大学英语听力的影响因素及对策分析

大学英语听力的影响因素及对策分析

作者：罗伟

来源：《市场周刊·市场版》2017年第06期

摘要：改革开放以来，我国的大学英语教育取得了很大的发展，但是过去的教学一直偏重阅读教学，听力能力培养不够。当今社会，听力引起越来越多人的关注与重视，然而听力的提高并非易事，如何才能有效地解决听力能力偏低的问题？ 为此，本文试着从大学生角度出发，着重分析影响英语听力的主要因素并提出相应的解决策略，以提高大学生英语听力水平。 关键词：英语听力理解，因素，应对策略 一、影响大学英语听力的因素 （一）语言因素

（1）语音。语音是语言交流的载体，是听力理解的基础，也是影响听力水平的直接原因。语音知识扎实有助于听力理解的准确分析。相反，语音知识不扎实往往导致听力障碍。笔者在教学实践中发现，许多学生受母语、方言等各种因素的影响，存在发音问题，造成听力理解困难。不少学生从来未接受过系统的语音训练，或者在初学时没有重视语音训练，结果是到了大学的学习阶段还不了解基本的语音知识，对重读、弱读、爆破、连读、同化、省音等知之甚少。听力是个辨音的过程，正确辨音是听力理解的基础。不了解基本的语音规律意味着在听力中辨音能力弱。常有这样的情况，学生因缺乏语音辨别能力，很容易混淆了读音相同或相近的词，如把win 听成了one，把 plane 听成了 play，把 doctor 听成了 daughter。此外，不少学生即使掌握了单词的准确发音，当遇到连读、爆破、同化等情况时，也听不懂材料的表达。总之，准确的发音，正确的语调是听力理解的直接因素。（2）词汇。词汇量会影响听力效果，因为词汇量的多少直接影响着听力材料的输入。丰富的词汇量是听力理解的基础因素。词汇量不足，在听的过程遇到生词的几率就高，过多的生词直接制约着听力理解的提高。尤其是缺乏常用词汇，会直接影响学生对听力材料的整体把握。因此，在很大程度上，词汇量决定了听力理解的水平。（3）语法。语法是理解语义的基础。语法知识的大学英语听力影响因素及对策探讨胡 洁，刘朝晖 欠缺也会影响听力理解，因为句子结构不了解的话，则无法理解句意。英语中有很多复合句，如果分不清主句和重句，即使认识句子中的每个单词，学生也无法听懂句子的含义。另外，英语语法中的虚拟语气、动词时态、倒装等也会影响听力中对句意的理解。如果不具备基本的语法知识，学生在阅读中都很难理解句子，而在特定的听力语境中则会更难听懂句子。所以语法知识也是制约听力理解能力提高的因素之一。 （二）非语言因素

（1）缺乏文化背景知识。语言是文化的载体，不同的文化产生不同的语言背景。文化背景知识对听力也会有一定的影响。英语作为一门外语，承载着许多西方的风土人情、生活习

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惯、宗教信仰。如果缺乏对西方政治、经济文化、风俗、地理等背景知识的了解，学生则很难理解话语的深层含义。在英语听力训练时，学生因没有西方文化知识的储备，常常用中国的文化背景去理解西方的语言环境，导致了即便听力材料中没有生词，学生似乎听到了句子中的所有单词，但是却没有真正理解话语中的内涵。所以不熟悉听力材料的主题或背景知识也会影响听力的理解水平。（2）心理因素。人的心理因素包括学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等非智力因素。虽然这些非智力因素不是学习过程的直接介入者，但对学习的效果起促进和抑制作用。在听力过程中，如果学生能以放松、积极、主动、充满信心的状态去听，则可以最大限度地发挥其听力水平。相反，如果学生总担心听不懂或不能正确答题而产生紧张、焦虑、畏惧的情绪，则会产生心理压力，导致信心不足，最终影响听力水平正常发挥。 二、应对策略

（1）加强语言基本功。语言基本功，即语音语调、语法、词汇。首先，语音问题在听力中是不可忽视的，尤其在初始阶段，强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。在学习语音时要注意技巧，包括语调、连续、重读、弱读、意群划分等。同学们可以在网上搜索相关英美人士录音材料来不断实践，去模仿，去跟读并录音，通过不断去感受标准的英语发音来纠正自己的错误或不同，培养对语音中的连续、同化、不完全爆破、弱读、重读、升降调等一些语音语调变化的敏感性以及语速的适应性。其次，词汇是在英语学习中起着至关重要的作用，要提高听力理解水平就要扩大词汇量，但是盲目去背、去默写词汇在限制的时间内并不是一个有效的方法。可以充分利用关联词群或联想词群，如看到fruit时，是水果的总称，然后就联想到有关水果的词汇，如apple、banana等，联系在一起记忆。也可以利用构词法知识，如前缀、后缀等。最后是关于语法，就是学习与掌握基本句型，特别要注意特殊句型，把握从句的构成特征，清除分辨各类从句，还有就是在平时阅读中多分析句子结构，培养对句子结构的敏感性，在听力理解中才能得心应手。（2）增加自身的文化知识。课外进行自主学习，多收听英文广播、观看英文电视电影、阅读文学作品和报刊杂志等，不断获取文化知识，提高自己对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，处理好语言和文化的关系，以此来帮助自己提高理解和运用英语的能力，发展跨文化交际的意识和能力。了解中西文化及风俗习惯的差异，包括英语国家的历史、地理、名人志、教育、体育、科普知识等。了解了相关的文化知识，在做听力理解时就可以利用自己的这些知识结合想象力和逻辑推理能力来判断。只有突破文化的障碍才能加深对所听内容的理解。（3）增强自信心，端正学习态度。英语学习中要认识到自信的重要作用，放松心态，不要害怕犯错误，不要害怕丢面子，没有错误就没有进步。相信自己的能力，尽量发挥自己的优点，从而增强自信心。在日常生活中多开口，多练习，做到心中有数，遇到不能解决的可以主动向同学或者老师寻求帮助，在老师的鼓励和帮助下逐渐树立自信心。另外，在听力学习过程中要善于利用积极的情感因素，充分发挥主动性。要保持强烈而长久的学习动机，勇于坚持才能不断实现目标，并在学习中体验到满足。（4）学习和掌握听力技巧。培养良好的听力习惯，在听力过程中，要耳到、眼到、口到、手到、心到，边听边写，快速做笔记，记录关键词，主要是人名、地名、时间、年龄、价格、距离、数字等一些听后容易忘记的内容，以免忘记。做笔记时可以使用一些简单的字母或符号来表示，有助于减轻做听力练习时的记忆负担。另外，掌握猜词技巧。在听的过程中不要遇到陌生词就停顿思考，要适当放弃，可以根据上下联系来猜测陌生词的意思，降低理解难度。

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三、结束语

听力水平的提高是一个循序渐进、不断积累的过程，需要坚持不懈、持之以恒的练习。学生们无论在课堂上、校园里、宿舍里、家中，如能经常有意识地使自己置身在英语语言环境中，耳濡目染、潜移默化，渐渐地就会直接感知英语听力材料或英语说话者语言中的信息或概念，从而获得对英语的快速反应，听力理解能力提高也就自然而然水到渠成了。总之，听力理解过程是一个复杂、积极、多层次的思维理解心理过程。影响听力的因素是多方面的，我们必须不断地总结经验，分析原因，采取对策，才能不断地提高听力水平。（作者单位：长江大学外国语学院）

作者简介：罗伟（1980～），男，硕士，讲师，研究方向为语言学、教学法、英汉对比。 参考文献

[1]威尔逊.如何教听力[M].人民邮电出版社，2012.6.