初一英语期末试卷分析

一、考试范围：

是期中考试后第四单元至第十单元内容。 二、考试题型：

试卷共分为两部分：第一部分为选择题（共66分）：一、听力；二、单选；三、完型填空；四、阅读理解，第二部分为非选择题（共34分）：一、选词填空；二、完成译句；三、阅读短文回答问题；四、写作。 三、试卷特点：

考察学生基础知识和能力相结合；

很好地考察了学生听、阅读能力和写作能力，做到了层次分明、重点突出；

拉开了学生层次，年级最高分为100分，最低分为23分。 四、试题分析： 第一卷

一、听力：出错率最高的为第14小题，年级正确率仅为20%。题目设计中出现了词组：make…for…; cook…with…;have supper with …; 很多学生没有注意选项中动词和介词的替换，从而导致失分严重。学生需要在认真听清、听懂原文的基础上，结合所给出选项进行再次整理加工。所以在今后的听力教学中，要教会学生听力技巧：先认证审题、预测问题、带着问题去听、明白出题人的意图和考点，再进行重

新整合。

二、单选：出错率最高的为第30小题，年级正确率为61%。这道题设计得非常具有迷惑性，它考察了like作为动词和介词的不同用法和意思。在平时的教学中，这也是一个易出错、学生掌握不好的知识点。尤其是出题人把具有迷惑性的答案放在了第一个位置，学生看了第一个答案后就不看其它答案，所以导致他们很多同学没有过多地思索，直接选择了错误答案。应该说这道题也是中考的一个难点。所以在今后的教学中，还要反复通过阅读、翻译、造句等练习巩固学生的基础。 三、完型填空：是历来英语考试中最不易拿分的一道题，因为它不仅考察学生的基础还要考察学生的阅读能力和社会背景知识。这篇文章与书中第九单元的主课文相似，都是在介绍海豚，这降低了对学生知识背景的要求，但同时它也增加了学生对这篇文章的理解难度。因为在回答第41小题时， 学生根据原课文知识选了B water, 即海豚跳入了水中，可是这篇文章是讲海豚腾空跃起，所以应选A air。这也暴露出一部分学生学习太死，不会灵活运用；也说明学生的阅读能力和审题有待提高，所以老师今后再指导学生做完型时，要总结规律、归纳题型、重点突出、活教活练。

四、阅读理解：共分为三篇：A表格题 B 记叙文 C 说明文；程度由易到难，符合学生认知规律；在九道小题中六道题都能直接或间接地从文中找到正确答案，而剩下的三道题有一道是猜词意，一道是关于文章大意，一道是让学生基于理解的基础上选出正确答案，而这三道题全集中在C 说明文中，所以这是学生最易错的部分。51小题学

生正确率为50%，错误原因是学生在没有连词的句子中，分析不出因果关系，也反映了学生没有读懂文章之间的联系。52小题学生正确率为53%，因为最后D项是从文中最后一段挑选出来的一句话，有些学生读到文章的最后，没有再回顾全文，从全文去把握文章大意，只从最后的印象中提取有用信息，受到了D项的干扰。在教学中，专门向学生讲了英语和中文思维习惯的不同，英语文章，常常把重要的内容放在开始去呈现，如果学生领会了这一方法，很容易就能从第一段提炼出正确答案即C项。 第二卷：

一、 选词填空：正确率93%，有些同学不背单词，所以出现了错误。 二、 根据中英文提示完成下列句子。 7、错误原因，忘记一般现在时用三单的形式。

8、错误原因：没有掌握在动词后人称代词应用宾格形式。 10、错误原因：should后应用动词原形，有些同学用成了动词三单形式。

11、这是最难的一道题，结合书本知识和学生的灵活运用。书本上是三单panda,所以后面用looks like it is wearing glasses; 而这道题中用了复数形式pandas, 所以应用look like they are wearing 或 they wear; 可是学生没有做到灵活运用。 三、阅读回答问题：

错误率最高的是第14、15小题，错误类型一没有注意回答问题时人称的转变，应由you 改为we或I; 二、回答的信息点不全；三、信

息点错误。 三、 写作

大部分同学能按照三个要点去写作，但在语言基础知识方面暴露了问题，如：My favorite sport is play football; it is a relax sport 等；说明在写作方面还要加强修改的练习。 五、改进措施

1、打牢基础，不放松。平时狠抓基础检测过关。

2、引导学生读课外读书，看英文电影、听英语广播和歌曲、开展形式多样的活动，以丰富学生的课外积累，提升学生的素养，培养他们英语思维习惯。

3、教学重点放在阅读与写作。重视阅读知识的传授讲解，重视阅读规律、方法的掌握与实际应用的强化训练。做好写作分项指导：重点在修改。

4、平时训练时注意引导学生注意句子与句子之间的逻辑关系，以便作出正确的判断。

5、利用寒假时间要求学生先把基础内容自己复习一遍，不明白、不懂得部分作详细记录，开学在课堂上解决。

6、利用寒假时间让学生针对校园生活、寒假体验等几大主题制作A4纸大小的杂志，让他们在办杂志的过程中运用体会英文的乐趣，开学后同学间交流、展示。