《认识时、分》教学设计

《认识时、分》教学设计

【教学内容】教科书第71—73页，时、分的认识。

【教材分析】时间单位不像长度和重量那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂。学生在一年级的时候，已经认识了整钟点。地此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

【教学目标】

1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。

2、会看钟表，能正确认读钟面上的时刻。

3、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。

【教学重点】能认识钟面上的大格和小格以及个数，知道l时＝60分。

【教学难点】正确认读钟面上的时刻。

【教学用具】多媒体课件、教具钟面

【教学过程】

活动一：复习旧知、导入新课

师：（出示不带钟面的情境图）观察图片，同学们在干什么？（庆祝元旦）

（出示情境图中的钟面）谁来说说开始的时刻？（8时半）

让学生在模型上拨出9时并说说是怎样拨的。

预设：（把时针拨到9，再把分针拨到12，就是9时）

这么多精彩的节目，节目演出的时刻是几时几分？今天，我们就来进一步认识时、分

【设计意图】此环节的设计，充分唤醒学生对时间的原有认知经验。通过交流，为新知的引入奠定基础。

活动二：认识钟面

为了精确的知道时间，人们将“时”划分为更小的时间单位“分”。（出示钟面）仔细观察钟面，你发现了什么？小组内说一说，记录下来。

生观察，小组内交流。

学生汇报交流。教师板书关键词。

1. 认识时针、分针。

师：时针和分针有什么不同？

预设：时针较短，分针较长；时针较粗，分针较细。(板书：粗短 细长)

2. 认识大格、小格。

师：大格有几个？（板书：12个）

每个大格中间又有几个小格？（5个）

整个钟面上一共有多少个小格？怎样得出的。

预设：60个，数一数或用12乘以5得出60个小格。（60个）

3. 课件解读时针、分针的运动。

师：时针走一大格就是1小时，时针从数字12走到1是1时，走到2呢？再走到3呢？（课件演示）

分针走一小格就是1分，当它走到数字1，是几分钟？为什么？

预设：是5分钟，因为它走了5小格。

走到数字2呢？3呢？（课件展示）生抢答。

4. 操作演示，感知1时=60分。

师：分针走一圈，时针有什么变化？

预设：①分针走了60小格，时针走了一大格。

②分针走了60分，时针走了1时。

课件演示。师生总结1时=60分

【设计意图】：本环节教师讲解与课件直观演示相结合，让学生在兴趣中掌握时针与分针的不同走法与计时，得出1时=60分，解决了本课的重难点，符合学生的心理特点。

活动三：认读时刻。

师：说说第一个节目什么时刻开始的？先在钟面上拨一拨。

学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

师小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

8时31分，还可以这样表示8:31，这个时刻也读作8时31分。

【设计意图：教师充分放手，给学生足够的操作时间，让学生在拨中思，拨中悟。】

活动四:认识、感受1分钟。

师：联欢会开始的时间与第一个节目演出的时间相差多少？（1分钟）

师：1分钟有多长？我们来共同体验一下。在1分钟内能做哪些事情？

预设：①读一首诗

②做12道口算题

③脉搏跳动86下

……

课件展示生活中一分钟内可以做的事。

教育学生珍惜时间。

【设计意图】：此环节设计一些来自于学生身边的数学活动，引导学生体验1分钟的长短为学生积累丰富的1分钟认知经验。让学生体会时间的宝贵，教育学生珍惜时间。

活动五：认识1小时

师：第7个节目和第20个节目的演出时间，你能说出这两个时刻吗？

生：9时15分；10时15分。

师：这两个时刻相差了多少时间？（1小时）1小时有多长？

师：1节课的时间是40分钟，课间休息10分钟，一节课加两个课件休息的时间就是

一小时。

一小时可以完成哪些事？

【设计意图：此环节从学生的实际出发，让学生在上、下课这些生活细节中感受一小时。】

活动六：巩固、运用新知。

自主练习第2、第3题。

活动七：小结。