思想政治理论课教学中的讨论法

第２８卷第６期　丽水学院学报　２００６年１２月　Ｖ０１．２８　ＮＯ．６　ＪｏＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＬＩＳＨＵＩ　ＵＮＩＶＥｌ　ＩＴＹ　Ｄｅｅ．２００６　思想政治理论课教学中的讨论法　孥　岩　（丽水学院人文学院，浙江丽水３２３０００）　摘要：思想政治理论课是高等学校思想政治工作的重要组成部分。要使思想政治理论课的教学　内容和教学方式真正为学生所喜闻乐见。就现有务件而言，讨论法不失为一种比较好的方法。讨论法　教学分设题、讨论、总结三个主要环节，在讨论中只有做到理论联系历史、现实和学生三方面的实际，　才能起到更好的效果。　关键词：思想政治理论课；邓小平理论；“三个代表”重要思想；讨论法　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—６７４９（２００６）０６—０１０３—０３　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ—Ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　Ｉｄｅａｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｌｉ　Ｙａｎ　（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｈｕｍａｎｅ　Ｓｔｎｄｉｅｓ，Ｌｉｓｈｕｉ　Ｕ　ｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｌｉｓｈｕｉ　Ｚｈｅｊｉａｎｇ　３２３０００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｄｅａｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐａｒｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｉｄｅａｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ｗｏｒｋ　ｉｎ　ｕｎｉｖｅｒｓｉ—　ｔｉｅｓ．Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｍａｋｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｌｏｖｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｅ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ—　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｉｓ　ａｄｏｐｔｅｄ．Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ—ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎｃｌｕｄｅｓ　ｓｕｂｊｏｅｔ—ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ，ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｕ　ｍ　ｍａｒｉｚｉｎｇ．Ｉｎ　ｄｉｓｃｕｓ—　ｓｉｏｎ，ｏｎｌｙ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ　ｔｈｅｏｒｙ　ｗｉｔｈ　ｈｉｓｔｏｒｙ，ｒｅａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃａｎ　Ｗ＇ｅ　ｇｅｔ　ｂｅｆｆｅｒ　ｅｆｆｅｃｔ，　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｉｄｅａｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｄｅｎｇ　Ｘｉａｏｐｉｎｇ　Ｔｈｅｏｒｙ；“Ｔｈｒｅｅ　Ｒｅｐｒｅｓｅｎｔｓ“Ｔｈｅｏｒｙ；ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　—ｍｅｔｈｏｄ：　‘　’　思想政治理论课是指在高等学校里开设的马克思主义　同时，“思想政治理论课”教学又是高等学校思想政治　政治理论课和思想品德教育课。在国家大力提倡素质教育　工作的重要组成部分，是一门实践性和时代性极强的学科。　的时候，我们应该清醒地认识到，对高等学校学生素质的培　在课堂教学过程中，培养和锻炼学生创新思维能力的方法　养，第一位的就是政治素质的培养。在我们建设有中国特　很多，我认为组织学生围绕社会生活中的热点问题，结合有　色的社会主义事业中，人才的需求是非常重要的。在我们　关教学内容进行课堂讨论，让学生交流个人看法，相互启　的人才培养工作中，必须牢牢抓住对人才政治素质和道德　发，取长补短，具有独特的优势。本文以讨论法在《邓小平　素质的培养，必须保证用马克思主义占领课堂阵地，使邓小　理论和“三个代表”重要思想》课程中的应用为例来阐述，请　平理论和“三个代表”重要思想进学生的头脑。这是我们建　方家匡正。　设社会主义的重要保证，也是关乎我们的社会主义事业是　否后继有人的重要问题。　思想政治理论课教学旨在帮助学生树立科学的人生　收稿日期：２００６—０３—０３　作者简介：李岩（１９７０一　），男，山东微山人，讲师，硕士。　维普资讯 http://www.cqvip.com

１０４　丽水学院学报　２００６雀　观、价值观、世界观，使之成长为有理想、有道德、有文化、有　纪律的社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。目　前，“两课”教学方式过于单一。在调查中，大多数学生反　映，老师讲授方式沿袭传统的“我讲你听，我说你记，我点你　背”的单项“填鸭式”灌输方式，学生的积极性得不到应有的　发挥。要使两课教学内容和教学方式真正为学生所喜闻乐　见，使学生真正学有所得，就现有条件而言，讨论法不失为　一种比较好的方法。　讨论法教学符合当今教学发展的趋势，课堂讨论设置　的问题，常常带有探索性、研究性、开放性的特点，问题答案　具有多样性、层次性和扩散性，这样就能激发学生的好奇心　和求知欲，有利于拓展学生思维的广度和深度，这样，不仅　激发了学生的兴趣，而且促进了学生多方面能力的提高，是　素质教育实现的一个途径。并且，讨论时，自由争鸣的民主　氛围，有利于激发学生创新思维的形成和发展课堂讨论，拉　近了师生之间的“心理距离”，改变了传统的师生间的“问答　式”的单向交流，使课堂中呈现出教师与学生、学生与学生、　个体与群体、群体与群体问的多向交流。这种互动的教学　模式，倡导学生大胆求异，质疑探索，唤起了学生创新思维　的热情和欲望，使学生在相互竟争、相互启发、相互借鉴中　产生新的联想，形成新的思路，发表独特的见解，探求解决　问题的新途径和新方向，使创新思维能力在互动的课堂讨　论中不断得到发展和强化。　同时，讨论法教学在一定程度上电可以弥补使用现代　化教学方法少和实践教学机会少而使教学容易产生枯燥、　呆板的弊端，较为实用可行，深受师生喜爱。　讨论法主要在搞好“三点”（热点、难点、疑点）教学时使　用，以增强思想政治理论课教学的针对性和实效性。　讨论法教学分设题、讨论、总结三个主要环节。要确保　课堂讨论中学生创新思维能力的目标得以顺利实现，教师　必须在课前对课堂讨论进行精心设计。课堂讨论的设计一　般包括三个方面。　一是选题。在选题过程中，应着力于对学生的研究，讨　论主题既要考虑有助于学生已有知识的运用与拓宽，又要　注意能引发学生的兴奋点，选择学生熟悉并关注的热点问　题，提高学生参与讨论的积极性。如，根据当今大学生就业　困难这一大学生特别是毕业生最为关注的热点问题，我提　出这样一个问题：“大学生找工作难，说明了什么？大学生　应当如何面对这一问题？”然后由学生各抒己见，教师加以　引导。还有讲到邓小平理论的一个重要命题“发展才是硬　道理”时，也可以组织学生讨论。另外，学以致用，我还经常　启发学生，这个命题对于我们当代大学生有什么启示？如　在讲到“发展才是硬道理”这－－Ｘｇｆｌ，平理论和“三个代表”重　要思想的重要命题时，我启发学生思考当今世界形势复杂　多变，我国的首要问题应该是什么，作为大学生来讲，现在　应该如何去做？面对就业难，如何才能找到一个好的工作？　选择这样的问题，还能够使每个同学和发言者都感到熟悉，　有话可说，避免冷场的局面。围绕这些问题，学生展开了热　烈的讨论，最后，我让学生以如何理解“发展才是硬道理”为　题，写一篇小论文，以巩固课堂讨论的成果和进一步加深对　该问题的理解。　二是创设讨论情境。可根据选题的内容，采用多种手　段创设有利于学生展开讨论的情境，如设立发言席，讲桌前　放置鲜花，给人以庄重之感；对教室稍作装饰，可以烘托一　下气氛，在不同的节日前后，讨论与之相关的课题，如辩论　中国要不要西方的节日时，最好选择在圣诞节期间，这样就　可以结合当今在大学校园和社会上比较流行和风靡的圣诞　节来加以讨论，以提高学生的积极性；还可以在讨论某一问　题前，由教师或学生讲述一下与讨论问题有关的材料等等。　而对于一些稍微专业一些的问题，最好提前布置题目，指导　学生做好发言讨论的准备，待学生对该问题有了一定的思　考后再作讨论，做到有的放矢。　三是选择方法形式。如由学生主持“实话实说”、小组　代表发言、正反方辩论和论文比赛等等。例如，２００５年下　半年，由我校团委、人文学院党总支主办，人文学院分团委、　学生会承办的面向全校学生的“党在我心中”征文比赛，结　合《邓小平理论和“三个代表”重要思想》课程的学习，同学　们踊跃投稿，组委会共收到来自全校各院（系）的稿件１　９７３　篇，参与面广，作品质量较高。本次大赛邀请专家对稿件进　行了认真的评选，取得了很好的效果，达到了教育目的，这　种课堂讨论，为学生营造了自由争鸣的民主氛围，有利于发　挥其主动性和创造性，从而释放具巨大的学习潜能，深受学　生们的喜爱。　无论哪种形式的讨论课，我们认为在讨论中，都应该理　论联系实际，这个实际主要是联系我国社会主义现代化进　程中的历史实际、现实实际和学生的思想实际来进行讨论，　以达到理想的效果。　邓小平理论和“三个代表”重要思想，是我国社会主义　现代化建设的指导思想，是我们的行动指南，主要讲述的是　马克思主义在当代中国的发展情况，也是一部当代中国史　和马克思主义在中国的发展史，对其理论的理解需要联系　我国社会主义现代化进程中的历史实际，如马克思主义与　中国革命相结合产生了三次理论飞跃，也产生了三大理论　成果，Ｘｇ４，平理论和“三个代表”重要思想就是其中的两项，　讨论清楚这些，对于理解理论的历史地位举足轻重；什么是　社会主义和怎样建设社会主义是邓小平同志一直思考和着　力解决的问题，也是邓小平理论的基本问题，为什么？这需　要同学生一起探讨，才能搞清楚我们以前社会主义建设遭　维普资讯 http://www.cqvip.com

第６期　李岩：思想政治理论课教学中的讨论法　ｌ０５　受挫折的重要原因，有助于认识社会主义的本质和根本任　者平时与学生的交流情况看，学生能基本理解和支持党和　国家现今的的方针政策，对台湾问题和国际关系特别是中　外关系比较关注；还有，学生比较反感社会上出现的腐败问　题，特别关注的问题是与他们密切相关的就业问题，等等，　务，更进一步认识以江泽民为代表的中国共产党人坚持和　发展邓小平理论，继续深化对社会主义本质和根本任务的　认识．把发展作为党执政兴国的第一要务，并在“三个代表”　重要思想指导下．进一步探索我国社会主义发展和完善的　规律。　这时教师要积极引导学生正确理解当前我国社会主义现代　化建设和全面小康社会建设过程中所出现的问题，自觉维　邓小平理论和“三个代表”重要思想，是马克思主义在　护并献身于中国特色的社会主义现代化建设。　中国发展的新阶段，是马克思主义中国化的最新理论成果，　四　因此，学习这一理论，还必须联系当今社会主义现代化建设　讨论结束之后，教师要结合学生的讨论作一简短的小　的实际。当今我国社会主义现代化建设的起点是社会主义　结。当代大学生知识面较广，思维非常活跃，在讨论中必定　初级阶段，这是我们的国情，我国的各项方针政策正是基于　会产生许多问题，有的可能比较尖锐．因此，在学生讨论结　这一国情制定的。因此，讨论中，一定要结合这一实际，才　束后，师生要进行总结，总结这一节课，通过讨论，在哪些方　能深刻理解我国的内外政策，使学生自觉的与国家的方针　面（知识）获得了哪些共识，哪些是带有创新性的认识，在思　政策保持一致，为中华民族的伟大复兴而努力学习，从而达　维方法上有哪些进步，有哪些讨论不充分的问题和不好的　到教学目的。　表现，以后如何补救。特别是对学生在讨论过程中出现的　学生的思想实际，实际上是不容易把握的，笔者在教学　思想问题，要给予纠正，给以正确的引导。这种对讨论的总　中，经常深入学生中间，与他们进行讨论。与学生在课堂上　结也可以通过师生讨论的方法来进行，相信讨论的方法是　和课外进行多种形式的交流不仅是讨论法教学的一个重要　一种好的总结方法。这种讨论性总结对学生的综合思维能　方面，而且也是了解和抓住学生思想实际的重要渠道，特别　力是一个很好的锻炼和提高，是一个知识掌握与能力提高　是师生的课外互动交流是任何课堂教学都难以创造的友好　的很好的手段。以上是我们对讨论式教学方法的初步实践　而又宽松的气氛，往往也只有在这个时候，学生才能够敞开　和总结，实践中还有待于不断的探索、修补、再提高。　心扉，自由地没有顾忌地发表自己对某个问题的看法，从笔　曲　望　（上接第６Ｏ页）　因为交际的双方有相同的信息背景。叶子是从树上落下来　参考文献：　的生活常识全世界都是一样的，不译出来使句子表达符合　［１］Ｎｉｄａ．Ｅ．Ａ　Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ　Ｉｏ　ｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｗｅｓｔｅｒｎ　汉语的习惯也更简洁。　ｗｏｒｌｄ－Ｂｅｉｊｉｎｇ：Ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｌ９８４：ｌ０．　冗余信息是语言的客观属性，在英语翻译时有时需要　［２］廖七一．论翻译中的冗余信息［Ｊ］．外国语，１９９６（２）：　适当地添加冗余，有时要适当地减少冗余，以求得冗余信息　４７—５１．　的动态平衡，这样可以保证语言源信息的准确传递。充分　［３］文军．冗余信息与翻译中的省略［Ｊ］．中国翻译，１９９９　考虑了目标语读者的理解能力和语言习惯，提高信息传递　（３）：２Ｏ一２２．　的效率和精确度，保证信息传递的成功。在翻译实践中，译　［４］Ｎｅｗ　ｍａｒｋ，Ｐｅｔｅｒ　Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ　ｔｏ　Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ　Ｌｏｎｄｏｎ：Ｏｘ—　者的任务之一是动态地调整变换源语中的冗余成分，认清　ｆｏｒｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ　１９８１：５５．　冗余信息在英汉两种语言中的体现及差异，结合适当的目　［５］巴尔胡迭罗夫．语言与翻译［Ｍ］．蔡毅，等译．北京：中　的语表达，做到新颖与简洁有机结合，实现信息最近似的自　国对外出版社，１９８５：１４９．　然等值。