幼儿园大班数学教案《哪里变了》含反思

1，正确感知10以内的数量。

2，运用比较的方法，感知空间，数量的变化。 3，培育幼儿的观看力量，学会用比较的方法发觉变化。 4，培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5，让幼儿学习简洁的数学题目。

教学预备：

教具：新增加玩具若干种，活动室桌椅，玩具柜等摆设有所变化。 学具：幼儿活动材料“数学”第一页“哪里变了”，笔。

教学过程：

一，教室变了。

1，开学了，我们的活动室变了，换了一个新的教室，你们有什么感觉? 能说说有什么不一样吗?(幼儿自由回答)喜爱吗?为什么?

2，引导幼儿叙述自己观看的结果， 发觉活动室里黑板，座位排放方向，位置的转变。 3，请你说说，怎样放更好?

二，活动室里的玩具变了。

1，活动室里的玩具也有新变化，请你们把新玩具找出来，数一数多了几种。

2，老师呈现其中一种新玩具(数量为10个)，请幼儿用自己的方法目测玩具的数量，并说出总数。 3，你是用什么方法快速数玩具的?幼儿介绍自己的方法。 4，假如转变玩具的摆放方式，是不是能更快地数出总数?

5，幼儿将数量为10个的玩具按某种方法摆放，并学习快速数出总数。如2个2个放在一起数，或5个一堆数。

6，老师请幼儿闭上眼睛，转变新玩具的排列挨次，请幼儿说说与原来相比哪里变了。 7，再次变换新玩具的排列挨次，引导幼儿说出哪里变了，说说自己的记忆方法和推断方法。

三，哪里变了。

1，幼儿翻开活动材料“数学”第一页“哪里变了”，引导幼儿认真观看，说说上下两幅图有什么不同。

2，你是怎么找到这些不同的?引导幼儿上下对应看。

3，一共有几个地方变了?请幼儿将其次幅图中有变化的地方圈出来。 4，说说这些不同点。

活动反思：

自从参加了省级试验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的讨论以来，面对进行的科学活动，我更加注意尝试运用\"做中学\"的训练理念，多元化、多角度地实施教学活动。\"变了变了\"主题活动，假如按教材上进行也会上得很顺当，对幼儿来说把握起来也比较简洁，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是供应应老师可参考的活动内容和素材，不肯定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过嬉戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的神秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容特别感爱好，发言乐观踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的缘由与以下因素有关： 一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活用品(木耳、茶)入手; 二是幼儿亲自验证，感受变化，满意了参加活动的愿望; 三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。