人教部编版一年级下册要下雨了教案优秀版

教学目标：

1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

3、理解课文内容,尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象，初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学方法：朗读法、引导法

学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。

课前准备：教学课件、动物头饰及图片

教学过程：

一、创设情境导入课文、复习词语

1、同学们，今天天气怎么样?（出示课件）小兔子起来后，看见太阳升起来了，天气很晴朗，就来到山坡上割草，过了一会儿，小兔子直起身子，因为乌云遮住了太阳，天阴沉沉的，说明什么？那小白兔被雨淋到了吗？这节课我们就走进课文《要下雨了》（板书课题）

2、复习词语

二、自读课文，初步感知

（一）出示要求 1、自读课文，要读准字音，读通句子。

2、小白兔被雨淋到了吗？把文中相应的句子画下了。

3、文中都有谁帮助了小白兔？请把它们圈出来。

（二）交流问题以上两个问题：课件出示第八自然段，了解小白兔没有被雨淋到，到家时还没有下雨，并指导朗读。（板贴小燕子、小鱼、蚂蚁图片）

三、品读课文

（一）学习第一自然段。

1、指名读第一段。

2、提问：（1）小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。）

（2）这时小白兔感到天气怎么样？出示图片，了解阴沉沉

（3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。）

（4）在小白兔刚才的动作中，有一对反义词，你看出来了吗？

（二）学习二、三自然段。

1、当小白兔直起身子时，看到了什么？

2、燕子和平时一样有什么不一样？（板书：低飞）

3、燕子为什么要低飞呢？

出示词语“潮湿”，思考：两个字都是三点水，说明什么？什么时候空气就很潮湿呢？

空气很潮湿，就是说空气里有很多水汽，那么虫子的翅膀就会沾了小水珠，飞不高。燕子要捉虫子，就要低飞。

4、引导用“因为……所以……”来说说燕子为什么要飞得低？

5、戴头饰分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

（三）学习四、五、六自然段

1、指名读四、五、六段。

2、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话

用了什么符号？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。）

3、这时候他又看到了谁？小鱼和平时有什么不一样？（板书：游到水面）

4、小鱼平时在哪里? 谁能说说为什么小鱼游到水面了呢？

师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

5、出示小鱼的话，引导学生通过用联系下文的方法理解“闷得很”。

6、戴头饰分角色朗读小白兔和小鱼对话。

（四）学习第七段。

1、学生轻声读第七段。

2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？

3、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：搬家）为什么要往高处搬家？

4、小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？

5、指名读蚂蚁的话，学生边听边想，蚂蚁是听了小白兔的消息才知道要下雨了，还是蚂蚁

之前就已经知道要下雨了？指导读“是要下雨了。”

6、句式训练：用“正忙着”说句话。

（五）学习八、九自然段

1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨真的下起来了，“真的”说明什么？

3、指导朗读第九段（齐读）

四、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（完成小儿歌）

小动物都能告诉我们要下雨了，可见大自然非常神奇，希望我们平时爱学习、爱观察，才能读懂大自然的语言。

五、拓展延伸。

1、引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？

组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）

2、引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？请同学们回家收集这方面的知识。

六、作业练习

读读说说：1、我们正忙着搬东西呢!

-----正忙着----

2、小白兔一边跑一边喊。

-----一边-----一边-----

七、板书设计：

14 要下雨了

小燕子 低飞 大自然奥秘

小鱼 游出水面 观察、学习

蚂蚁 搬东西

《要下雨了》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好课文的对话。

3、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

二、教学重点

联系生活实际了解词语的意思。

三、教学难点

读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

四、教具准备

多媒体课件、表演头饰

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

这节课，我们继续学习14课 要下雨了（齐读课题）

走进课文前，让我们勇闯生字关，帮助小蚂蚁把生字送回家。（齐读）

同学们表现得真棒！老师奖励大家看一段课文动画，请同学们边看边思考，文中先后出现了哪几种小动物？（看视频）

根据学生回答，贴动物图片。

二、小组合作

1.看，可爱的小白兔来了，他在干什么？然后小白兔又怎么做了？

当时天气什么样？什么情况下天气会阴沉沉的？我们在读“阴沉沉”这个词读的时候要注意读得重一些，慢一些。

全体起立，请同学们跟着老师一边做动作，一边齐读第一自然段。

2. 这时候小白兔知道要下雨了吗？那这三个小动物知道要下雨了吗？请同学们小组合作，学习2-7自然段，看看他们在下雨前有什么表现呢？（小组合作）

3. 学生汇报。

小结：是呀，平时喜欢在高空飞翔的燕子，今天飞得这么低;在水里自由自在生活的小

鱼，今天也游出了水面;连洞里的蚂蚁也忙着搬家呢。为什么会有这些现象呢？让我们跟着小白兔去看看吧。

三、分段学习

(一)学习2、3自让段

1、小白兔最先看到了谁？（燕子）

燕子为什么要低飞呢？小白兔感到很奇怪，我们来做小白兔一起问一问燕子吧。小白兔大声喊……（引读）

2、燕子听到了小白兔的问话，是怎么回答的？（指名读）

3、通过小燕子的回答，我们知道了（出示因为……所以……填空）

4、正忙着就是赶时间做一件事的意思，要读出急促的语气 ，让我们齐读这一句。

5、用“正忙着”说一句话。

6、请男生当小白兔，女生当小燕子，老师当旁白，我们师生合作读一读2、3自然段。

(一)学习4、5、6自让段

1、听了燕子的话，小兔相信要下雨了吗? 你从哪句话看出来的？（出示读“是要下雨了吗？”）

2、从这句话中我们感受到了小白兔半信半疑。这时，他又看到小鱼都游到水面上

来了，这是怎么回事呢?快来听听他们发生了什么。(选两人分别读小白兔和小鱼，老师读旁白) 其他同学认真听，仔细想，看你能不能找出答案?

3、听了我们的对话，你知道答案了吗? （指名读）同学们“闷”是什么感觉？（学生回答）对，下雨前空气稀薄，水里的氧气稀少，喘不上气，小鱼就要到水面上透透气。

4、除了这些，小鱼的还对小白兔说了些什么?（指名读句子）从小鱼的回答中，你能看出小鱼对小白兔怎么样？（关心）

小鱼多么会关心别人呀，你们喜欢这样的小鱼吗？喜欢小鱼的同学们请起立，我们来一起读读这句话，要读出关心的语气。（齐读）

（三）、学习7-9自然段

1、小鱼也说要下雨了，这次小白兔相信了吗? 你从哪里知道的?(指名读句子)

2、这时，它看见路边有一大群——（引读），就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，他会怎么说呢? (想象说话)

3、蚂蚁又是怎么回答的？（朗读）

4、你们知道下雨前，蚂蚁为什么要搬家吗? （自由回答）

（评价：你是怎么知道这个知识的? 多么好学呀! ）

5、小白兔更加相信真的要下雨了，你们看，(出图) 它加快步子往家跑，一边跑一边喊…… (出示句子“妈妈，妈妈，要下雨了!”) 引读

6、同学们“跑”和“喊”这两个动作可以同时做，才能用一边……一边，我们在生活中还有什么事情可以同时进行？谁能用“一边……一边……”说句话。

7、真的下雨了吗？让我们齐读最后一段。

四、分角色表演

大家觉得这篇课文有意思吗？让我们来读一读，演一演吧。（分角色表演）

五、总结拓展

通过这堂课的学习，我们知道下雨前，燕子会低飞，小鱼会出水，蚂蚁会搬家。你们还知道大自然中哪些事物在下雨前会有征兆吗？请同学们汇报一下课前老师让大家搜集的资料。（汇报）

评价：你真是爱学习、会学习的好孩子。

总结：大自然中还有很多奇妙的现象，能告诉我们要下雨了，同学们，希望你们做善于观察，勤于思考的好孩子。你会学到很多有趣的知识。

板书： 14、要下雨了

小燕子 低飞

小白兔 小鱼 透气

小蚂蚁 搬家

教育部审定义务教育教科书一年级下册

第六单元第14课《要下雨了》教学设计

教学目标：

1、会认13个生字，会写7个生字。

2、读好问句，感叹句，分角色朗读好文章。

3、了解燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。

教学重点：

积累不同的识字方法关注语气词，了解燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，激发学生过观察勤思考的好习惯。

教学难点

读好问句，感叹句 识记本课生字

教学过程：

同学们好，我是呼和浩特市第四中学的李俊兰老师，很高兴在接下来的时间里能和同

学们共同学习一年级下册第14课《要下雨了》。

一、课前导入

虽然老师看不到大家,但老师相信同学们已经准备好了!下面我们来比比眼力,比比表达好吗?老师给同学们带来几幅图片，请你仔细观察，(有乌云密布的天空,狂风大作的天气,还有电闪雷鸣的现象)（出示PPT）从这些自然现象中，你知道了什么？

PPT出示：有乌云 有狂风 有闪电 这些都说明 要下雨了。课题中有一个“要”字，说明是将要 快要下雨了 PPT出示要变色。要下雨了小动物们在忙些什么呢？让我们走进课文，开始今天的学习之旅吧！认真思考的同学可以获得鼓励的大拇指哦！

二、整体感知

1、下面我们就比比专注力，请同学们认真听范读,标出段落，圈出本课的生字。播放范读录音。

2、下面请认真聆听的你按下暂停键借助拼音自读一遍课文，要读准字音、不添字、不落字。PPT出示全文。

3、通过读文我们了解到课文一共有9个自然段,共有三幅插图。PPT出三幅图

师：通过读课文看插图我们知道故事中有：PPT出图出字：可爱的小白兔、美丽的小燕子、机灵的小鱼、勤劳勇敢的蚂蚁，如果你也捕捉到了这些信息,可以获得一个大大的赞。

4、学习词语

（1）师：要下雨了，小白兔要在下雨前赶回家，你能读准这些词语送小白兔回家吗？

PPT课后带词图

师：请你先跟老师一起来读一遍。师领读。

课文中的生字宝宝调整了队伍你还认识他们吗,再和他们打个招呼吧。PPT出示词语。尤其要注意读准加拼音的字宝宝。请你和这位小老师一起来读。放学生录音：

师评价:这位同学读的很准确，在这组字里面有一个特殊的字“空”（2）下面我们一起读读这两个句子看有何发现：PPT出示两个句子

要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

原来空是一个多音字，表示气体时读成一声，表示有时间读成四声。我们可以根据意思判断多音字的读音。

（3）在这些词语中“呢”是语气词在课文中读成轻声，课文中还有“吗、吧、呀”这样的语气词，平时我们也会用到 “啊”和“哇”

这五个字的共同点就是都带口字旁，口字旁的字大多数是表示口部发出的声音动作。

师总结：在识字中我们可以通过偏旁归类法识记汉字（出示），借助偏旁可以让识字变得更加轻松有趣。

过渡语：这些语气词最爱帮助人，瞧，它们已经来到了不同句子中，跟着老师一起读一读。

燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

是要下雨了吗？ 有了“呀，吗”的帮助，我们仿佛看到了小白兔满脸的疑惑。

我正忙着捉虫子呢！

小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。

关注到语气词同学们就能把句子读的更生动了。

三、深入探究

1、下面就让我们跟随小白兔回到课文,找找燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么？

PPT出示第一段：创设情境：小白兔刚起身，有几个调皮的字宝宝就躲到了蘑菇身后，我们先把他们找出来。师读。

小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。这四个调皮的字宝宝，你有什么好办法记住他们吗？这四个字都是左右结构,我们可以用加一加的办法来识记。

月+要=腰 单人旁+申=伸 氵+冗=沉 。

过渡语：好的识字方法就是一把钥匙，用这把钥匙我们可以认识更多的字。比如：课文中的“搬”扌+般=搬 我们就可以用这个方法来识记。

2、小白兔直起身子往前走看到了低飞的小燕子，小白兔着急地说。师领读。燕子耐心地说，师读燕子的话。

空气很潮湿就是说空气里有很多的小水珠。“潮湿”刷红，通过观察偏旁我们知道潮湿就是有很多水分。要下雨了你还在哪里见过很多的小水珠？瓷砖上“冒汗”，汽车玻璃上有哈气，地板湿滑。

师：联系生活实际可以帮助我们理解潮湿的意思。PPT出示：因为虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，所以燕子正忙着捉虫子呢。

4、小白兔听到燕子说要下雨了，加快了步伐继续往前走，这时它又遇到了小鱼PPT出示对话。

指导朗读：

小白兔看着游出水面的小鱼,不解地问，生读。

小鱼和小白兔是好朋友，小鱼也非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？生：朗读

师点评：你读的太棒了，小鱼非常喜欢你。可是此时的小鱼在水里特别闷。 什么是闷

呢？“闷”（刷红）把心关在门里不舒畅很郁闷就是闷，天气又闷又热就是闷热，闷着不出声就是闷声，闷得特别厉害就是“闷得很”从小篆到隶书到楷体，再到今天的闷，借助字理，我们了解了闷字的演变过程，这也是一种识字法。

5、两个好朋友都说要下雨了小兔子继续往家赶，路上它还遇到了蚂蚁，看着图片你能用上“因为……所以”的关联词来说说，它看到蚂蚁在干什么吗？

生：因为要下雨了，所以蚂蚁正忙着搬东西呢！

小白兔正是在和它们的对话中知道要下雨了，你们瞧小白兔正加快步子跑回家把要下雨的消息告诉妈妈呢，它一边跑一边喊着。

过渡语：小白兔的话音刚落，同学们你们听，播放学生的朗读：轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

师总结：看样子下雨前有许多的自然现象呢。

多幸运的小白兔啊，有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些自然现象会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

PPT大自然中的气象家有许多下面就请同学们把这些谚语边读边记在心中：

朝霞不出门，晚霞行千里。

有雨山戴帽，无雨半山腰。

蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

是呀，生活中处处都有学问，只要仔细观察，善于发现，你也能成为小小气象家！

5、这节课我们还有两个需要会写的字呢 “边”“加”

（1) 首先请同学们来观察这两个字：边和加里面都有力字，边是半包围结构，力字在里面比较宽，组词：一边 两边 下面请同学们拿起小手跟着视频一起书空。加是左右结构，左右一样宽,组词：加工 加法 。请同学们继续跟着视频一起书空。身坐正脚放平，三个一记心中。按下暂停键请同学们来写一写吧。

四、最后我们做个智慧小游戏，绘制这节课的知识地图。

要下雨了，燕子低飞捉虫子，小鱼水面透透气、蚂蚁忙着搬家、这三个自然现象告诉我们要下雨了。原来大自然中有无穷的奥妙只要多观察，勤思考就能有所发现。

五、课后小作业

课后请同学们分角色朗读课文，感兴趣的同学还可以演一演,把我们学到的知识运用到生活中,你也可以感受到学习语文的乐趣!

六、师总结：

同学们今天的收获可真多,最后老师把这首小儿歌作为礼物送给同学们, 我们一起拍手

来朗读:

大自然，有奥妙，

小朋友，需留心，

多观察，勤学习，

大学问，等你探！

今天的学习之旅就到这里,同学们再见!

《要下雨了》课堂实录

学情分析：

根据一年级学生所特有的年龄特点，学生的注意力持续比较短暂，以形象思维为主；从整体上看一年级学生发言比较活跃，学习积极性较高；教学的关注点应放在基础知识的学习、学习方法的指导和学习习惯的培养上。本课教学中，我重视学学生字词基础的学习，采用多种形式的读字学词，吸引学生的注意力，学生互相交流识字方法，优化个人的学习思维；写字中，引导学生先观察再书写，这样记忆更深刻；联系课文内容，以读带讲，以帮助学生理解课文内容和相关词句，在读中促进感悟，用《小白兔日记》这个方式及时帮助一年级学生总结课文内容。努力营造轻松的课堂氛围更有利于一年级学生的课堂学习。

教学目标：

1.认识13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、呢、吗、吧”四个字；

2.通过多种方式理解词语;

3.正确流利地朗读课文,读好问句和感叹句;

4.在对话中提取信息,了解下雨前的一些自然现象体会课文内容，体会小白兔的善于观察;。

教学重点：认识生字、学写生字；正确流利地朗读课文,读好问句和感叹句；在对话中提取信息,了解下雨前的一些自然现象。

教学难点：通过多种方式理解词语; 在对话中提取信息,了解下雨前的一些自然现象。

[第一课时]

一、 入文

1. 示ppt(1)下雨了!(2)要下雨了!

我们先来看看两个短句子，你发现他们在意思上有什么不同?

学生发言:“下雨了！”指已经下雨了，“要下雨了！”指还没下雨。

师：是啊，一字之差，你所要表达的意思，却大不相同。我们学语文就要学会准确的表达。在说话写话中不可以多字，也不可以少字。更不可以把字词的顺序弄倒了。今天这节课我们要学习一篇童话故事童话故事的名字就叫做《要下雨了》，请同学们举起手和老师一起写题目。

一起读题目。

二、 学文

（一） 听读，初步了解内容。

同学们，这个故事里都有哪几个小动物。他们在下雨前都在做什么呢，请同学们听老师读课文，你们拿出笔在文中找一找答案画一画答案。师范读课文，学生边听边画答案。

好，我们来交流一下问题的答案，我们先来看一下第一个问题的答案。指名发言：课文里有小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。（小燕子话里提到了小虫子，小虫子也算在文中出现的小动物，我们先只算开口说话的小动物，把开口说话的四个小动物称作文中的主要角色。老师把他们画在黑板上。）再次指名学生发言。

接下来看问题二，谁来说说他们在下雨前都在做什么，指名发言教师板书：小白兔在割草，小燕子在捉虫子，小鱼游出水面透透气，蚂蚁正忙着搬东西。

只听老师读了一次课文，大家就一起找到了问题的答案，语文学习就是要贵在倾听，贵在思考。

（二） 初读，学习生字词语。

那接下来我们都来读一读这个课文吧，请你借助拼音把字词读准，把句子读通顺。学生自由读文。读完的同学请在文中把生字圈画出来，把生字重点读一读记一记。

检查词语认读情况。指名领读。

闷是什么意思？你在什么情况下感觉到闷？用文中和它对应的词来解释就是——不透气。

潮湿时什么意思？看看这个字的偏旁？——空气中水气很大。

同桌互相读一读本课生字，并互相交流好的识字方法。

开火车字卡，检查单字。

（三） 指名读文，了解课文内容。

下面我们再来读一读课文，谁想读给大家听。

指名读第一段。（读得正确流利）

指名读第2到3段。小白兔发现小燕子飞的这么低至从她头顶上擦过。他会有什么样的想法呢，学生发言。那应该带着什么样的语气心情来读。（学生说自己的想法：好奇疑问）。本句末尾的字“呀”后加问号，在这里就表示好奇疑问的语气，我们把这种表示一定语气的词叫做语气词，指名读句子。三段中还有一个语气词表示燕子强调自己正在捉虫子“呢”。再读读燕子说话多有条理呀，不仅说出来自己在做什么，还说出来做什么的原因，我们合作读读。一起来感受燕子说话的条理性（师生合作读）。

指名读第4段。小白兔完全相信了燕子的话吗，你看看第4段。是要下雨了吗？“吗”加问号表示心里疑问，请关注语气词，读好这句话。

指名读第5-6段。这里也有两个语气词“呀、吧”，我们在试着读一读书，读出小白兔和小鱼的心情。（分别读出疑问和劝告的语气。）

听了两位小伙伴的话，小白兔的心里是否相信要下雨了，我们来读一读第7—8段，通过“小白兔连忙挎起篮子往家跑、就把要下雨的消息告诉了他们、小白兔加快步子往家跑”这些语句推断小白兔完全相信要下雨了。

指名读第9段，指导读好拟声词“轰隆隆、哗”；体会“真的”一词的含义；

小白兔给你留下了什么印象?学生交流,出示《小白兔日记》进一步体会课文的内容；（小

白兔善于观察）

三、 写字

出示生字“呀、吗、呢、吧”，请同学们观察生字，你发现有什么相同点，不同点，有什么需要注意的？学生发言交流：笔顺、口字旁。

教师范写，学生练习。

“一回生，二回熟，三回四回做朋友”，我们拿出作业纸做一下练习，来填一填这些语气词。学生练习，写好后一起对照。

四、 出文结语

这节课你有什么收获？（写字、读课文、认字、学习了语气词）

下一节课或回家后你还想怎么学这篇课文呢？学生发言。

教师建议：1读课文；2学习生字词语，记熟写好；3讲一讲这个童话故事；4搜集有关动物、事物下雨前变化的资料。