，鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节课
的文化，又给人太多的启发。选择鞋为探讨内容，切近学生生活，
大伙儿必然体验到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。希望同窗们
让学生在生活中发觉美、感受美、制造美、培育学生酷爱生活的
在尔后的美术创作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，
情感。
便必然会创作出更多，更好的作品来。要相信自己必然能行。
【对象分析】
②布置课后作业：写作文《神奇的鞋子》
鞋是想象有源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多
师：一双小小的鞋子给人以太多的启发，或许有些同窗在今
种材料，做一双自己喜爱的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在
天的制作完成后还成心犹未尽的感觉，或在咱们头脑中想象的鞋
墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学
子的形象将要远比咱们制作的要神奇，要新颖。那么今天咱们就
生无穷的学习爱好。
以《神奇的鞋子》为题写一篇作文，看看哪个小设计师能在他的
【教学要点概述】
作文中运用富丽的语言，把自己的鞋了设计的匪夷所思，不同凡
教学内容：《各类各样的鞋》
响。
教学对象：三年级学生
【将学生的想象，与发散思维再次取得升华。既丰硕了学生
教学目标：
的想象力，又锻炼了学生的语文表达能力。如此学生灵感火花的
情感领域：培育学生发觉美、表现美、欣赏美的能力。
闪现便可不能转眼即逝，这种通过写作来提高想象的方式必然会
认知领域：引导学生认真体味鞋上的文化，了解鞋的历史及
成为学生们的一种超级宝贵的精神财富。】
鞋的造型特点，明白鞋与生活的紧密关系。
操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜爱的材料制作一双心象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇中的鞋。 美。 造精神。
作，表现审美性和有效性。 资料和图片。
教学方式：欣赏、观看、讲解、讨论。
教学进程：（一）创设情境，引发思维，激发爱好。
迹般的活跃起来。】
今天就让咱们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化 出示课件：赏析与讨论，学生自主探讨。 ② 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
（从古代的作品中分析，能够看出不同时期的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。
教学重点：了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰 （二）直观感受，分析讨论，加深印象。 教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培育独树一帜的制吧。
B、依照鞋的特点巧妙的联想及制作，创新利用材料设计制 ① 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时期的步伐吗？ 教、学具预备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关 ③ 从这些鞋中你能说说它们的功用吗？
（课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌 【常言到：爱漂亮之心人人皆有，但是审好心识却非人人等子上，营造一种气氛，让学生恍如置身于一个琳琅满目的鞋的世同，通过欣赏许多风格迥异的鞋子，能够不断提升学生的审美素界。）
城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？
（在舒缓、悠扬的乐曲下教师率领学生一路参观。）
养，使学生对一般的鞋子有了全面、全新的感受。一双小小的鞋短的时刻内便认真判读出了文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的观点，他们的这种体认是最为深刻入微的。】
师：今天请同窗们随着教师一块儿去参观鞋子商城，看看商子却蕴涵了丰硕的文化，通过欣赏这种最直接的方式，学生在极
【学生在教师的率领下鱼贯而人，进入教室的后，恍如置身 （三）观看体验，活跃思维，斗胆假想。
于一个鞋的海洋，他们多数会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习 ① 教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。 爱好一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的刹时， ② 生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学
生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部份最有特点？哪些部 （大屏幕上出示适才欣赏过的画面和播放优美的音乐。） 份最独特。（自主探讨，发散思维。）
【那个教学环节学生的想象力天马行空，完全沉醉在活跃、
高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸…… 欢乐的气氛中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有沉思后的 独特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴吧顿悟。 教室内到处激荡着制造的热力，因此教师施以适当的引导 大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……（启动学生创新的闸后，学生在美术的气氛中，便充分享受到了制造的乐趣，亲躯体门，让学生展开想象的翅膀。）
验制造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展现了良好的创作
鞋面的图案装饰：重点欣赏用西班牙画家毕加索作品《格尔气氛，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免去畏尼卡》所装饰的鞋面。（对毕加索这位艺术大师的童年生活、生惧心理。】
长环境、时期背景，创作经历，作品特色进行简单的介绍。并拓 （五）作品展现，评判反思，文字描述。 宽学生对美术画家的了解。）
①自评：说说自己的假想、创意。
【许多学生关于凭空的想象往往感到束手无策，常因苦思冥 ②互评：A、评别出心裁之作。 想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进一 B、评造型巧妙之作。 步感知和体验鞋子的表现形式，帮忙学生整理和清楚了自己的这 C、评材料运用合理之作。 些感受和试探进程。巧妙的为学生的构思提供了一个有趣的空间。 D、色彩鲜明之作。 让学生斗胆的展开了联想，从面取得了创作的灵感。】 （四）自主合作，艺术实践，求异思维。 体方式。
【通过作品展现将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成绩感……】
①课堂小结：今天咱们用灵巧的双手制造出了令人叹为观止
①观看课件了解制作方式：制作材料的展现，设计制作的大 （六）课堂小结，课后延伸
②布置作业：A、以小组形式进行合作，合理进行分工制作，的奇迹，鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节课并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特大伙儿必然体验到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。希望同窗们点和独特的地方。
B、教师有针对性的进行辅导。
在尔后的美术创作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，便必然会创作出更多，更好的作品来。要相信自己必然能行。
②布置课后作业：写作文《神奇的鞋子》
师：一双小小的鞋子给人以太多的启发，或许有些同窗在今天的制作完成后还成心犹未尽的感觉，或在咱们头脑中想象的鞋子的形象将要远比咱们制作的要神奇，要新颖。那么今天咱们就以《神奇的鞋子》为题写一篇作文，看看哪个小设计师能在他的作文中运用富丽的语言，把自己的鞋了设计的匪夷所思，不同凡响。
【将学生的想象，与发散思维再次取得升华。既丰硕了学生的想象力，又锻炼了学生的语文表达能力。如此学生灵感火花的闪现便可不能转眼即逝，这种通过写作来提高想象的方式必然会成为学生们的一种超级宝贵的精神财富。】
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