成语故事胸有成竹教学设计

【教学目标】

１、熟读故事，了解故事的要紧内容，了解胸有成竹那个成语的出处。

２、能熟练地复述故事。

３、能结合最后一自然段，明白得胸有成竹那个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】

明白得成语的意思并正确地运用。 【教学难点】

能正确地运用胸有成竹。 【冲破重难点的方式】

让学生结合生活和学习明白得成语的意思并把握其用法。 【教学时刻】 一课时。 【教学程序】 一、激情导入

１、让学生讲成语故事：

小朋友，你们必然听说过许多的成语故事，你能给同窗们讲一讲吗？

２、师小结并导入：

小朋友们适才讲的成语故事很有趣，今天，教师要与小朋友们一

路学习一个新成语，请小朋友们把书翻到３８页。 二、初读成语故事

１、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 ２、小组交流：

读了那个故事，你收成了什么？还有什么不睬解的地址吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

３、班上交流，并让学生复述那个成语故事。 三、再读成语故事，明白得它的内涵 １、让学生默读成语故事，边读边试探：

⑴ 文与可的笔下什么缘故能显现一竿竿生动传神的竹子？ ⑵ 从哪些地址能看出他画的竹子生动传神？

⑶ 你能明白得胸有成竹那个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来明白得？

２、小组内交流自己学习的结果，若是不睬解的，就在小组内合作学习，或向教师请教。

３、班上交流，师相机引导：

⑴ 文与可的笔下什么缘故能显现一竿竿生动传神的竹子？ 因为文与可常常去观看竹子，看它在不同时刻、不同气候下的转变，总之，文与可对竹子超级熟悉。

⑵ 从哪些地址能看出他画的竹子生动传神？ 第三段话中，猫把那幅当做真的了，并把它抓着玩。

⑶ 你能明白得胸有成竹那个成语的意思吗？可结合文中的哪段

话来明白得？ 最后一段。

引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的明白得。 引导学生说出胸有成竹的意思。 四、拓展运用 １、过渡：

适才同窗们明白得了胸有成竹那个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面咱们就看看同窗们是不是真的明白得了那个成语的意思。

２、结合生活实际，明白得胸有成竹的意思： ⑴ 师举例：

小明平常学习很尽力，再加上他在期末前认真地温习了，因此，在期末考试时，小明是胸有成竹。

⑵ 学生举例，进一步体会胸有成竹的意思。 五、作业

１、让学生用那个成语说１～２句话。

２、课后将自己喜爱的成语积存下来，写在积存本上。