一、 教学目标
1. 认同动物对生态平衡起重要作用。 2. 知道动物能促进生态系统的物质循环。 3. 举例说明动物对植物生长繁殖的影响。 4. 学会用辩证的观点来认同动物与人类的关系。
二、 教学重点
动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环等方面的作用。 三、 教学难点
1 •动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 2 .动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
四、 教学准备 搜集相关资料和图。 五、 教学过程 （一）
导入
教师展示“东洞庭湖观鸟活动”的图片。现在观鸟活动在全国各地盛行，学生讨论发言：观鸟能增长 知识，培养爱鸟护鸟的意识。
【设计意图】，让更多的人关注环境保护。 生物圈中已知的动物约有
150万种，鸟类只是其中一部分，我们从参加观鸟活动中就可体会到鸟类在
我们的生活中有着重要的作用。那么，动物在生物圈中有什么作用呢？
（二）
自主学习
阅读教材第66页至64页完成下列练习
1. 动物在生物圈中的作用 ___________________ ; ___________________ ; __________________ 。 2. 在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象
就叫做 _______________ 。
3. 食物链和食物网中的各种生物之间，生物与环境之间存在 __________________ 和 ___________ 的关系。其中任
何一环节出了问题，都会影响整个生态系统。
【设计意图】满足好奇心，激发求知欲，养成自己解决问题的习惯。
（三） 合作学习
自主学习时存在的疑难问题展开讨论。
【设计意图】养成不懂就问同学之间互帮互助的好习惯。 （四）展示交流
学生分小组讨论：每组一个情境话题，结合问题进行讨论，讨论后展示结论。 活动1麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。 雀”的运动。据有关资料记载，上海市曾在 关专家发出了保护麻雀的呼吁，这是为什么？
活动2呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。 为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
20世纪50〜60年代，我国开展了“剿灭麻
5天内就消灭麻雀686172只，获得雀卵265968只。现在，有
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？
活动3某种金合欢有大而中空的刺，
蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。
蚂蚁“侵
食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。
金合欢幼苗生长状况 没有蚂蚁生活的金合欢 有蚂蚁生活的金合欢 10个月中的存活率/% 幼苗生长的 高度/厘米 43 0 ----- 6.2 6.2 ------- 10.2 72 0 ------ 31.0 31.0 »72.9 5月25日至6月16日 6月17日至8月3日 师生共同总结：生物之间存在着吃与被吃的关系，形成食物链。而在生态系统中，生物的种类、各种 生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。当食物链中一种生物的 数量因捕杀或疾病等原因而大量下降的时候，往往其天敌的数量会随之下降，而被其捕食的生物数量会因 天敌减少而繁殖增多，就会对其他生物产生影响，如植食性动物数量过多会使植物数量大量减少，严重的 时候甚至会破坏生态平衡。所以，保护动物就是要保障既不能随意消灭，也不能任其肆意繁殖，要根据实 际情况进行合理的管理，对害虫害兽要科学防治。
【设计意图】学生明确保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，确立尊重自然就是尊重人类自
身的观点。看问题要多角度把握动物的作用，而不能以偏概全，目光短浅。
活动4干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式 哪种分解更快呢？ 学生很快得出结论：羊吃的草更能促进草的分解。
活动5草中的有机物被羊体内的细胞吸收后是通过什么作用被分解成二氧化碳和水的？二者如何能 返回无机环境中？ 教师复习呼吸作用的反应式，展示碳的物质循环示意图。引导学生说出：二氧化碳和水可以通过动物 的呼吸和排泄返回到无机环境，
未被消化的食物残渣可以粪便形式排出体外，
由分解者进一步分解。 同时,
动物的遗体也会被分解者分解成二氧化碳、无机盐等返回无机环境，再进一步供植物利用产生有机物。
师生共同总结：动物直接或者间接地以植物为食，是食物链中不可缺少的组成部分；动物可以促进二 氧化碳、无机盐等
物质回归自然界。
【设计意图】从现象出发，不断深入探寻原因，最终揭示原理。通过画图让学生更形象地理解动物可 以促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界的作用。
活动 6 学生阅读教材上的图片，思考：如果没有动物参与，植物的繁殖会不会受到影响？ 学生能很快说出植物的繁殖会受到影响，但是理解不深入。
教师举例 师生总结：动物帮植物传粉，使植物能顺利繁殖后代。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布 范围。但当某些动物数量过多时，也会危害植物。
【设计意图】 引导学生从生活中的动物为植物传粉、 播种的现象初步理解动物对植物生长繁殖的作用， 同时，利用典型实例让学生深入理解动植物之间密切的相互依存的关系。
（五）总结和提升
学生对今天的知识再讨论并记忆巩固。 教师引导讨论放生等问题。
师生总结：动物不仅直接或间接地以植物为食，也可以帮助植物。但是某些动物数量过多时，也会对 植物造成危害。所以，我们要全面地认识动物、爱护动物，科学合理地管理和防治动物。
【设计意图】引发学生思考正确保护动物的方法，树立用科学原理解决实际问题的意识，提升生物科 学素养。 （六）达标检测
1. 为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来。过一段时间发现，实验区里草的叶子几乎 都被虫吃光了，而未
加罩网的天然草场，草反而生长良好。造成这一后果的主要原因是实验区加网罩后 （）
A. 干旱缺水引起虫害
用
B. 植物无法进行光合作
C. 食物链被破坏
2. 下列关于动物在自然界中的作用的说法不正确的是（ ） A.帮助植物传粉、传播种子 C.促进生态系统的物质循环
中的生物是 （
D. 食物网消失了
B.用于观赏 D.维持生态平衡
） B.多种多样的
C.不断进化的
D.谁也
动物在自然界中扮演很重
（ ）
3．在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种 现象可以说明自然界A.相互制约的
离不开谁
4.
要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用
A.能促进生态系统的物质循环
自然界就会死气沉沉
B.能使整个地球热闹非凡，缺少它， D.能协助植物传粉、传播种子
C.能维持地球上的生态平衡
【设计意图】对所学知识梳理巩固，检测学习效率，督促课后学习。 六、板书设计
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