化学试卷讲评导学案

时间：2011年 月 日 星期： 备课组长签字： 学科领导签字： 教 师 活 动 及 意 图 总结成绩，表扬激励 找准学生在理解化学概念、原理、化学操作技能以及思维方式、思维方法等方面存在的缺陷，有针对性地进行知识准课题名称 奇妙的化学讲评课 设计人 学习目标 知识与技能目标 1.能够更加了解各种仪器名称、特点及用途 2.更加明确物理变化和化学变化的本质区别 3.更加了解化学探究活动的环节，初步学会实验探究的方法 过程与方法目标 1能够灵活运用所学的知识解决实际问题 2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达出自己的解题思路，逐步形成良好的学习习惯和学习方法 . 情感、态度、价值观目标 1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣 2、发展善于合作、勤于思考与学生进行思维对话的能力 教 师 活 动 及 意 图 学习重点 培养学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题的能力 学习难点如何组织学生进行良好的思维对话，达到和谐高效的教学目标 本导学案使用说明及学法指导 学 生 活 动 及 意 图 各小组间交流出错率较多的备。 试卷或练习中的错答，暴露出学生的思维缺陷，教师要对此进行分析并将学生存在的问题按知识与方法等进行分类讲评，既达到巩固目的，又使 兼收并蓄 取长补短 问题，让学生明了自己失误知识准备 学海起航 1、下列图示的实验操作正确的是( ) 组间交流 取长补短 的原因。 授人以渔，指点迷津 指导学生分析错误原因，将答错的题全部订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题（包括错解）收集在“错题集”中，保证以后不再犯类似错误。 1、各小组选出代表，交流本小组出错率较多的题目，并说出原因 遇到都不会的题，共同探讨如何来求解，通过讨论，不仅知道答题的对错、解题方法的 2、变化产生的热量是化学变化的结果的是（ ） A.手机通话时间过长，电池发热 B.电熨斗通电发光 C.液化石油气燃烧放出热量 D.太阳能热水器被阳光照射变热、 3、使用量筒应注意什么问题？ 差异，同时还提高了答题技巧，使一部分学生由不会考试到会考试，解题过程由繁到简， 取得意想不到的效果。 学而时习之， 不亦乐乎！ 2、教师精讲，主要讲规律和思路及做题过程中应如何审题 自我反思 提高升华 将答错的题全部订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题（包括错解）收集在“错题集”中 学生在思想方法上加深认识。 4、使用托盘天平应注意什么问题？ 学生在学习小组内各自查漏补缺，相互帮助、初步分析出错原因。 发挥自学潜能 你会有新发现 1、 错题归类 探究新知 讲评的前一天将考卷发到学生手中，要求学生思考做以下几项工作：一是看哪些题做错了？二是想一想错误的根源在哪里？三是掌握正确的解题方法。 2、学生先纠错，自己的答案错了，正确的答案是什么？是如何求解的？再通过查阅课本，进一步纠正试卷中的错误。 3、若自己的答案是正确的，但和别人解题过程不同，谁的解题过程更优 展示自学风采 看看谁比谁强 组内合作 查漏补缺 在学生活动中，因为一些知识性的典型错误，可能会提出下列共性问题 1、 多肽分子构成的机器人是怎样的物质？ 2、 玻璃态的水与普通的水有何区别？ 解答开放性试题应注意哪些问题？ 3、

蓬莱市初中化学讲评课导学案设计活页

教 师 活 动 及 意 图 学 生 活 动 及 意 图 教 师 活 动 及 意 图 根据讲评所反馈的情况进行矫正补偿，进行有关知识与技能的再训练，做到举一反三。 组织学生进行思想方法与学科观念训练，完成对学生化学思想与观念的教育。 与一反三 矫正补偿 辐射延伸 1、.在题后横线上简要说明下列操作可能造成不良后果。 (1)滴管取用试剂后平放或倒置。 ________________ (2)倾倒细口瓶里的药液时，标签没向着手心。____________________ (3)用试管刷刷洗试管时，用力过猛。____________________________ (4)实验剩余的药品放回原瓶。_________________________________ 2、1998年诺贝尔化学奖授予科恩（美）和波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域作出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够同心协力探讨分子体系的性质，引起整个化学领域正在经历一场性的变化。下列说法中正确的是（ ） A.化学不再是纯实验科学 B.化学不再需要实验 C.化学不做实验，就什么都不知道 D.未来化学的方向还是实验化 3、探究：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？ 提出假设：A.白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B.白烟是燃烧时生成的水蒸气；C.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 查阅资料：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 科学探究：⑴吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 （填序号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是 。⑵吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是 。⑶吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟（注意不要接触蜡芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设 提供了证据。同时可排除假设 ，因为 。 总结表达 优化思维 学而不思则罔 牛刀小试 展示学习效果 1、某学生用量筒量取液体的体积，量筒放平稳且面对刻度线，初次仰视凹液面的最低处读数为19mL，倾倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处读数为10mL，则实际该同学倒出液体的体积是（ ） A.9mL B.大于9mL C.小于9mL D.无法判断 2、一位同学要用托盘天平称取2.5g药品，在称量时发现指针向左偏转，这时他应该（ ） A.减少药品 B.向右盘中加入砝码 C.移动游码 D.调节天平平衡螺母 3、下列各组日常生活中发生的变化，都属于化学变化的是（ ） 当堂检测 巩固提高 A.酒精燃烧、蜡烛熔化 B.冰雪融化、干冰升华 C.剩饭变馊、粮食酿酒 D.灯泡发光、 铁锅生锈 4、一次实验结束时，小李忘记将酒精灯灯帽盖上，第二天再去点燃时，怎么也点不着， 这是怎么回事呢？小李想探个究竟，于是便设计进行了下列实验： ①检查灯内是否还有足量的酒精，发现量充足。②将灯内的酒精倒出少量点燃，能很好地燃烧。③挤压灯头处的灯芯，很难挤出液体。点燃挤出的一滴液体，不能燃烧。④将 灯帽盖好放置几个小时后，或直接在灯头上滴几滴酒精，再去点燃，酒精灯正常燃烧。 ⑤去学校图书馆查阅了相关的资料，记录了如下有关的信息：酒精是无色透明、具有特我的反思 殊的香味的液体，它易挥发，能与水以任意比混合，并能溶解多种有机物„„ 实验室酒通过活动，可使师生彼此了精灯所用的酒精一般是95%的工业酒精 „„酒精的沸点是78.5℃；水的沸点是100℃。解、取长补短、分享彼此的观点和经验，为不同需要的请回答下列问题： 学生提供交流的平台，实现群体的共同进步。但有些环节还是有所欠缺，在以后的⑵小李设计进行实验②的目的是 。 教学中有待改善。 ⑴通过实验①能得出的结论是 。 ⑶实验③挤出的一滴液体不能燃烧的可能原因是 。 ⑷通过以上探究活动，小李最终可以得出的结论是 。 ⑸实验④中，将灯帽盖好放置几个小时后再点时，灯为什么能正常燃烧？ 。