my-classroom教学反思

教学反思

在学习了My classroom之后，我对情景教学法、任务型教学法有了更深的理解。任务型学习模式让我有很深的体会。在这一课的教学设计中，我采用了任务型学习模式：Pre-task, Task cycle, Language focus三个学习阶段进行了教学设计，取得了良好的教学效果：

1. 语言训练练习明确，梯度分明。

为了使新语言的练习达到准确性的目标，我通过机械性的练习让学生模仿、重复，从而纠正学生发音和语调。在机械性练习后，我设计了记忆游戏，在游戏中先考察学生的听和说，之后在学生基本能达到要求的基础上进一步设计有意义游戏环节，让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。

2.任务设计真实、有效。

本课任务设计遵循了任务设计的真实性，趣味性和可操作性的原则。这个任务贴近学生的生活语言使用环境，富有趣味性，学生乐于参与。任务活动发挥学生的自主性和创造性。学生大多数都能积极地运用所学的语言完成本课任务，课堂气氛比较活跃，取得了良好的效果。

另外，我在教学中，以电化多媒体营造情景。运用了整体情景教学法，将单词、句型的教学溶于一定的情景中，引起了学生的高度注意，学生学习情绪高涨。这为学生参与学习提供了最佳的心理状态，在随后的单词、句型的学习中学生显得轻松、自如，通过游戏、竞赛等形式开展课堂教学：游戏迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课

堂的兴奋剂，这些顺应了学生的心理及生理特点，充分调动学生参与课堂的积极性，达到教学的最佳效果，学生也取得较好的学习效果。

总体上，这节课的教学目标完成的较好。但还存在不足的方面：

对后进生的关注欠缺。在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教学中，在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略：小组学习、一帮一等形式，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，从而增强他们的自信心。