主备人： 授课时间：
课 题 Unit1 My classroom 课 型 新授课 单词教学 研讨主题 任务分层实现学生全面发展 1.通过观看视频、游戏等活动，能够听、说、读、写本节课主要单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor，并能教学目标 在实际情境中运用。 2. 能够听懂，会说This is my classroom. The wall is white. The floor is green. 3. 能够在老师的引导下完成Bingo游戏。 1.教学重点：通过观看视频掌握能够听，说，读、写computer、重点难点 teacher’s desk fan，wall, floor. 2.教学难点: 难点是Computer的读法。 2.能够简单描述本教室中物品的颜色。 教学准备 教具：课件、词卡、单词图片. 学具：单词图片（每组一套） 个性化设计 教学过程 教师与学生活动 Step 1 Get Ready Warming up 1.Greeting: Good morning. How are you? 2.Game:Listen and Colour.课前发给学生带有图案的纸条，让他们给纸条上的图案涂颜色。 E.g. Colour the apple red… 看谁图的最准确？从而帮助学生复习学过的关于颜色的单词。 Free talk: T: What can you see in the classroom? S1: I can see a door ,many desks, T: What else?. S2: windows, chairs, lights, pictures. 让学生来复习A部分所学的单词。 Step 2 Presentation Lead-in look at the video ， listen and answer the question: What can you see in the picture，too? 让学生用英语回答，答不全的，顺势在听一遍录音。 look at the video again, answer the questions. What else? Step 3 Practice Learn to say （据学生所答显示新词） 1. I can see a fan .（指向电扇，教学生读音。） 四线三格板书，在板书之前在黑板上写man，让学生认读，然后再板书fan,电扇。帮助学生 记忆。指令point to the fan,让学生做动作，记忆单词。 2.利用教师中的实物来教授其他单词（用以旧带新的方法）ball——wall ；door—floor （方法同上） 3．教师指着讲桌问：What’s this?学生可能回答desk ，然后教师说teacher’s desk ，teacher + desk ——teacher’s desk。注意teacher’s和teacher is的区别 4．Computer的读法分音节来教。Com/pu/ter Drill 1.Listen to the tape and repeat. 2.依次找好中待三种层次的学生约7人试读，正音。 Meaningful practice 1.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机，问：What’s this? 让学生回答：It’s … 教师可做适当提示。 2.学生小组练习,记忆单词。一生说汉语，一生说英语，拼写。 3.listen to the tape and answer the questions: 1) What colour is the wall? 2) What colour is the floor? 3．听录音跟读，纠正发音。 4. 找学生读课文。 5. 让同学们画出自己的教室，并涂上颜色。然后介绍教室。 Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green… Consolidating 1 .Game： 拿出词卡，折起一部分字母，让学生做猜词游戏。 2. 游戏(Bingo) Step 4:Production 观察教师，然后编个chant . 用所学的单词。（computer, teacher’s desk, fan, wall, floor） Step 5 Ending 一．完成下列单词 c___mp___ter fl___ ___ w___ll f___ ____ t____ ____cher’s desk 二．连词成句 1.is This classroom my 2.The is white wall _________________________________ 3.floor green is The _____________________________________ Summary T: How do you feel in this class? Why？ S7：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 1.B. let’s learn Man——fan ball——wall door—floor teacher+desk ——teacher’s desk Computer The wall is white. 教学反思 Unit 1 My classroom? 主备人： 授课时间： 课 题 Unit 1 Part B My classroom?（第五课时） 课 型 新授课 对话教学 研讨主题 学生认读单词能力的训练 1.通过观看视频的活动，学生能听懂会说句型 Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right. 教学目标 2. 通过意义操练，学生能够听懂，会说词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board 3教育学生热爱班集体，爱劳动。 教学重点：学生能够听懂，会说句型 Let’s… 和Let me…。 重点难点 教学难点: Let’s的全写let us，Let’s… 和Let me…的区别。 教具：课件、词卡、录音机、磁带、 教学准备 学具：文具等 个性教学过程 教师与学生活动 化设计 Step 1 Get Ready warming up 与学生一起做Let’s do. (4页第二部分，观看视频，边看边做动作两遍。) Step 2 Presentation Lead-in 教师边做动作边说： 教师做游戏，引出新知。教师边做动作，边说英语clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，clean the window. 让学生用英语说一说教师做的动作。说的不全的其他学生补充。 学生看词卡说这几个词组并做动作。师渗透“Good job！” Step 3 Practice Learn to say clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board clean the window. (板书 ) (让学生边说边做动作。) 试读句子，然后正音。 Drill 找好种差三种层次的学生约6人试说短语。 Meaningful practice 采用各种形式练习说这几个词组。 1.找学生到前边来表演老师要求的动作，其他同学猜。“Let’s play” 2.师生共同做动作，学习“let’s clean the classroom…” 3.让学生用let’s自己说几个句子 Consolidating Step 4:Production 1.学生带问题听录音 Question：1、Who cleans the window? 2、Who cleans the board? 3、当你的同伴提出一种建议，你赞同这一建议时，应该用英语怎样回答？ 2.听录音，跟读。 3.生读对话，画出不理解的地方。 Let’s…, let me…的区别。谁能用Let me造个句子？让学生自己说几个句子。 4.四人一组分角色练读对话 5.小组展示读或表演对话。 4.．老师打乱顺序念，学生标号。 Step 5 Ending Feedback 1、英汉词组互译 1)擦窗子 2) 擦桌椅 3) clean the classroom 4)Look at the picture 2、单项选择 1）当你的同伴提出Let’s clean the classroom，你同意他的建议时，你会怎样用英语回答？ A Excuse me! B. Thank you. C All right. 2)对话中老师是怎样表扬她的学生的？ A Good idea. B Good job! C Goodbye! 3)在对话的第一幅图片中，吴一凡提出的建议是怎样用英语表达的？ A Let’s clean the classroom. B Let me clean the classroom. C Let’s clean the desks and chairs. 4)“我来擦黑板”用英语怎样说？ A Let me clean the board . B Let’s clean the window. C Let’s clean the board. Summary T: In this class，Are you happy? Why ？你有什么想说的么? S7：I ‘m happy. Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 1.B. let’s talk clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board Let’s clean the classroom。让我们… Let me clean the classroom.让我… Let me clean the board . 课后反思 Unit1 My classroom 主备人： 授课时间： 课 Unit1 My classroom（第六课时） 题 课 新授课 字母教学 型 研讨主任务分层实现学生全面发展 题 1.通过观看视频、游戏等活动，能听，说，认读并书写字母F 到 I 的大小写。 教学目2.认读本课中出现的包含字母f 到 i的单词，能够写出标 书中所给四个单词的首字母，并画出相应的图形。 3. 培养学生的良好书写习惯， 1重点掌握字母 f到i 大小写在四线三格中的正确书写格重点难式，认读包含这些字母的单词。 点 2.大写字母 C 和 G ,E 和F 的外形及书写易混，大写 F,H 和小写 i 的笔顺，小写 f, g, i 的占格位置。 1教师准备字母F 到 I的卡片。 教学准2录音机及磁带。 备 3学生准备F 到 I的字母卡片。 教学过程 教师与学生活动 个性化设计 Step 1 Get Ready 1.Warming up Song: A,B,C song播放视频师生一起唱。 2.Review and Pre-teach Free talk T：Good morning！ S1: Good morning, Miss Wang！ T: How are you ! S1: Fine, hank you... T: We have some new students in our classroom. (问候新学生。) T：This is my new friend, ---. Ss: Nice to meet you. ---: Nice to meet you, too. Step 2 Presentation Lead-in T: Boys and girls , we have some new friends today. Let’s listen. Who are they? Comprehensible input 1.找学生到前面的四线三格中书写本节课要学习 的四个字母，让其他同学认真观察，看看与你的写法有什么不同？多找几个比较，最后确定正确的写法，由教师示范书写。 2.学生打开书，参照书中和黑板上字母f 到 i 大小写的格式，自己试着在练习本上写两遍，边读边写,达到记住的水平。 3.游戏“找朋友”，将黑板上的大小写字母连线。 A G D F C H I B E i g a e d f b h c Step 3 Practice Learn to say 自己练习读单词。 Drill （1）学生自己试读书中四组单词，把不会读的标出来。 （2）小组内讨论解决不会的单词。 （3）小组解决不了的向老师或其他小组的成员询问。 （4） 听录音，跟读。 （5）比一比，看哪个小组读的最准确？（评价） Consolidating 1 .Game： 炸弹游戏让学生读词游戏。 2. 游戏(Bingo) Step 4:Production 是些其他的大小写字母。 Step 5 Ending 1.按正确书写格式写一写字母a 到 i 的大小写。 2.补全下列单词，在横线上写出正确的字母。 _ish, _at, _ dea,_ irl, _ce, _armer, _ot dog 3．同学们比一比看谁读的又对又快，老师相信你们会很快地把它们正确地分成四组的，快试一试吧！ Girl ,ice water, farmer, hot dog, good, ice-cream, fish, hamburger, goose, idea, hat, French fries Summary T: How do you feel in this class? Why？ S7：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 1. Read and Write F f farmer French fries fish G g girl goose good H h hot dog hamburger hat I i idea ice cream ice water 教学反思 主备人： 授课时间： 课 题 Unit1 My Schoolbag 课 型 新授课 单词教学 研讨主题 任务分层实现学生全面发展 1.通过观看视频、游戏等活动，能够听、说、认读本课主要教学目标 单词和短语：English book, Chinese book, math book, Unit2 My Schoolbag(第一课时) story-book, notebook, schoolbag. 2. 能够听懂，会说—How many….do you have ?—I have 3. 能够在老师的引导下完成Let’s do 做动作。 1.教学重点：通过观看视频.能够听、说、认读本课主要单词和短语：English book, Chinese book, math book, 重点难点 story-book, notebook, schoolbag. 2.教学难点: 难点是Chinese book的读法和 story—book的书写。 教具：课件、词卡、单词图片. 教学准备 学具：单词图片（每组一套） 教学过程 教师与学生活动 个性化设计 Step 1 Get Ready Warming up 1.Greeting: Good morning. How are you? 2.（ I say you do.）听一听，做一做。 Show me your pen(s) ; show me your pencil (s) Show me your eraser (s); show me your book (s) Put your--- on tne desk. Put your--- in your pencil case. Free talk: T: I have two pens。How many pens do you have? S1:I have …pens. (引导学生说出) T: How many books do you have? S1:I have …books. Step 2 Presentation Lead-in look at the video ， listen and answer the question: How many books dose Zoom have? What are they? 让学生用英语回答，答不全的，顺势在听一遍录音。 look at the video again, answer the questions. W Step 3 Practice Learn to say （据学生所答显示新词） 1.T:(紧接着Free talk ) I have 5 books .They are in my schoolbag.（拿出书包），show me your schoolbag,等学生拿出书包后，让生说shoolbag. 接着学习schoolbag ( school +bag-- schoolbag) （听录音，跟读，模仿。使用词卡，领读，接着与学生一起板书，快速记忆，学生在练习本上写几遍） 2.拿出英语书问：What is this ?引导生说：It’s an English book.（应该能说）然后听录音，跟读。师说：“Yes，it’s an English book。”接着学习English book。（使用词卡，领读，接着与学生一起板书，快速记忆，学生在练习本上写几遍）师说：show me your English book. 学生根据指令做动作。 3.T: (拿出语文书) What ‘s this ？ S1: It’s a Chinese book. (引导学生说出) T: Chinese汉语，语文，还有中国人的意思。 （与English book方法相同。） 4. math book教法与上两个相同。注意：th的咬舌音。 5.T:(拿起一本故事书)“What’s this?”(学生有前面story time 的基础，应该有人能说上story-book。) 听录音，然后出示词卡，领读，接着与学生一起板书，（注意小横杠）找个别学生读，小组内读，记忆。 6.出示一本笔记本，教学notebook。（方法同story -book）注意：这里的book是“本”的意思，不是书。 6.practice：1）Follow the teacher. 2) Read by themselves . 3) practice in groups.(一生说英语，一生拿出书，或一生拿出书，另一生说英语。)巩固单词（单项训练） 4）找生读。 Drill 1.Listen to the tape and repeat. 2.依次找好中待三种层次的学生约7人试读，正音。 Meaningful practice 1. Play a game Put your ...in your schoolbag. Put your ...on... Put your ...under... Put your ...near... 2．听录音跟读，纠正发音。 3. 找学生读课文。 （1）朗读课文，找出不明白的单词和句子。 (2)质疑答疑 （学生如提不出来，教师强调an English book中的an） Consolidating 1 .Game： 拿出词卡，折起一部分字母，让学生做猜词游戏。 2.学生小组练习,记忆单词。一生说汉语，一生说英语，拼写。 Step 4:Production 观察学习用品，然后编个chant . 用所学的单词。（English book, Chinese book, math book, story-book, notebook, schoolbag.） Step 5 Ending 听录音，完成表格。 Chinesmath EngliStory- notebe book sh book ook book book Zhang Peng Sarah Amy 听力材料：I’m Zhang Peng .I have an English book,a story book and a notebook. My name is Sarah.I have a story-book and a math book. My friend Amy has a math book ,a Chinese book ,a notebook and an English book. Summary T: How do you feel in this class? Why？ S7：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 2.A. let’s learn English book Schoolbag Chinese book math book story – book notebook 教学反思 Unit 2 My shool 主备人： 授课时间： 课 题 Unit 1 Part B My classroom?（第二课时） 课 型 新授课 对话教学 研讨主题 学生认读句子能力的训练 1.通过观看视频的活动，学生能听懂会说句型 What colour is it? It’s ... 并在情景中教学目标 进行运用。 2. 学生要了解书是用纸做的，造纸术是中国的四大发明之一。 教学重点：掌握询问和回答颜色的句型What colour is it? It’s... 教学难点: 针对本课时难点“文化背景”的学习，重点难点 引导学生了解中国的四大发明、特别是向学生强调中国人发明了纸张，激发学生的爱国主义精神。 教具：课件、词卡、录音机、磁带、 教学准备 学具：文具等 个性教学过程 教师与学生活动 化设计 Step 1 Get Ready warming up Greeting Say hello to everyone. Say the chant together. “ Pink ball; Pink ball, purple ball; Pink ball, purple ball, orange ball---“ Step 2 Presentation Lead-in 教师展示一名同学的书包： Listen and answer the questions. ---has a new schoolbag. It’s nice. It’s green and yellow. I like it. Questions: Who has a new school? What colour is it? Step 3 Practice Learn to say What colour is it ? It’s green and yellow. Drill 找好种差三种层次的学生约6人试说短语。 Meaningful practice 1.展示不同的物品练习说这组对话。 2.让几组孩子展示对话。 Consolidating Step 4:Production 1. Read the dialogues, and answer the question: What colour is Amy’s schoolbag? 2.Read again and circle the unstudied part. 3.Listen to the tape and repeat. 4. Read the dialogues in pairs. 5. Show the dialogues in groups. Step 5 Ending Feedback 1.选择 1)--________ is it? --It’s yellow. A.Where B.What colour C.How 2) Amy,I have a new schoolbag. ____________________. A.How nice B.Thank you C.Here you are 3) May I have a look? _______________. A.No B.Yes C.Sure,here you are 4) I have ___math book,____English book and ____Chinese book. Summary T: In this class，Are you happy? Why ？你有什么想说的么? S7：I ‘m happy. Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 2. A. let’s talk What colour is it? It’s white\\black. 课后反思 Unit2 My Schoolbag 主备人： 授课时间： 课 Unit2 My Schoolbag（第三课时） 题 课 新授课 字母教学 型 研讨主任务分层实现学生全面发展 题 1.通过观看视频、游戏等活动，能够认读字母J到N ，教学目并认读这些字母开头的单词。 标 2. 能听、说、读、写本课主要单词pen pencil bag 。3. 培养学生的良好书写习惯。 1重点掌握字母j--n在四线三格中的正确书写，并认读这重点难些字母开头的单词。 点 2.难点：针对本课时的难点，“三个四会单词”掌握这三个单词在四线三格中的书写。引导学生能够听、说、读、教学准备 教学过程 写这三个单词。 1教师准备字母A 到 N的卡片。 2录音机及磁带。 3学生准备J 到 N的字母卡片。 教师与学生活动 个性化设计 Step 1 Get Ready 1.Warming up Song: A,B,C song播放视频师生一起唱。 2.Review and Pre-teach Free talk Show the English letter, let the students read. Step 2 Presentation Lead-in T: Boys and girls, Look at the cards of the back. Guess: “Who are they?” Ss: ---- Comprehensible input 1.找学生到前面的四线三格中书写本节课要学习的四个字母，让其他同学认真观察，看看与你的写法有什么不同？多找几个比较，最后确定正确的写法，由教师示范书写。 2.学生打开书，参照书中和黑板上字母J 到 N 大小写的格式，自己试着在练习本上写两遍，边读边写,达到记住的水平。 Step 3 Practice Learn to say 自己练习读单词。 Drill （1）学生自己试读书中四组单词，把不会读的标出来。 （2）小组内讨论解决不会的单词。 （3）小组解决不了的向老师或其他小组的成员询问。 （4） 听录音，跟读。 （5）比一比，看哪个小组读的最准确？（评价） Consolidating 1 .Game： 炸弹游戏让学生读词游戏。 2. Step 4:Production 试着写其他的大小写字母。 Step 5 Ending 1）完成下列单词 ___urse ___amp ___onkey __an __ouse ___ite __acket ___ose __angaroo 2）圈出对应的大写或小写字母 J j L M c k D R K E L S i l k M K M m n N C n h M 3)小组内听写三个表示文具的单词。 Summary T: How do you feel in this class? Why？ S7：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设 Unit 2. A. Read and Write 计 J j jeep jacket jigsaw K k Kite key kangaroo L l lion lock lamp M m monkey man mouse N n nose nurse noodles bag pencil pen 教学反思 Unit3 My Friends(第四课时) 主备人： 授课时间： 课 题 Unit3 My Friends 课 型 新授课 单词教学 研讨主题 任务分层实现学生全面发展 1.通过观看视频、游戏等活动，能听说、认读本单主要单词：music ,science, sports,computer game,painting 2. 能听教学目标 懂并按指令做动作。3. 能用My friend likes...介绍朋友的爱好。 1.教学重点：通过观看视频.能够听、说、认读本课主要单词music ,science, sports,computer game,painting的掌握。重点难点 注意发音。2.教学难点: 听懂并按指令做动作中要求教师正确示范的基础上，引导学生自主的做出动作。 教具：课件、词卡、单词图片. 教学准备 学具：单词图片（每组一套） 教学过程 教师与学生活动 Step 1 Get Ready Warming up 1.Greeting: Good morning. How are you? 2.西蒙says的游戏 个性化设计 Show me your pen(s) ; show me your pencil (s) Show me your eraser (s); show me your book (s) Put your--- on tne desk. Put your--- in your pencil case. Free talk: T:What do you like? S:I like ... T:He /She likes...(练习几组) Step 2 Presentation Lead-in 多媒体呈现图片，教师口述：I’m___. I like music and sport. But My friend, liMing likes painting. And answer the questions: T:What does LiMing like? What do I like? S:...(可用汉语回答，引出music,sports,,painting这些重点单词。) Step 3 Practice Learn to say （据学生所答显示新词） 1.T:(紧接着Free talk ) I like music and sport.引出 单词music, sport.（听录音，跟读，模仿。使用词卡，领读，接着与学生一起板书，快速记忆，学生在练习本上写几遍） 2. 接着问题What does liMing like?学生回答,引出单词painting（使用词卡，领读，接着与学生一起板书，快速记忆，学生在练习本上写几遍）师说：Do you like painting? 学习重点单词（单词的学习可采取强调发音，分音节学习，学生试读，师生共同板书，领读，个别读，升降调读，句子中训练等多种形式。） 如：What does he/she like? Do you like music(sports,painting...)? 3.学生看书观察，质疑： 预设：My friend likes...中的like 为何加s？ 接着学习science的读音，教法同上。 practice： 1）Follow the teacher. 2) Read by themselves . 3) practice in groups.(一生指图片，一生拿说单词。)巩固单词（单项训练） 4）找生读。Drill 1.Listen to the tape and repeat. 2.依次找好中待三种层次的学生约7人试读，正音。 Meaningful practice 1. 说句子 I like music. What about you? 让小组同学开火车式练习。 2．听录音跟读，纠正发音。3. 找学生读单词。 Consolidating 1 .Game： 拿出词卡，折起一部分字母，让学生做猜词游戏。 2.学生小组练习,记忆单词。一生说汉语，一生说英语，拼写。 Step 4:Production 观察学习用品，然后编个chant . 用所学的单词。music ,science, sports,computer game,painting ） Step 5 Ending 1.Look, listen and match. 1. Mary 2. Mike 3. Tom 4. Bob 5. Lucy 听力内容： 1. Mike likes computer game. 2. Lucy likes music. 3. Bob likes science. 4. Mary likes painting. 5. Tom likes sports. 2.英汉连线 music 科学 science 体育运动 sports 音乐 painting 电脑游戏 computer game 绘画 Summary T: How do you feel in this class? Why？ S7：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 3 My Friends music ,science, sports,computer game,painting 教学反思 Unit 3 My Friends 主备人： 授课时间： 课 题 Unit 3 Part B My friends（第四课时） 课 型 新授课 对话教学 研讨主题 学生认读句子能力的训练 1.通过观看视频的活动，学生能够听懂，会说What’s her name? Her name is … He/She 教学目标 likes… 2.能听懂boy or girl?以及带or的句子。 3.会吟唱Let’s chant中的歌谣。 1.重点：区分What’s her name?和 What’s his name? 重点难点 区分Who’s he ?和Who’s she? 2.难点：he ,she,his和her的区分。 教具：课件、词卡、录音机、磁带、 教学准备 学具：文具等 个教学过程 教师与学生活动 性化设计 Step 1 Get Ready warming up Greeting Say hello to everyone. Free talk: T:What’s your name? S:... T:What’s her name? S:... T:What’s his name?(练几组) T:Who’s he/she?(练几组) 出示名人照片：T：Who’s he?(姚明) S:He’s Yao Ming. T:What’s he like?（汉语） S:...（郭晶晶...） Step 2 Presentation Lead-in Guess: She is short\all. She is strong\hin. She likes dancing\\singing. She likes sports. Please, who’s she? ( Let the student guess.) Step 3 Practice Learn to say What’s her name? She’s----. What’s his name? He’s-----. Drill 找好种差三种层次的学生约6人试说短语。 Meaningful practice 1. 拿班里的同学举例，用英语说一说。 2.让几组孩子展示对话。 Consolidating Step 4:Production 1. Read the dialogues, and answer the question: Who is the boy? Who is the girl? 2.Read again and circle the unstudied part. 3.Listen to the tape and repeat. 4. Read the dialogues in pairs. 5. Show the dialogues in groups. Step 5 Ending Feedback 1.Read and match ( )This is a girl. Her name is Betty. She has long yellow hair and small mouth. ( )Sam has short black hair and big eyes. He’s tall. ( )His name is Tim. He has short hair and big nose. He’s strong and tall. ( )My friend is Susan. She has short brown hair. She's thin 2.连词成句 1.her name what is _______________________________ 2.he is who _________________________________ 3.likes she computer games ____________________________________ Summary T: In this class，Are you happy? Why ？你有什么想说的么? S7：I ‘m happy. Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 3 My friends I have a friend. She’s /He’s … She/He has… What’s his/her name? His/Her name is… 课后反思 Unit3 My Friends 主备人： 授课时间： 课 题 Unit3 My Friends（第三课时） 课 型 新授课 字母教学 研讨主题 字母和单词的书写 1.通过观看视频、游戏等活动，1. 能够听、说、认读字母Ww到Zz，及单词boy, friend, girl, 并能在四线三格中正教学目标 确书写。girl, friend都含有ir,但是顺序相反。 2．培养学生良好的书写习惯。 1. 能够听、说、认读字母Ww到Zz，及单词boy, friend, girl, 并能在四线三格中正确书写。girl, friend都含有ir,但重点难点 是顺序相反。 2．培养学生良好的书写习惯。 1教师准备字母A 到 Z的卡片。 教学准备 2录音机及磁带。 3学生准备W 到 Z的字母卡片。 教学过程 教师与学生活动 Step 1 Get Ready 1.Warming up 1.Greeting: Good morning. How are you? 2.Ss:Sing a song: ABC song 3. 默写字母Aa-Vv . 2.Review and Pre-teach Free talk 个性化设计 Show the English letter, let the students read. Step 2 Presentation Lead-in T: Boys and girls, Look at the cards of the back. Guess: “Who are they?” Ss: ---- Comprehensible input 1. 让学生自己写字母Ww-Zz，教师巡视，及时给学生进行辅导。 2.教师示范写，注意大小写字母Yy ,和小写字母x的书写规则。 Step 3 Practice Learn to say 自己练习读单词。 Drill （1）学生自己试读书中四组单词，把不会读的标出来。 （2）小组内讨论解决不会的单词。 （3）小组解决不了的向老师或其他小组的成员询问。 （4） 听录音，跟读。 （5）比一比，看哪个小组读的最准确？（评价） Writing 教师分别指着班里的一个男同学和一个女同学说：He is a boy. She is a girl. 教师问：Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。然后对着单词卡四线三格内板书，学生书空。 让学生看单词卡拼读单词，然后在练习本上练写几遍，直到记住。 教师出示单词卡friend, 让学生拼读,然后在四线三格中书写，记忆。 Consolidating Game：“What’s missing?” Step 4:Production 试着把所有的大小写字母默写。 Step 5 Ending 1.抄写单词 boy girl friend 2．让学生试着简单介绍自己的朋友，My friend is a girl/boy, he/she is… he/she likes … he/she has… Summary T: How do you feel in this class? Why？ S7：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit3 My Friends Ww Xx Yy Zz Boy friend girl 教学反思 主备人： 授课时间： 课 题 Unit4 A My Home 课 型 新授课 单词教学 研讨主题 任务分层实现学生全面发展 1.通过观看视频、游戏等活动，能听,说,认读单词study, bathroom, bedroom , living room, kitchen.等单词并能在日教学目标 常生活中运用。 2.能听懂Let’s do中的指示语。并按照指令做出相应的动作。 1.教学重点：通过观看视频.能够听、说、认读本课主要单词study, bathroom, bedroom , living room, kitchen.等单词并重点难点 能在日常生活中运用。 2.教学难点: kitchen 的发音。能听懂Let’s do中的指示语。并按照指令做出相应的动作。 教具：课件、词卡、单词图片. 教学准备 学具：单词图片（每组一套） Unit4 My Home (第一课时) 教学过程 教师与学生活动 个性化设计 Step 1 Get Ready Warming up 1.Greeting: Good morning. How are you? 2.Sing the song : Books and pencils Free talk: T: What can you see in our classroom? S1:I can see--- S2: I can see--- T: Can you see a – S3: Yes, I can. / No, I can’t. Step 2 Presentation Lead-in 多媒体呈现图片，教师口述：I have a TV. Please guess, where is it? Is it in the study? (同时出示图片) Is it in the bathroom? Is it in the bedroom? Is it in the kitchen? Is it in the living room? 学生回答。 No, it isn’t. Yes, it is. Step 3 Practice Learn to say （据学生所答显示新词） 1.T:(紧接着Free talk ) Look, this is my living room.引出单词living room. （听录音，跟读，模仿。使用词卡，领读，接着与学生一起板书，快速记忆，学生在练习本上写几遍） 2. 接着出示图片what’s this?学生回答,引出单词 study（使用词卡，领读，接着与学生一起板书，快速记忆，学生在练习本上写几遍）师说：Do you like your study? 学习重点单词（单词的学习可采取强调发音，分音节学习，学生试读，师生共同板书，领读，个别读，升降调读，句子中训练等多种形式。） (bathroom, bedroom, kitchen的教法同上。) practice： 1）Follow the teacher. 2) Read by themselves . 3) practice in groups.(一生指图片，一生拿说单词。)巩固单词（单项训练） 4）找生读。 Drill 1.Listen to the tape and repeat. 2.依次找好中待三种层次的学生约7人试读，正音。 Meaningful practice 1. 出示表示动作的图片，边说句子，边做动作。 2．听录音跟读Let’s do部分。 3. 找学生看图读单词。 Consolidating 1 .Game： 爬梯子似的读单词。 2.学生小组练习,记忆单词。一生指图片，一生说英语，拼写。 Step 4:Production 观察所学图片，然后编个chant . 用所学的单词。（study, bathroom, bedroom , living room, kitchen ） Step 5 Ending 连线 Study 卫生间 Bathroom 书房 bedroom 厨房 living room 卧室 kitchen 起居室 Summary T: How do you feel in this class? Why？ S7：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 4 Let’s learn bathroom 卫生间，刷牙洗漱在里边。 bedroom 是卧室，睡觉休息最合适 living room起居室会客聊天看电视。 Study study是书房。读书写字里面忙 Kitchen kitchen 是厨房，可口饭菜喷喷香 教学反思 Unit 4 My Home 主备人： 授课时间： 课 题 Unit 4 Part A My Home（第二课时） 课 型 新授课 对话教学 研讨主题 学生认读句子能力的训练 1.通过观看视频的活动，能听懂，会说Is this your bedroom? Is it in/on/under__? Yes, it is. 教学目标 No. it isn’t. I have a new________. Where is _________? 并能在实际情景中运用。 1.重点：本课教学重点是使学生熟练掌握一般疑问句 Is it in/on/under__? Yes, it is. No. it 重点难点 isn’t.及其回答。 2.难点：Is it in/on/under__? Yes, it is. No. it isn’t.及其回答。 教具：课件、词卡、录音机、磁带、 教学准备 学具：文具等 个性教学过程 教师与学生活动 化设计 Step 1 Get Ready warming up （1）Greeting Say hello to everyone. （2）Review the words. ( study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.) Free talk: T: What’s this? ( Show an English book.) S:... T: Is it in the desk ? S:... T:IS it on the desk? S3: --- T: Where is it? S4: ---- Step 2 Presentation Lead-in Listen to the tape and answer the question. ( 1) Is the girl in the living room? ( 2) Where is the girl? Listen to the tape twice, then let the student answer. Step 3 Practice Learn to say Is she in the living room? No, she isn’t. Where is she? She is in the kitchen. Drill 找好种差三种层次的学生约6人试说对话。 Meaningful practice 1. Look at the picture, ask and answer in pairs .0 2.Show the dialogues in class. Consolidating Step 4:Production 1. Read again and circle the unstudied part. 2. Listen to the tape and repeat. 3. Read the dialogues in pairs. 4. Show the dialogues in groups. Step 5 Ending Feedback 达标检测： is your this bedroom?(连词成句，并作肯定回答 ) _____________________________________ she in is theliving room?（连词成句，并作否定回答 ） _____________________________________ Summary T: In this class，Are you happy? Why ？你有什么想说的么? S7：I ‘m happy. Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 4 My home Is this your bedroom? Yes , it is. Is she in the study? No, it isn’t. Where is she ? She is in the kitchen. 课后反思 Unit4 My Home 主备人： 授课时间： 课 题 Unit3 My Home（第三课时） 课 型 新授课 单词书写 研讨主题 字母和单词的书写 1.通过观看视频、游戏等活动，让学生能听，说，写单词：home, room. School， classroom. 教学目标 2.能用Welcome to_____, This is my ____. like my______. Look! My___ is big.等句子的描述图片。 3．培养学生良好的书写习惯。 重点难点 1. 本课时的教学重点是使学生熟练掌握四个单词的拼写， 2．培养学生良好的书写习惯。 1教师准备各个房间的图片。 2．教师准备好home. room. school classroom 的单词卡教学准备 片。 2录音机和相关磁带。 教学过程 教师与学生活动 个性化设计 Step 1 Get Ready 1.Warming up （ 1 ）.Greeting: Good morning. How are you? （2）.review the words study, bathroom, bedroom, kitchen and living room. 2.Review and Pre-teach Free talk Show the picture ask and answer: T: Is she in the kitchen? S1: Yes. T: Is she in the kitchen? S2; No. She is in the study. Step 2Presentation Lead-in T: Boys and girls, Look at the picture, and listen to the tape, then let the student show the picture and speak the word. Comprehensible input 1. Show the picture of Read and write . Let the student read. 2.教师在四线格中示 范写，学生书空摸仿拼写。 Step 3 Practice Learn to write 自己练习写单词。 Drill 1.Let’s play a game :what’s missing？ ( 教师把本课单词卡放在一起。给学生快速看一下，然后拿掉一张。让学生猜一猜少了那 一张。猜对的拼写该单词。) 2.单词比赛： 教师找 几名学生板演，然后听写其他同学，看哪组对的多。 3．Look at the picture and fill in the blanks. Reading Read the sentences in the part2. Consolidating Game：Guess“What’s this?” 把学过的表地点的图片混到一起，让学生猜一猜。 Step 4:Production 试着写出表示地点的英语单词。 Step 5 Ending 1.抄写单词 home room school classroom 2．让学生看图试着说句子。 Summary T: How do you feel in this class? Why？ S7：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设 Unit4 Read and write 计 home room school classroom 教 学 反 思 Unit5 What Would You Like? (第四课时) 主备人： 授课时间： 课 题 Unit4 A What Would you Like? 课 型 新授课 单词教学 研讨主题 任务分层实现学生全面发展 1.通过观看视频、游戏等活动，能听 说认读本课时主要单词： 教学目标 plate, fork, Knife, spoon, chopsticks. 2.听懂指示语。并按照指令做出相应的动作。 1.教学重点：通过观看视频.能够听、说、认读本课主要单词重点难点 plate, fork, Knife, spoon, chopsticks. 2.教学难点:注意 spoon的尾音。Chopsticks的读音 教具：课件、词卡、单词图片. 教学准备 学具：单词图片（每组一套） 教学过程 教师与学生活动 Step 1 Get Ready Warming up 1. Greeting: Good morning. How are you? 2. Sing the song : What would you like? Free talk: T: I like fish, what about you? S1:I like fish--- S2: I like rice. T: I’d like some soup. What would you like for dinner? S3: I’d like some--- S4: I’d like some soup. Step 2 Presentation Lead-in 多媒体呈现图片，教师口述：I use spoon to have soup. (同时出示图片) What’s this? 学生回答。 It’s spoon. Step 3 Practice Learn to say （据学生所答显示新词） 1.spoon（听学生读之后复读，听录音，跟读，模仿。个性化设计 使用词卡，领读，接着与学生一起板书，快速记忆，学生在练习本上写几遍）在句子中操练，spoon, spoon, give me a spoon. 2. 接着出示图片what’s this?学生回答,引出单词 fork（使用词卡，领读，接着与学生一起板书，快速记忆，学生在练习本上写几遍）师说：学习重点单词（单词的学习可采取强调发音，分音节学习，学生试读，师生共同板书，领读，个别读，升降调读，句子中训练等多种形式。）在句子中操练，fork, fork, pass me a fork. ( knife, plate, chopisticks的教法同上。) practice： 1）Follow the teacher. 2) Read by themselves . 3) practice in groups.(一生指图片，一生拿说单词。)巩固单词（单项训练） 4）找生读。 Drill 1.Listen to the tape and repeat. 2.依次找好中待三种层次的学生约7人试读，正音。 Meaningful practice 1. 出示表示动作的图片，边说句子，边做动作。 2．听录音跟读Let’s do部分。 3. 找学生看图读单词。 Consolidating 1 .Game： 爬梯子似的读单词。 2.学生小组练习,记忆单词。一生指图片，一生说英语，拼写。 Step 4:Production 了解西方就餐习惯。 Step 5 Ending 连线 Plate 筷子 Knife 勺子 Chopsticks 碟子 Spoon 刀子 fork 叉子 T: How do you feel in this class? Why？ S7：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 5 A Let’s learn plate knife spoon fork chopsticks 教学反思 Unit 5What Would You Like? 主备人： 授课时间： Unit 5 Part B What Would You Like? 课 题 （第五课时） 课 型 新授课 对话教学 研讨主题 学生认读句子能力的训练 1.在理解对话的基础上，能够听懂，会说：I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. We had a good 教学目标 time. 2.在熟读对话的基础上了解西方人就餐时的语言习惯。 1.重点：能够听懂、会说Let’s talk中的重点难点 重要句型：I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. We had a good time. 2.难点：理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子， 及句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。 教具：课件、词卡、录音机、磁带、 教学准备 学具：文具等 个性教学过程 教师与学生活动 化设计 Step 1 Get Ready warming up 1. Greeting: Good morning. How are you? 2. I say you do : Let’s do Give me a spoon Pass me a fork Wash the plates Use the chopsticks Cut with the knife Free talk: T: What’s this? ( Show the picture about snack.) S: ... T: Is it bread? S: ... T: IS it milk? S3: --- T: Is it water? S4: ---- Step 2 Presentation Lead-in 1. T：Who can use forks and knives? Can you have a try? S1：Let me try. （引导生说并教会。） T：Let me show you. （教会学生说。) 2．T: Can John use chopsticks? Now, let’s read the text and see. 1) Read the text and answer the question. Who can use chopsticks? 2）Check the answer. T: What about you. S1: Me too. T: Other questions? S2: I can use chopsticks. Step 3 Practice Learn to say I can use chopstiks. 找好种差三种层次的学生约6人试说对话。 Meaningful practice 1. Look at the picture, say the sentences. 2.Show the dialogues in class. Consolidating Step 4:Production 1. Read again and circle the unstudied part. 质疑：问题预设 1. Let me try. 2. Help yourself. 3. had a good time. 学生和教师解疑。 2. Listen to the tape and repeat. 3. Read the dialogues in pairs. 4. Show the dialogues in groups. Step 5 Ending Feedback 达标检测：连词成句 1.yourself , help (.) 2.me, show, you,let. 3/can, use, chopsticks, I. Summary T: In this class，Are you happy? Why ？你有什么想说的么? S7：I ‘m happy. Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit5 B Let’s talk I can use chopsticks. Let me try. Let me show you. Help yourself. I like Chinese food. Mm…yummy 课后反思 We had a good time. See you tomorrow. Good night. . Unit5 What Would You Like? 主备人： 授课时间： 课 题 Unit5 What Would You Like? （第六课时） 课 型 新授课 单词书写 研讨主题 字母和单词的书写 1.通过观看视频、游戏等活动，能听、说、读、写单词：教学目标 rice, chicken. fish beef 等单词。 2.并根据图片填空,并进行问答练习。 1. 本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个单词的拼写，让重点难点 学生掌握四会单词:Read and write 的读法和写法。， 2．培养学生良好的书写习惯。 1教师准备各个房间的图片。 教学准备 2．教师准备好单词卡片。 2录音机和相关磁带。 教学过程 教师与学生活动 个性化设计 Step 1 Get Ready 1.Warming up （1）.Greeting: Good morning. How are you? （2）.Review the words phone, table, shelf, fridge, bed, and phone. 2.Review and Pre-teach Free talk（盖） Show the picture ask and answer: T: Is she in the kitchen? S1: Yes. T: Is she on the sofa? S2; No. She isn’t. T: Where is she ? S2: She is on the bed. Step 2Presentation Lead-in T: Boys and girls, Look at the picture, and listen to the tape, then let the student show the picture and speak the word. Comprehensible input 1. Show the picture of Read and write . Let the student read. 2.教师在四线格中示范写，学生书空摸仿拼写。 Step 3 Practice Learn to write 自己练习写单词。 Drill 1.Let’s play a game :what’s missing？ ( 教师把本课单词卡放在一起。给学生快速看一下，然后拿掉一张。让学生猜一猜少了那 一张。猜对的拼写该单词。) 2.单词比赛： 教师找 几名学生板演，然后听写其他同学，看哪组对的多。 3．Look at the picture and fill in the blanks. Reading Read the sentences in the part2. Consolidating Game：Guess“What’s this?” 把学过的表地点的图片混到一起，让学生猜一猜。 Step 4:Production 试着写出本课的重点单词：door, window, desk, bed, chair。 Step 5 Ending 1.抄写单词 door chair window desk bed 2．让学生看图试着说句子。 Summary T: How do you feel in this class? Why？ S1：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 5 Read and write rice noodles chicken fish beef 教学反思 主备人： 授课时间： 课 题 Unit6 A Meet My Family? 课 型 新授课 单词教学 研讨主题 任务分层实现学生全面发展 1.通过观看视频、游戏等活动，通过图片和词卡等形式，能 够听、 说、认、读本课时主要单词：family, parent, uncle, 教学目标 aunt, baby brother，并能在日常生活中运用。 2．能够通过对话练习用英语简单介绍自己的家庭成员。 3．了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 1.教学重点：能够通过图片和词卡等形式听，说，认读单 词：family, parent, uncle, aunt, baby brother，并能在日 常生活中运用。 2.教学难点: 能够通过对话练习用英语简单介绍自己的家庭成员，parent 和 parents 的区别。 教具：课件、词卡、单词图片. 教学准备 学具：单词图片（每组一套） 教学过程 教师与学生活动 个性化设计 Unit6 Meet My Family?！(第一课时)
Step 1 Get Ready Warming up 1. Greeting: Good morning. How are you? 2. Sing the song :dad, dad .mum, mum Free talk: Show a family tree, 与学生一起复习以前学过的关于家人称呼的单词：mother，brother, sister， father… (如果学生会拼可以拼写) Step 2 Presentation Lead-in 多媒体视频：Listen and answer. Question: So many people. Who are they? Let the student answer. Step 3 Practice Learn to say （据学生所答显示新词） 1. uncle（听学生读之后复读，听录音，跟读，模仿。 使用词卡，领读，接着与学生一起板书，快速记忆，学生在练习本上写几遍）在句子中操练 I like my uncle. What about you? 2. 接着出示照片Guess Who is she? 学生回答,引出单词 aunt（使用词卡，领读，接着与学生一起板书，快速记忆，学生在练习本上写几遍）师说：学习重点单词（单词的学习可采取强调发音，分音节学习，学生试读，师生共同板书，领读，个别读，升降调读， 句子中训练等多种形式。）在句子中操练, I have an aunt. What about you? ( parents, baby brother, family的教法同上。) practice： 1）Follow the teacher. 2) Read by themselves . 3) practice in groups.(一生指图片，一生拿说单词。)巩固单词（单项训练） 4）找生读。 Drill 1.Listen to the tape and repeat. 2.依次找好中待三种层次的学生约7人试读，正音。 Meaningful practice 1. 出示自带的照片，介绍家庭成员。 2. 找学生看图读单词。 Consolidating 1 .Game： 爬梯子似的读单词。 2.学生小组练习,记忆单词。一生指图片，一生说英语，拼写。 Step 4:Production 除了所学的家庭成员的名称，你还了解其它的家庭成员的名称吗？让学生说一说。了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 Step 5 Ending 连线 uncle 姑姑，婶婶 aunt 叔叔， 舅舅 family 家庭 parents 小弟弟 Baby brother 父母 T: How do you feel in this class? Why？ S7：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit6 A Meet My Family? uncle aunt family parents Baby brother Come and meet my family! 教学反思 Unit 6 Meet My Family! 主备人： 授课时间： Unit 6 Part A Meet My family! 课 题 （第二课时） 课 型 新授课 对话教学 研讨主题 学生认读句子能力的训练 1.通过视频和实际操练，让学生在理解对话的基础上，能够听懂，会说：How many people 教学目标 are there in your family? 2.能听懂,会说本课对话，并能在实际情景中运用。 1.重点：能够听懂、会说本课句型How many people are there in your family? 重点难点 2.难点：会说本课对话，并能在实际情景中运用。并能理解only, member, little puppy的意思。 教学准备 教学过程 教具：课件、词卡、录音机、磁带、 学具：文具等 教师与学生活动 个性化设计 Step 1 Get Ready warming up 1. Greeting: Good morning. How are you? 2. 歌曲 dad, dad, mum, mum. Free talk: Show the photo T: Who is she? S: ... T: Is she your uncle? S: ... T: is she your baby brother? S3: --- T: Are they your parents? S4: ---- Step 2 Presentation Lead-in 观看视频 “Let’s talk”, and answer the questions: 1. How many people are there in Amy’s family? Who are they. 2. How many people are there in Chen Jie’s family? Who are they? (可以观看两次，让学生回答。) Step 3 Practice Learn to say How many people are there in your family? 找好种差三种层次的学生约6人试说对话。 Meaningful practice 1. Practice the dialogues in pairs. 2. Show the dialogues in class. Consolidating Step 4:Production 1. Read again and circle the unstudied part. 质疑：问题预设 1.My family has seven members. 2.My little puppy. 学生和教师解疑。 2. Listen to the tape and repeat. 3. Read the dialogues in pairs. 4. Show the dialogues in groups. Step 5 Ending Feedback 达标检测：连词成句 1. family, has, my, members, seven (.) 2. are, they, who.(?) 3. many, people, how, there, are, your, in, family? Summary T: In this class，Are you happy? Why ？你有什么想说的么? S7：I ‘m happy. Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit6 Let’s talk How many people are there in your family? Who are they? My family has seven member. 课后反思 Unit6 Meet My Family！ 主备人： 授课时间： 课 题 Unit 6Meet MY Family! （第三课时） 课 型 新授课 单词书写 研讨主题 字母和单词的书写 1.通过观看视频、游戏等活动，能听、说、读、写单词：sister, 教学目标 brother, mother, father 等单词。 2.并根据图片填空,并进行问答练习。 1. 本课时的教学重点是使学生熟练掌握四个单词的拼写，让重点难点 学生掌握四会单词:Read and write 的读法和写法。， 2．培养学生良好的书写习惯。 1教师准备各个房间的图片。 教学准备 2．教师准备好单词卡片。 2录音机和相关磁带。 教学过程 教师与学生活动 Step 1 Get Ready 1.Warming up （1）.Greeting: Good morning. How are you? （2）.Review the words sister, brother, mother, father，uncle，aunt, baby brother, parents. 2.Review and Pre-teach Free talk Show the picture ask and answer: T: How many people are there in your family? S1: ------. T: How many apples in the picture? S2;------. T: How many books are there on your desk ? S2: ------. Step 2Presentation Lead-in T: Boys and girls, Look at the picture, and listen to the tape, then let the student show the picture and speak the word. Comprehensible input 1. Show the picture of Read and write . Let the 个性化设计 student read. 2.教师在四线格中示范写，学生书空摸仿拼写。 Step 3 Practice Learn to write 自己练习写单词。 Drill 1.Let’s play a game :what’s missing？ ( 教师把本课单词卡放在一起。给学生快速看一下，然后拿掉一张。让学生猜一猜少了那 一张。猜对的拼写该单词。) 2.单词比赛： 教师找 几名学生板演，然后听写其他同学，看哪组对的多。 3．Look at the picture and fill in the blanks. Reading Read the sentences in the part2. Consolidating Game：Guess“What’s this?” 把学过的表地点的图片混到一起，让学生猜一猜。 Step 4:Production 试着写出本课的重点单词：sister, brother, mother, father Step 5 Ending 1.抄写单词 Sister brother mother father 2．让学生看图试着说句子。 Summary T: How do you feel in this class? Why？ S1：I feel… Because I know/can… （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 6 Meet My Family! sister, brother, mother, father 教学反思
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