《我应该感到自豪才对》的反思

韦凤梅

这是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处，从而对自己有了正确的认识。文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确审美观的好教材。

一、在检查预习时，引导学生按故事起因、经过、结果来概括课文主要内容的方法。从而作为指导学生分大段的依据。这一教学目标就轻松落实了。

二、教学中,我始终紧扣课文的语言文字，引导学生步步深入文本，抓住了小骆驼的一个心理变化，从委屈变成了自豪这个思路进行讲课。教学设计中改变了遵循教材内容本身顺序的讲读方法，从小学生的知识基础和认识水平出发，本着充分调动起学生学习积极性的原则组织教学。我没有急于解决本文的教学重点：骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，而是先充分挖掘教材内容，通过品读课文的语言文字。让学生对课文内容质疑，小骆驼开始为什么会委屈？后来又为什么变得自豪了？让学生们带着疑问进入下一环节的学习。

三、课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，但网络书籍的普及可能有些孩子对沙漠有初步了解。因此先让学生谈对沙漠的了解。再看文中是怎么描写的，让学生自学课文，圈出描写沙漠特点的词语，集体交流后，利用多媒体画面，不仅加深学生对沙漠的了解，而且使学生学到词语积累的方法。教学中抓住了关键词，让同学感受沙漠的特点，如茫茫的、无边无际、风沙铺天盖地等，通过朗读来体现这沙漠的大，沙漠环境的险峻。为下文的学习作了铺垫。接着我话锋一转：到环境这么恶劣的沙漠里旅行，骆驼母子会遇到什么困难？他们有什么法宝克服这些困难呢？

四、教师始终要坚持“以学生为主体”的教学观，把学习的自由权还给学生。如在解决“骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么作用”这一问题时，我设计同学们再次自读课文，按照老师提出的问题，画出句子并把骆驼各部分特点及作用用自己的话叙述出来，四人一小组合作学习的环节，并友情提示：交流方法，先读画出的句子，再用自己的话说说这是哪一部分有什么作用。

五、紧扣课题，不断深化主旨。在课堂教学总结升华部分，对“我应该感到自豪才对”这句关键性的话做到了环环紧扣，如认识了驼峰、脚掌、眼毛的作

用时，不断反复地引导学生朗读体会这句话，使学生对这句话的理解体会一步步地深入，使课文主旨的揭示有了一个不断深入、循序渐进的过程。

2014．04．30