数一数人教版一年级上册

【教学简案】

第 1 课时

课前预习 数一数，找出身边数量是10的事物。 教学内容 数一数 1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及其写法，对教学目标 10的数概念获得全面的认识和掌握。 3.引导学生感受10与实际生活的紧密联系，渗透10个一就是1个十的思想。 4.培养学生实践能力、观察能力和初步的数学交流意识。 教学重点 认识10，掌握10的组成 教学难点 理解10个一是1个十。 教学用具 课件、小棒、计数器、数字、板贴 教学过程 情景导入 师：这节课老师带小朋友们到数学王国一起快乐学数学，导入 我们一起去看一看吧。 师：你是按什么顺序排的？还可以怎么排？ 师：真聪明！1和0手拉手组成了“10”。今天我们就来认识这个新朋友——10。 1. 10的数法 师：（出示主题图）这幅图里哪些物体可以用10表示？ 新授 师：还有能用10表示的吗？我们也一起来数一数。 2.10的比较大小和含义 师：10只鸽子和10个人都可以用小棒来表示，如果用一根小棒代替一只鸽子或一个人，该摆几根小棒呢？请

1

你们帮着老师数，到10了就喊停。 师：你能在圆圈里填上合适的数学符号吗？用手势表示。接下来老师要变一个小魔术，仔细看。你看清楚老师怎么变的吗？这10根小棒捆成了一捆，就是1个十。 师：除了用小棒表示10，计数器上也能表示10。（拨数） 3.10的组成 师：小朋友真厉害能用计数器、小棒表示出10，现在我想,请大家帮帮忙把10根小棒分成两部分，你会分吗？ 同桌分工，要求一人分小棒一人负责在记录单上记录，比比哪组的分法最多。 师：我们一起来观察这组数，它们都是10的组成，有什么特征呢？ 老师还编了一首凑十歌来帮助大家记忆10的组成，一起来看。 老师先来念一遍。一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五凑成一双手。（拍手） 4.10的书写 读完了凑十歌，让我们一起来写写10。10和我们以前认识的数有什么不一样呢？ 小朋友说得很好！10是两位数，写的时候要占两个位置。 创关游戏 第一关：倒计时 火箭发射成功了，恭喜你获得一颗星。 第二关：找朋友 练习巩固 谢谢你帮他们牵手成功，两颗星送给你。 第三关： 看图解决问题 这道题告诉了你什么？让你求什么？你能列算式吗？ 恭喜你获得三颗星。 第四关：估一估

2

上面这张正方形的画纸上画了5个西瓜，下面这张长方形的画纸上也要画上同样大小的西瓜，请你来猜一猜，能画几个呢？ 师：这节课我们认识了10，学会了很多有关10的新本领。（10个一就是1个十，知道了个位满十向十位进1，总结巩固 会数10、写10，掌握了10的组成。） 师：你的身边有10吗？ 1.数学书60页，完成做一做。 作业

【教学详案】

教学内容：10的认识 1 课时 教学内容：人教版小学数学一年级上册第6单元教科书第59-页。 教学目标：

1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及其写法，对10的数概念获得全面的 认识和掌握。

3.引导学生感受10与实际生活的紧密联系，渗透“10个一就是1个十”的思想。 4.培养学生实践能力、观察能力和初步的数学交流意识。 教学重点：认识10、掌握10的组成。 教学难点：理解“10个一是1个十“

教具教学准备：课件、小棒、计数器、数字、板贴 教学过程： 一、情景导入

2.日字格里写10。 课外补充 算筹（根据时间而定） 3

师：这节课老师带小朋友们到数学王国一起快乐学数学，我们一起去看一看吧。 （音频）谁能帮着排一排呢？

师：你是按什么顺序排的？还可以怎么排？

师：谢谢你帮数字宝宝们排好了队！接下来又发生了什么呢？ （音频）诶，为什么变成10，9就没话可说了呢？

真聪明！1和0手拉手组成了“10”。今天我们就来认识这个新朋友——10。 （板贴：10的认识）

（设计意图：配音版“数字比大小”充满了童趣，吸引了学生的注意力，同时也迅速地引到了10的认识这个主题上） 二、探究学习 1. 10的数法

师：（出示主题图）这幅图里哪些物体可以用10表示？ 师：到底是不是10只鸽子呀，我们一起来数一数。

数的时候注意要按照一定的顺序哦，这样才会不重数不漏数。 师：还有能用10表示的吗？我们也一起来数一数。 师：同学们观察得真仔细！找到了10只鸽子和10个人。

（设计意图：通过大家一起数，教师同步在课件上做记号，复习了有序数数的方法，10只鸽子与10个人数量都是10，所以都可以用10来表示） 2.10的比较大小和含义

师：10只鸽子和10个人都可以用小棒来表示，如果用一根小棒代替一只鸽子或一个人，该摆几根小棒呢？请你们帮着老师数，到10了就喊停。 （出示小棒）1个一，2个一……，10个一 （板贴：10个一）

（设计意图：从具体事物抽象出的10，又用小棒来表示，回到实物，让学生在一边摆小棒的时候，一边思考，建立起事物、数量之间的关系，为后期用抽象符号表示具体的事物打下基础）

师：我拿掉一根小棒，现在有几根？那9和10谁多谁少，你知道吗？ （板贴：9 10）

师：你能在圆圈里填上合适的数学符号吗？用手势表示。谁会读？读得很准确！

4

（板贴：10 9）

用手势表示。全班一起读。

师：现在9根小棒，那我怎样可以变成10根呢？

师：是的，９添上１是１０，１０去掉１是９。这回数字宝宝９可不敢神气了。除了９比１０小外，你还知道哪些数比１０小吗？

师：你知道这么多数字都比10小，可真厉害！接下来老师要变一个小魔术，仔细看。你看清楚老师怎么变的吗？

师：这10根小棒捆成了一捆，就是1个十。 （板贴：1个十）

师：“十”是一个计数单位，以后可以用它做单位，表示更大的数。1个十就是几个一？

10个一也就是1个十。（板贴：是）

（设计意图：顺势通过小棒进行10和9的大小比较，解决了先前故事中的疑问，同时把10根小棒扎成一捆，经历了从10个一，变成1个十的过程，为后期学习11-20各数打下基础。）

师：除了用小棒表示10，计数器上也能表示10。

（拿起后介绍）师：这就是计数器，请仔细观察，从右边起，第一位是个位？第二位是十位？

师：个位上的一颗珠子表示1个一。现在老师要往计数器的个位上拨珠子，我拨你来数。（数到10个一）

师：计数器上呀有一个规则，个位满十向十位进1。

去掉个位上的10颗珠子，在十位上拨上1颗珠子。（师动作） （板贴：个位满十向十位进1）

师：哇，计数器上表示10只需要在十位上拨1颗珠子就行，十位上的一颗珠子就能表示1个十。

师：刚才拨珠子的过程谁看懂了，谁愿意当当老师的小助手，从1拨到10？ 他拨我们一起数。

（设计意图：10这个数与0-9最大的不同就是它是学生学习到的第一个两位数，从个位开始延伸到了十位，因此数位上的变化应该是着重让学生学习的，而小棒

5

这个素材还没有位值的属性，因此这里大胆地引入了计数器，除了复习数数，在计数器上再次感受“10个一是1个十”，同时凸显了从个位满十向十位进一的过程，学生初步有了数位的概念，当然这只是初步的认识，在后期认识数的过程中，还将继续深化。） 3.10的组成

师：小朋友真厉害，能用计数器、小棒表示出10，现在我想请大家帮帮忙把10根小棒分成两部分，你会分吗？

（同桌分工，要求一人分小棒一人负责在记录单上记录，比比哪组的分法最多。温馨提醒：你可以有顺序的分。听清要求的小朋友点点头，开始已经完工的组可以坐端正告诉老师。）

拍手。请小朋友快速的小棒请回家。

师：老师把小棒请到了黑板上，我们一起来数。 老师请一组同桌上来汇报，我来帮你们记录。

师：你们都是有规律地分，这是一个好习惯，更是一个了不起的本领！和他们分的一样的组把掌声送给自己！

师：我们一起来观察这组数，它们都是10的组成，有什么特征呢？ 老师还编了一首凑十歌来帮助大家记忆10的组成，一起来看。

师：老师先来念一遍。一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五凑成一双手。（拍手）

现在请你自由朗读，比一比谁能快速把10的组成输入你的“小电脑”中。 我们一起来一遍。（拍手齐读）

（设计意图：10的组成是10的认识中非常重要的一块内容，借助小棒分一分，可以帮助学生快速得到数的组成，因为之前学生有非常丰富的分一分的经验，因此有序地分小棒并不是难点，而10的组成是后期进位加法、退位减法的基础，因此这里用凑十歌帮助学生记忆10的组成非常的必要，也可以作为课前齐背的内容） 4.10的书写

读完了凑十歌，让我们一起来写写10。10和我们以前认识的数有什么不一样呢？ 小朋友说得很好！10是两位数，写的时候要占两个位置。

6

我开始写喽，如果我写的漂亮，请把掌声送给我。 谢谢小朋友送给我那么热烈的掌声。

现在请你举起右手的食指当作笔，在空中书空和老师一起写个10。

（设计意图：10由数字1和0组成，学生之前都已经会写，因此10的书写主要是两点:1要关注到占2个日子格，2要两个数字的倾斜程度，一样的倾斜程度，可以让数字变得更加美观） 三、练习巩固

10要作为小导游，带领我们一起去“数字王国”闯关，每闯过一关，你都会得到相应的五角星。小朋友们，有信心吗？ 第一关：

师：你瞧，神州十号要发射了，我们一起来倒计时吧。 点击课件：火箭发射成功了，恭喜你获得一颗星。 第二关：

找朋友。师：这里已经有一对好朋友了，你看懂怎么找朋友了吗？

师：这些小朋友也想凑成10，我们来帮他们手拉手找朋友吧。几和几合起来是10。

谢谢你帮他们牵手成功，两颗星送给你。

7

第三关：

师：这道题告诉了你什么？让你求什么？你能列算式吗？让学生完整的表达题意 恭喜你获得三颗星。 第四关：

师：最后一关。解决解决这个问题能获得4颗五角星。 正方形表示5，那这个长方形表示几呢？

师：这个长方形有2个正方形那么大，5和5合起来就是10。 恭喜你拿下第四关，获得4颗星。

闯关成功，数数我们一共获得了几颗五角星（10）老师真的太佩服你们了！ （设计意图：第一关主要是数数，复习10以内数的顺序。第二关考察的是10的组成，第三关检验的是利用10的组成解决问题的能力，第四关将数与形进行了巧妙结合，同时也是10的组合其中一种，5与5组成10） 四、总结巩固

师：这节课我们认识了10，学会了很多有关10的新本领。

（10个一就是1个十，知道了个位满十向十位进1，会数10、写10，掌握了10的组成。）

师：其实啊在我们生活中很多地方都有“10”的身影，你的身边有10吗？ （学生说，说到的课件展示）

8

请学号是10的小朋友起立。

师：小朋友们真是有心人，找到了这么多的“10”！老师呀还在语文园地里找到了10，还有许多我们认识的数字宝宝，我们一起来读一读吧。 （设计意图：让学生感受到10与生活的密切联系） 五、作业

师：还有一点时间，请打开数学书60页，完成”、“做一做”。 做完的小朋友可以在上面的日字格里写10。（打五角星）

（设计意图：10的组成是本节课的重点，除了口答以外，还要落实到笔头，同时10的书写也是需要一定量的练习辅助巩固） 六、课外补充 算筹（根据时间而定） 板书设计： 10的认识

10个一是1个十 个位满十向十位进1

9 ˂ 10 10 ˃ 9 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

9