【第一课时】多个物体或图形作为整体的分数认识1
一、教学目标
1.结合具体情境，进一步理解分数的意义。
2.在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
3.让学生经历独立探索、独立思考和尝试后，拓展对分数的理解。二、教学重点
体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。
三、教学难点
会用分数表示多个物体作为整体的一部分，准确理解分数的意义。四、教学具准备
附页中的图片、剪刀、正方形纸片、水彩笔等等。
五、教学过程
(一)情景引入
提问：同学们今天我们玩涂色游戏，好吗？
把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色分别占整个图形的几分之几？
提问：你是怎么涂的？每种颜色分别占整个图形的几分之几？
小结：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数知识“分一分（二）。”(板书课题：分一分（二）)（二）探索新知
1.分一分
提问:将涂色的大正方形剪开,分成9个小正方形。现在每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几呢？
先小组内交流自己的想法,再全班交流。
提问:谁来说一说,现在每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？
小结：我们可以把一个大正方形看作一个整体，也可以把9个小正方形看作一个整体。
2.圈一圈
(1)提问：有5只小鸭子，你能圈出其中的
3
吗？5
提问：你是怎么想的？
(2)提问:有5排小鸭子，你能圈出其中的
3
吗？5
提问：你是怎么想的？
3.说一说
提问：观察下图，你能得到哪些分数？
提问:谁来说一说你得到了哪些分数？
小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。我们可以把一个物体看作一个整体，比如一个饼，一个正方形，一条线段。我们还可以把许多物体看作一个整体，比如一堆苹果，一批玩具，一班学生等。
（三）、巩固练习1.说一说
提问：观察下图，你能说一说下面分数表示的含义吗？
2.填一填
（四）课堂小结：通过今天的学习，我们体会到了一个整体可以由许多个体组成，并且学会了用分数表示它的一部分。
六、板书设计
分一分（二）
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