生：好
全班鼓掌
生：声音洪亮
师：好在哪儿？
师：请同学朗读全诗。
们今天一起来学李白的劝酒诗“将进酒”。
诵读全诗，理解李白情感的复杂变化。
在公元752年，他与友人岑勋、元丹丘一起畅饮，做将进酒这首诗。
他仗剑去国，辞亲远游；公元730年，他初入长安，但是无功而返；在公元742
眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”可见，李白与酒结下了不解之缘，那我
气，口一吐就半个盛唐。”杜甫也这样评价李白“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家
年，他奉诏入京，担任供奉翰林；于公元744年，由于奸佞当道，他被赐金返还；
师：在学习这首诗之前，我们一起来了解一下李白的人生经历，在公元725年，
师：对，不仅声音洪亮，还有节奏，有感情。师：板书：将进酒（李白）
师：学习这首诗，这节课有两个目标：1、有感情的吟诵全诗，背诵全诗。2、师：余光中这样评价李白“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑
李白《将进酒》教学实录
师：王安石说李白的诗“词语迅快”。看来，非高声诵读不能传达其情感气势。
好，请同学们自由诵读两分钟。
生2：彭玉航朗读
生1：曾学瑞朗读。
师:曾学瑞读懂怎么样？
班一起朗读。
全班鼓掌
全班鼓掌
全班鼓掌
生：有节奏
生：全班齐读
生3：胡鑫朗读
师：由老师范读
化？在全诗中找出。
生：易强有感情的朗读师：胡鑫读得怎么样？生：全班有感情的齐读。师：彭玉航读得怎么样？师:对，有节奏，但是没有感情生：声音洪亮，有节奏，有感情师：吟诵提示，红色字体部分重读。
师：感情的大起大落是这首诗的特点，这首诗中诗人的感情有哪几个阶段的变师：好，不错。根据同学们自己的理解，读出了诗的节奏，有感情。那我们全师：同学们声音也洪亮，也读出了节奏。但是感情不足。好，那现在由我范读。
生：“悲”、“欢”、“乐”、“愁”。
直接找出，只能通过理解，体会出其情感。好，那我们一起来分析课文。
多媒体展示“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
师：不错，这是一眼就能在诗中找出的情感语言，还有一些情感语言我们不能
生：默然
生：男生朗读
师：还有吗？
生：黄河之水
生：比喻时间的流逝
师：从哪儿可以看出呢
《念奴娇》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 以江水的流逝暗示时间的流逝。
发，朝如青丝暮成雪。”
生：“朝如青丝暮成雪”
生：同学们齐回答“悲”
生：时光的流逝，人生的短暂
师：同学们能回忆起与水有关的诗句吗？
师：那么，流水在诗句中有什么作用呢？师提示
师：从这两句中最能体现作者情感语言的是哪个字？
生：《论语》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”
师：《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归。”
师：那么，请易强同学接着回答，这句诗中写了哪种意象。
师：补充。“流水”意象 ——以江水的永恒对比人类的渺小和人生的短暂，
师：学诗要学会知人论世，同学们结合李白的生平，这首诗写于他被赐金返还8
多媒体展示：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白
年之际，这时他已经50岁左右，自己却还功业未成。所以，这两句悲的是时光易
师：那李白究竟“悲”什么呢？（学生思考，师板书：悲伤）同桌之间可以讨论。
生：朗读
生：齐读
生：乐观
生：齐读
肯定自我。
生：“欢”、“乐”
师：右边两组的同学大声朗读
逝，人生易老，而功业未成。
生：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”
师：左边两组有感情的齐读（板书：欢乐）
生：不是。因为前面说了“天生我材必有用”。
留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”。
还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”
师：那除了“悲”还有没有其他的情感语言呢？
些情感语言是要通过理解才能体会到的。那我们一起来看下面几句。
师：对，李白这时正与友人畅饮，想到人生短暂，何不及时行乐呢？
师：诗人正自感伤，却为何转“悲”为“欢”了呢？用原诗句回答。
师：“天生我材必有用，千金散尽还复来”表达了诗人怎样的一种情感？
师：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒 ”是诗人的真心话吗？为什么？
多媒体展示：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者
师：感情的变化是这首诗的一个特点，有些情感语言是我们一眼能看出来的，有
多媒体展示：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽
师：对，李白是个开朗、乐观的人，所以这里表达的是诗人乐观自信，肯定人生，
师：全班有感情的诵读“悲”和“欢”。
生：愁
生：齐读
生：元丹丘。
次到哪家宴酒？
显得如此苍白无力。
师：李白劝人怎样喝酒？
师：中间两组的同学齐读
换美酒，与尔同销万古愁。”
生：不会，李白豪放而浪漫。
不行？杜甫会不会像李白这样？
生：心灵寂寞，抱负无法实现。
生：“会须一饮三百杯”，“呼儿将出换美酒”
师：如何理解“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 ”？
师:除了“悲”、“欢”、“愤”，我们还能找出其他的情感语言吗？
师：对，这其实是诗人由自身遭遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽。
师：这里我们看到李白的个性，豪放，率真，作为诗人的狂放不羁让世俗的礼法
师：谁是主谁是客？劝主人喝酒的有吗？反客为主，由此看到什么？换成杜甫行
多媒体展示：“主人何为言少钱？径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出
师：李白一生理想远大，有大济苍生的理想，但政治上却屡遭挫折，李白写这首
师：除了愁，还有其他的情感吗？思考以下问题：1、李白究竟劝谁喝酒？李白这
师：所以，这六句抒发的是李白的愤激之情。（板书：愤激）全班女同学有感情的
诗是被赐金返还后，诗人仕途不如意，与友人畅饮，这是他志不得抒的愤激之词。
读这六句，男同学不甘示弱齐读。
皆寂寞
生：浇愁
生：齐读
师：下课。
生：全班齐读
惟有饮者留其名 ”（圣贤寂寞，陈王失意）
师：李白为什么让人这样喝酒呢？喝酒是为了什么？
因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望入世的矛盾复
师：用名马、皮裘换酒，喝酒喝得这么专注，这么任性，这就是李白。所以这表
“天生我材必有用，千金散尽还复来”（壮志未酬，怀才不遇）三愁：“古来圣贤
师：一愁：“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”（人生易老，青春不再）二愁：
所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，
师：总结。全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这
师：好，那么体会到了诗人情感的变化，那我们再一起带着感情来大声朗读全诗。
杂的情感。
师：前四排的同学齐读这几句
生：人生易老，人生短暂，壮志未酬
达了诗人的狂放之情。（板书：狂放）
师：为何愁？愁什么呢？（板书：愁）
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