小学语文_轻叩诗歌的大门教学设计学情分析教材分析课后反思

《轻叩诗歌的大门》教学设计

【教学目标】

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

5、培养学生团结合作的精神。

【教学重点】

确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。

【教学难点】

激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。

【学情分析】

六年级学生已具有较强的阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注

解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣。

【教学方法】

教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个这次综合性学习

【教学过程】

一、导入新课

中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。今天让我们继续叩响诗歌的大门，漫步于诗的王国，接受美的洗礼。小学六年的时间，相信同学们已经积累了很多的古诗，这节课我们就来展示交流下。

二、看图猜古诗

课件出示四幅古诗的画面，让学生分别猜是哪首古诗。

三、古诗知识竞赛

在诗海中遨游有的同学水性好一些，有的同学差一些，通过比赛看看哪些好一点，哪些差一点。把全班随机分成四组，小组间竞赛。

1、比赛开始

第一轮：知识竞赛，必答题。

第二轮：名句接龙，抢答题。

第三轮：答题过关，抢答题。

第四轮：填成语。

第五轮：填鸟名。

第六轮：填花名。

2、总结：

传承祖国优秀传统文化是我们每个人的责任和义务。

四、了解诗歌的分类

1、组内讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…….

可以按形式分：格律诗、自由诗……

按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：外国诗、中国诗

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗

五、作业：课下搜集有关四季的的古诗。

学情分析

学生已经掌握了大量的古诗，积累了不少的诗歌，也学会了一些学习诗歌的技巧和方法，同时还在课余进行了自主的创作，创编了很多诗歌，制作了诗歌集。学生已经具备了一定的诗歌知识和积累，有良好的探究诗歌的基础。

效果分析

这节汇报展示课是小学语文六年级上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》的最后一节课。学生已经经过了两周的学习，并且开展了一系列与诗有关的活动。本节课旨在使学生在搜集整理诗歌的活动过程中受到美的熏陶，通过汇报展示活动对诗歌产生浓厚的兴趣。课前大家以小组为单位，已经做了充分的准备。课上小组间进行了分组对抗。这次综

合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。但毕竟是第一次以这样的形式上课，不管是形式还是内容，还存在很多不足，也有不少的困惑，想和老师们一起探讨。

教材分析

本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。建议开展的活动有：

（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。

评测练习

看谁积累的诗最多：

1．《七步诗》的作者是（ ）

A.曹植 B.曹丕 C.曹操

2．“但使龙城飞将在，不教胡马度（ ）

A.阴山 B.边关 C.燕山

3．杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（ ）

A.花重绵阳城 B.花重锦州成 C.花重锦官城

4．“海内存知己，天涯若比邻”是（ ）的诗句

A.王勃 B.李白 C.白居易

5．“人生自古谁无死，留取丹心照（ ）”是文天祥的诗句。

A.汉青 B.汗青 C.汗清

6．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（ ）的诗句。

A.王维 B.王之涣 C.王勃

7．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（ ）

A.白居易《赋得古原草送别》 B.王昌龄《出塞》 C.杜牧《江南春》

8．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（ ）

A.春色 B.梨花 C.雪景

9．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（ ）的《无题》

A.李贺 B.李清照 C.李商隐

根据提供的实际情况，运用所学的诗句填空：

1．在期末写评语时，老师会祝你：

2．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：

3．当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：

4．当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》：

5．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆兄弟》中的 “ ”来表达对家人的怀念。

6.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾斜而下，泼洒飞流，我不禁想起 ， 的诗句。

7．有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是

人们常说的 ， 。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句 说明的就是这个朴素的道理。

课后反思

这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这节课主要是诗歌知识竞赛。

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系。目前许多学生知识面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂，在不断的朗读中培养学生的语感，在不断的朗读中加深学生对诗文的理解，通过学生认真思考和热烈的讨论，充分调动学生分析思考问题的积极性。

我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。

反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学

方面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。

其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修改。我想，作为教师，是否也应该向学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力？

真希望在我们的生活中加入一些诗来点缀啊！它会教我们如何去面对万物，如何去品味自然，如何去在对待人生。让诗歌陪伴我们一生，走过风雨，让我们与诗为旅，与诗同行。

课标分析

《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六上第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》五下《走进信息世界》之后的又一次大的综合学习。

本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。第一个板块的活动基本上是为第二个板块的活动服务的，但第一个板块的活动呈现的是学生自主、探究、合作的学习过程。第二个板块所涉及的材料还教给我们怎样去有感情的朗读诗歌体会感情，还教给我们如何欣赏诗歌，如何读同一题材的诗歌。