授课教师：蒋智综 授课学科：生活适应 授课班级 三年级 课题：洗脚 《洗脚》围绕智障学生自身的特点，以学生生活为核心，选取现实生教学活中最关键和学生最熟悉的内容，构建相互联系的、学科综合的内容体系，内容注重学生的真实状况，并以此为基点组织教学内容。 分析 本班共有学生10名，男生5名，女生5名，其中2名为轻度智障学学情 生，1名唐氏综合症患儿，1名自闭症儿童，1名多动症，1名学生存在着分析 心理障碍问题，1名学生严重的言语障碍，其余3名为中、重度智力障碍学生。学生之间的认知水平、动手操作能力及言语的发展存在很大的差异。 教 学 目 标 1. 知识与技能：A组、熟知洗脚的时间，会自己正确洗脚。B组、知道洗脚的时间，在老师帮助下洗脚。C组、在老师和家长的协助下进行课堂活动。 2.过程与方法：关注学生的生活背景的差异，采取丰富的教学方式，利用观察法、讲解法和实践法使每一位学生的生活能力在原有的基础上获得充分提高。 3.情感态度价值观：培养学生良好的卫生习惯和基本的劳动技能、养成自己的事情自己做的好习惯，并学会感恩。 教学 知道洗脚的时间和养成勤洗脚的好习惯。 重点 教学自己把脚洗干净。 难点 课前电子白板课件 脚盆 香皂 毛巾 温水 板凳 准备 教学过程 一、情景导入： （出示幻灯片，引导学生观察） 教师提出问题：图上有谁？在做什么？ 生：刷牙、洗脸。（看图能回答出来） 设计意图 通过学生最熟悉的人物导入，激发学生的学习兴趣，使学生立刻把思维投师再问：睡觉以前我们除了做好刷牙、洗脸这两件事外还要入到课堂，通过观做什么？ 生：洗脚（通过图片得出答案） 察和回忆明确知道睡前要洗脚。 教师小结：洗脚就是我们今天要学习的内容。请一名能力强通过认识和朗读词的同学在字卡中挑选“洗脚”一词，帮助学生发音，教师贴语培养学生的语言在黑板上，并领生齐读课题。 二、学习新知 1、熟悉脚的各部位名称 师：我们每人有几只脚？ 表达能力。 通过认知脚的各个部位的名称，提高生：两只，左脚和右脚。（如果学生不能回答，教师给予提学生的观察能力、示） 认知能力和语言表师：我们的每只脚又分几个部位，请大家把袜子脱掉，和老达能力。 师一起认识一下脚各部位的名称。 脚背、脚趾、脚趾缝、脚心、脚跟、脚腕。 师小结：刚才我们熟知了脚的各个部位，就是希望大家在洗 脚的时候能够把这些部位都洗干净。那么洗脚用到什么呢？ 2、认识洗脚的用具 引导学生学会观察师请大家看一副主题图，提出问题：这个小男孩在做什么？和思考，通过认识他洗脚的时候都用到了什么呢？ 洗脚用具充分培养教师一一指出洗脚的用具，并依次出示洗脚的用具：脚盆、学生认知能力和语毛巾、香皂（师领读用具名称并让学生识记。），幷明晰它们言表达能力。 的用途。 在此提问：洗脚的时候用凉水还是温水呢？学生 回答后教师讲解洗脚用温水有利于身体健康。 3、实践洗脚 通过同学们熟悉的（1）师：老师在值班的时候发现王硕同学在洗脚特别仔细，人物的视频激发学大家看一下他是怎样洗脚的。（播放视频，请学生观察洗脚生的学习兴趣，利的过程。） 用榜样的力量，促（2）师：大家看看你的洗脚用具都准备好了吗？（生检查进他们做一名好学自己的洗脚用具，并按老师要求将毛巾香皂放到指定位置）生。 除了这些以外盆子里还缺少什么？（温水） 老师分水给大家，准备洗脚。 （3）师强调洗脚前要把衣袖和裤腿挽好，以免弄湿衣袖和 裤腿。 （4）洗脚。（请大家摸摸盆子里的水的是否是温水，强调注引导学生学会观察意安全，日常洗脚的时候注意水温，以免被热水烫伤。把脚与思考，懂得从多放在脚盆的温水中泡一泡。洗脚过程中师要强调多泡一会，个角度思考问题。 洗的时候每个部位要洗干净。脏的地方可以抹香皂，再好好 洗一洗，最后擦干净。） 4、洗脚的好处 让学生观察自己脚盆里的水有没有变化？（变脏）脚比刚才 干净了么？为什么？ 学生回答后，教师小结：这就告诉我们洗脚可以把脚上的灰 尘洗掉。师：洗脚还有什么好处呢？大家想一想。 生：脚上的臭味没有了。（如果学生不能回答，教师可以叫 学生闻一闻来提示） 教师继续引导学生思考洗脚的好处。 三、总结 师根据学生的回答，进行总结，得出睡前洗脚的好处：清除对学生进行感恩教灰尘，消除臭味，有利于睡眠，冬天洗脚还可以防止生冻疮，育和良好行为习惯有利于我们的身体健康，所以在我们很小的时候，爸爸妈妈的养成教育，培养就一直给我们洗脚，我们现在长大了，要学会自己的事情自学生良好的思想品己做。从今天开始我们不仅要每天晚上睡觉前自己洗脚，还质 要抽出时间给爸爸妈妈洗脚来报答他们对我们的养育之恩。 教学后记：
