小学英语PEP四年级新版上册四单元备课

【单元教学内容】

本单元学习的主题是询问物品的位置。

【单元教学目标】

一、能力目标：

1、能用Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标：

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。

4. 知道元音字母u在单词中的发音.

5. 学唱歌曲。

三、情感目标：

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元教学重点、难点】

本单元重点学习句型是：

Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。

第一课时 A Let’s talk Let’s play

【教学目标】

一、能力目标：

1.能用Is it/she … ？询问物品所在

2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。

二、知识目标：

1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。

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3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?

4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）

三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。

【教学重点、难点】

教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t

教学难点：发音it is 连读，isn’t

【准备】

.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。

【教学过程】

一、热身（Warm-up） 说唱玩赛，激情引趣

1. Let's do播放上一课时的Let's do,让学生边听边做动作.

2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。 PPT出示 我的家

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T: Hello, everyone.

’

This is my home. s go and have a look.

Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Letbedroom , living room , kitchen , bathroom , study ）

3.Free talk

T: My home is nice. I have a living room, a bathroom , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?

3、Make groups:

Make the student into two groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)

二、呈现（Presentation）

（一）话题交流，导入新课

学习cute

1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.

T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat)

2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you? (板书：I have _______. She’s cute.)

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引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.

（二）情景创设，理解语意

教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.

1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音） (ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练）

2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t.

找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。

（三）交际练习，板书呈现

1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：

Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。

板书： Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.

（四）问题视听，整体感知

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T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat ?

借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the….?)

Is she in the bedroom?

Is she in the..... ? Is she in the.....?

三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，歌谣强化

模仿中正音——塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。 分角色模仿朗读。

分组练习模仿，个别模仿朗读。

（二）歌谣巩固，表演生成 1．Let’s chant

I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t.

Look ,Look , She’s in the kitchen.

3. 对话表演

让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。

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四、运用（Extension）

（一）活动运用，任务落实 1.Game1: 拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。 Is she in.....? 拯救懒羊羊

Is he in......?

（二）总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。

（三）作业分层，自主拓展

【板书设计】

Unit4 My home A. Let’s talk

I have a cat.. She’s cute. Is she in the living room？

Yes, she is. No, she isn't.

Is it in the bedroom/ bathroom?

Yes, it is. No, it isn't.

第二课时 A Let’s Learn Let’s do

【教学目标】

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1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My bedroom”。

5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

【教学重点、难点】

听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。

【教学准备】

本课时所需的单词卡和课件

【教学过程】

一、Warm up

1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this? It’s a„” “Where is the„?It’s in/on/under„”

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2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

二、Presentation

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amy’s home. I t’s very big. Wow! There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答

：

Good. It

’

s not a bathroom. It

’

s a living room.

随

后

问

学

生

：

What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状).

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6.教师指着学

挂生

图回

Can you see a bedroom, a living room, a study, a 答

：

Yes. /Yes,

I can see

„

教

师

：

bathroom and a kitchen?

Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。

B.听读正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

3.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack, shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

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教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listen to the tape, do the action.

四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home, you can see„„/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom„„)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

五、Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

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第三课时A Let’s spell

【教学目标】

一、知识技能目标

1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。 2. 能认读单词并选出所听到的单词。

3．能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

二、情感态度目标 通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。

【教学重点、难点】

教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。 教学难点：字母u在单词中短元音/ʌ/的发音

【教学准备】 教师准备录音机、图片、多媒体课件等。

【教学过程】

一、热身（Warm-up） 说唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口语展示

1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。

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2. Self expression. “Hello. I am …. .... ” 同位数出说了几句话，并进行计录。

（二）歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do.

（三）复习旧知中知识热身

（四）评价分组中注意力热身

二、呈现（Presentation）

（一）话题交流，导入新课

T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

（二）情景创设，理解词意

教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

（三）句中学习，领读词卡

对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。

（四）版式呈现，视听正音

1．通过板书呈现单词。

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2．听录音，让学生跟录音模仿。

三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，听做强化 1．跟读录音，强化模仿。

2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。

（二）游戏巩固，任务落实

1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。

2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。

3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

四、拓展（Extension）

（一）活动运用，任务落实。

1. Listen and circle.

2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。

（二）总结赏析，情感升华

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’ 3. LetAnimas are cute. They’re our friends. We should love animals.

（三）作业分层，自主发展

1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。 2．仿写本部分四个单词

【板书设计】

Unit 4 My home

A Let’s spell

use

cute /ju:/

excuse

第四课时B Let’s talk Ask, answer, and write

【教学目标】

1.能听懂、会说：Where are„?Are they„?Yes, they are./ No, they aren’t并能在实际情境中运用。

2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。 3.了解Story time的故事内容。

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【教学重点、难点】听说认读句型Where are „? Are they„? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。

【教学准备】本课时所需的课件。

【教学过程】

一、 Presentation

1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。

2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。

3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it„?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）

二、Presentation

A.情境导入

教师There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 让学生用Yes, they are. No, they aren’t.猜出正确答案:They are story books.

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B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。 2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。 3.检查一两组学生。

C.意义操练

教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room„.

三、Practice

A.听音答题 先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?

B.听音正音 1.听录音，跟读课文对话。 2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建 两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）

D.表演展示 让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。

四、Production

1.游戏 ：帮妈妈找钥匙

2. Let’s chant:

（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’

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s学生可能不太理解，教师告诉学生„’s= „ is，不必过多的讲解。)

（2）放录音，跟读。 （3）说唱。

3.Story time (1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy; They are not my glasses.等

（3）扮演故事

Homework

从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

【板书设计】

Where are…? Are they…?

Yes, they are./No, they are’t.

第五课时B Let’s learn Let’s play

【教学目标】

1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.

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2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the „.来描述本节课单词。

3.了解知识点：They are on the fridge.

4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room.

【教学重点、难点】

学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。

【教学过程】

一、热身（Warm-up）

说唱玩赛，激情引趣新

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。 （二）复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习

表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。

（三）评价分组 将学生分成二组：Group1,Group2.

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二、呈现（Presentation）

（一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。 T: Ｗhat’s this? S: It’s a „.

（二）情景创设，理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。 T: What’s missing?

S :„( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)

（三）句中练习，领读词卡

（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the „.

（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.

（四）版式呈现，视听正音 听音模仿 Listen and repeat.

边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，听做强化 （1）Let’s learn 放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。

（2）Let’s chant 学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。

（二）游戏巩固，任务落实 Bomb game （游戏）

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你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！

四、作业

1.Listen to the tape and read the four words.

第六课时 B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

【教学目标】

1.能听、说、读、写单词window, desk, chair, door, bed并能根据图意填空。

2.能用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it.等句子描述自己的房间。通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。

【教学重点、难点】

单词window, desk, chair, door, bed在四线格中的拼写。

【教学准备】

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件

【教学过程】

一、Presentation

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3.1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。 4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。

Where are the keys? They are on the …

Group1 Group2

5.Sing the song: My Bedroom

二、Presentation

1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）

2. 出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说

（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。

3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。

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4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。

6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

7.Write and say：

（1）学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。）

三、Practice

教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）

2.组装单词 每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。 然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。

四、Production “Bingo” game

学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。

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五、Homework

用“It’s a nice room. I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。

【板书设计】

door window desk chair bed

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