姓名学科课题评价项目教学目标学习条件学习活动指导调控
评价人： 月 日 午第
时 间
节
年级 册
评 价 指 标分值记分
合理：符合学科课程标准和教材要求；明确，具8体，可操作；体现三维的有机融合。 适应：与学生的心理特征和认知水平相适应，且能124关注学生的差异。
教材处理：根据教材编写意图，联系学生实际，创4造性地使用教材，组织教学活动。 资源整合：教学材料、教学方法和教学手段的选用106有利于目标达成。能及时根据反馈信息，对教学进程、难度等进行具5有策略性的调整。 能为学生提供平等参与的机会，并进行有针对性的105指导，评价及时、有效，且具有激励性、启发性。参与态度： 学生能关注活动情境的设置；积极主动参与各环节的学习活动；对学习表现出较大兴8趣。参与广度：学生参与学习活动的人数较多，方式多248 样。时间充足。
参与深度：学生思维活跃，能提出有意义的问题或能发表个人见解；能注意倾听、协作、分享，最终8能按要求完成活动任务。
宽松程度：学生的人格能得到尊重；学生的质疑行为能得到鼓励和欣赏；学习进程有序且张弛有度。128 融洽程度：师生、生生之间能进行平等交流，课堂4气氛活跃。目标达成度：多数学生能完成学习任务，部分学生能灵活解决教学任务中的问题，每个学生都有不同12程度的发展，基本实现教学目标。20 精神状态：教师情绪饱满、热情；学生能体验到学8习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
学科知识及手段运用：具有较厚实的学科知识，教学不出现科学性错误；现代教学技术应用合理、有4效，实验操作规范熟练。
语言及板书：能用普通话进行教学，语言准确，有感染力。板书设计工整合理，重点突出，绘图准124 确、精美。特色及风格：课程理念新，有较为丰富的组织、调控能力，有独特的教学风格；教学的某些方面具有4
学 校
学生活动
课堂气氛教学效果
教师素养
独创性且教学效果突出。 总评
合计
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