2017教师课程通识测试主要考点

概述基教课改六大目标：1、改变课程功能，倡导全面、和谐发展的教育。2、改革课

程结构，九年一贯整体设置义务教育课程 。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、改革课程内容，体现课程内容的现代化。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。4、改变学习方式，倡导建构的学习。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。5、改变评价方式，形成正确的评价观念。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6、改革课程管理，促进课程的民主化与适应性。实行国家、地方、学校三级课程管理。

义务教育课程结构：整体设置九年一贯的义务教育课程；小学阶段以综合课程为主。

小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。

综实活性质：1整体性2实践性3自主性4开放性5生成性

综实活主内容：包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术

教育等方面；

课程标准基本框架是: 前言，课程目标，内容标准，实施建议，附录。

功能：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价

课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。

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《课程标准对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。1课程标准充分体现新课程的基本理念2．突破学科中心、加强整合、课堂教学生活化3注重引导学生改变学习方式4加强对评价改革的指导5注重拓展课程实施空间

意义：1、它标志着全面推进与具体落实素质教育成为现实。2、它标志着我国义务教

育阶段有了明确的质量标准。3、它标志着真正走向多元化有了可能。4、它标志着教学方式的革新有了标准。5、它标志着教师专业自主权的确立有了保障。6、它标志着减轻学生心理负担有了重大举措。

学生观：1学生是发展的人。2学生是独特的人。3学生是具有意义的人。教学观：1、教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”。2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 3、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”4、教学从“关注学科”转向“关注人”

现代学习方式的基本特征：1主动性—首要特征2性—核心特征3独特性—重要特征4体验性—突出特征5问题性—产生学习的根本原因 信技与学课的结合对教改意义：1.促进师生信息意识的形成。2.促进课程结构的变革。

3.促进学习方式的变革。4.促进教师教学方式的变革。现代教学技术与传统教学技术的关系：多媒体教学直观，信息量大，能使用音、视频等不同的现代教学手段，对学生进行综合的影响，但不能为了使用多媒体而使用多媒体，一些简单的一说就懂的，一写就看清楚的，一讲就明白的，还是传统教学方式更直接，更有效。现代的多媒体教学手段和传统的教学技术要结合在一起才能真正的把教学工作做好，对于教材最用效的才是最实用的，我们一定要做好这种结合。

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目标（行为目标）陈述的基本要素：1行为主体。2行为动词。3行为条件。4表现程

度。（行为标准）

一堂好课的标准1目标明确。2重点突出。3以生为本。4注重流程科学。5注重内化。

6全体沟通。7启迪创造。8媒体得当。9讲求实效。10各种评价相结合。 《省中小学德课一体化实施指纲》的指导思想和“四位一体”指导思想：《指导纲要》

以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出“一体化”和“适应性”要求，使德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人。

德育特点：英语是语言和文化学科，其德育特点主要是“人文性”。1文化多元性2文

化理解性3文化自尊感 德育范畴：1多元文化素养2国际理解3家国情怀

三个方面:文化基础、自主发展、社会参与，六大素养:人文底蕴、科学精神、学会学习、

健康生活、责任担当、实践创新18个基本要点：1人文积淀2人文情怀3审美情趣4理性思维5批判质疑6勇于探究7乐学善学8勤于反思9信息意识10珍爱生命11健全人格 12自我管理13社会责任14国家认同 15国际理解16劳动意识17问题解决18技术运用。

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