运用智慧

人一辈子要活下去，什么对我们最重要?人一辈子要想活好，什么东西最重要？

有人说自由最重要，有人说梦想最重要，有人说感恩最重要。

我知道的那些能把学习搞好，能把生活过好，能把事业做好的人，身上是有一些共性的，拥有这些共性的人，人生之路往往会走的好一些。这其中最重要的一个共性，就是这些人都有一种向上的精神力量，那就是自强。

自强是什么概念？就是一个人从没有到有争取的过程。这里面包括对创造的追求、对社会地位的追求、对财富的追求、对学业的追求、对梦想的追求等等。自强跟一个人的出身、跟所处的社会地位没有关系。认为自强就是穷人家孩子从什么都没到最后成功，这是狭义的理解。自强是指一个人无论在什么平台上，都能利用这个平台的资源取得成功。无论你是官宦子弟、企业家的孩子，还是穷人家的孩子，都需要奋斗和自强。平台再好，但如果只是躺在上面睡大觉，那这辈子仍然什么都不会得到。

现在回过头来想，我最庆幸的就是自己家庭的贫困，父母一无所有，是我有了奋斗的空间。也许你的父母什么都没给你留下，但你脚下的这片广袤大地，却可以由你自己随便走，能走多远是你自己的事情。

人生中最重要的生命力量之一，生命的动力之一，是我们自己内心想要某种东西的欲望。这种东西其实就是理想，一种需要让我们的生命提升才能得到的东西。理想是在我们生命遥远的地方，是我们愿意用三年五年甚至一辈子去实现的东西。理想能够让我们不断打破现实走向未来。每一个理想都是有阶段性的，随着一个有一个理想的实现，我们的生命不断扩张，能力不断增强。所以，要用理想来指引我们的生活，来点燃我们内心自强的火焰。

讲到理想，我们不得不谈及另一个重要的话题，就是方向。方向不是由理想来指引的。因为理想可以做坏事也可以做好事。怎样才能把理想变成好事？就需要有正确的价值观引导，让我们知道什么东西是应该做的，什么是不应该做的。

我们可以用两个标准来衡量我们的价值体系正确不正确。第一标准是看能否把自己变成一个被别人所信任的人。被人信任的能力背后包含所有最高道德。要做到这一点就需要拥有很多品格，善良、宽容、理解、真诚、正直、乐于助人、善于分享，无私大度，这一切都是。第二个标准是看自己在别人眼中是什么样的人。

我最希望在别人眼中成为什么样的人？第一，我特别希望自己变成对别人有用的人。对自己的家庭有用，对朋友有用对别人有用，然后的社会有用。因为一个人只有相对别人有用，才能做出对别人有用的事。第二，我特别希望能够得到别人的尊重。有的人觉得自己有钱了就被别人尊重了，有的觉得自己有地位就被别人尊重了。我希望得到的尊重，是在我一无所有的时候人家依然尊重我。我希望别人看得起我，我更希望自己看得起自己。

此外，我们人生中还有另外的几个要素也很重要。

第一个，一个人永远干不成大事，一定要有团队。我看过一个电视片，描述的是一群牛把一头狮子咬杀的故事。连狮子这么厉害的动物，原来牛是它猎杀的对象，现在居然能把狮子倒过来杀了，这就证明了任何个体的力量都没法跟群体的力量抗衡。一个人可以安心生活，但要想做大事一个人就成问题。一定要有一群人一起做，新东方成功就是一个群体成功的例子。

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第二个，任何一个人做事情的时候，一定要量力而行，不要进入让自己控制不了的局面。要进入自己能够控制局面的地方，慢慢把事情做大，这是做事情特别重要的要素。

第三个，对于不满意的现状，要敢于突破。人最怕是碰到不如意的环境不愿意跳出来，这就是温水煮青蛙的故事。我特别庆幸当初从北大的纵身一跳，我出来了。人要有这样的突破能力。

我们每个人内心都有一道铁丝网，这道铁丝网不是法律的网，而是我们内心给自己设的限制。面对我们渴望得到的东西，内心告诉我们说：你不可能得到。不敢去做是我们失败的真正原因。实际上，正是由于内心的自我设限，才挡住了无数的人通往梦想的脚步。

人物简介

张亚勤博士1966年出生于山西太原，12岁考入中国科技大学少年班，23岁获得美国乔治·华盛顿大学电气工程博士学位 （1989）。他是数字影像和视频技术、 多媒体通讯方面的世界级专家。张亚勤博士现任微软公司全球资深副总裁、微软亚太研发集团主席，负责微软在中国和亚太地区的科研及产品开发的整体布局。同时作为微软大中华区战略决策委员会成员，他与其他成员一起，领导微软在大中华区统一战略的制定，推进微软在该地区的业务发展、市场策略及本土自主创新。

张亚勤博士1999年加入微软，是微软亚洲研究院（MSRA）创始人之一，并在2000-2004年担任院长兼首席科学家。MSRA是享有盛誉的全球顶级计算机研究机构，被《麻省理工学院科技评论》选为全球最引人瞩目的计算机科学研究院。他于2003年创建了微软亚洲工程院(ATC)。他为IT产业的技术创新和产品做出了杰出贡献。2004年他晋升微软公司资深副总裁，回到微软总部掌管微软全球移动及嵌入式产品 Windows Mobile 以及Windows CE 平台。他是领导微软进入PC 之外市场的核心领军人物。

加盟微软之前，张亚勤博士在美国 Sarnoff 公司工作，任多媒体实验室总监，主要负责数码影像、MPEG、高清晰度电视、多媒体网络、多媒体信息系统的研发工作。加盟Sarnoff 之前，他在美国GTE 实验室任高级研究员。

1997年，年仅31 岁的张亚勤博士被授予美国电气电子工程协会院士 ( Fellow of IEEE ) 称号，成为该协会100 年历史上获得这一荣誉最年轻的科学家。他拥有60项美国专利，并发表了500多篇学术论文和专著。张亚勤博士是很多高科技公司的董事会成员，参与过多种国际技术标准的制订，同时担任多个国际技术标准委员会的成员。他还担任IEEE杂志及出版物的主编，是全球20所大学的客座或名誉教授。张亚勤博士在国际上获得过诸多专业奖项和荣誉，包括1998年美国电子工程师荣誉学会授予的“杰出青年电子工程师奖”，1997的“年度最佳研究工程师奖”，2004年由IEEE会颁发的“行业先锋奖”，Richard Merwin 奖和数十篇IEEE最佳论文奖。

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美国工程师学会授予张亚勤博士 “2005 年度美国华裔工程师奖”及“2006年度美国亚裔工程师奖”，以表彰他为世界科技进步做出的杰出贡献。他也是美国杰出华人组织“百人会”的成员（Committee of 100），积极推动中美政治、经济、科技和文化的交流。

张亚勤博士是中国和亚太地区高科技产业的活跃人物。在中国，他担任多个省市的政府顾问和20所大学的校董或名誉教授。他被政府和媒体授予 “2008年度最佳企业公民”奖、“2008年度最佳中国经营者”奖、“2007 IT年度领军人物”、“2007 十大科技英才”、 “2007双十人物”、“2004中国教育特殊贡献奖”、“2006中国十大软件领军人物”、“2007中国十大CEO”。在亚太地区，他是马来西亚政府国际顾问团成员并担任澳大利亚信息与通信技术顾问，为这些国家和地区的相关决策提供建议。

高三下段复习安排及对教学的建议：

1.加强基础知识的复习。现在高考己变“知识立意”为“能力立意”，但这并不意味着只考能力不考知识，能力的形成和发展不可能脱离知识而凭空产生。零散的、支离破碎的知识累积，难以发展能力；只有将知识系统化了，并建立合理的知识结构，才能形成能力。高考命题的“切入点”往往不拘泥于教材，高考直接考查教材上的内容的试题几乎没有，但运用所学的基础知识、基本能力、基本观点和理论是可以解决的。考生的基础知识不扎实，基本概念不清晰，基本理论没形成，最终导致基本能力比较差。教师要引导考生要从整体上准确把握学科主干知识体系，不留知识盲点，搞好教材知识的系统复习，通过熟悉教材，达到对学科的知识体系有贯通式的了解。每一个学科都有其基本的科学结构、系统的知识，考生只有掌握系统的学科知识,才有可能形成科学的学科思维品质,从而拥有创新意识和能力。如果不这样的话，提高考生的学科能力就成了无本之木、无源之水。

2.构建知识体系。在复习备考中，要注意要引导学生树立自我知识梳理的意向，学会归纳总结，在大脑中形成一个完整的知识体系，做到对基础知识真正理解，并真正把握好知识之间的内在联系。合理的知识结构是能力形成和发展的土壤，因此引导学生积累知识，强化记忆。只有知识在大脑中存储有序，形成网络，应用时才能胸有成竹、得心应手，答卷时才能准确无误、反映于卷面。另外，还值得特别提醒的是，在最后阶段，不能脱离教材。知识的整合、梳理还要注意回归课本。在知识梳理过程中，应倡导学生“多思”，使知识真正内化、理解、梳理而成体系，做到学科知识间的纵横贯通，实现知识点之间的优化与整合，这样既可以减轻学生学习负担，提高学习效率，提高复习的针对性与实效性。

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3.关注社会实际。关注时代的发展,关注社会的进步,是当前命题的重要特点。教师在教学中,如果把教学看作是纯粹的知识讲授,而不能联系实际,就难以实现知识的转化与迁移。复习中要把已经发生的、正在发生的社会现象、自然现象，有机的渗透在平时的复习中，既可以在一般课堂上体现，又可以进行适度的专题训练。专题训练不可过深过难，要考虑与教材的结合程度，考虑学生的接受与理解程度。高考中的热点背景材料，设问方式都比较巧妙机智，答案也比较简洁、规范，难度不是很大，让学生有话可说，有东西可写。过深过难只会浪费学生的学习时间与学习效率，偏离高考的命题方向与指导思想，把复习引入误区。

4. 研读考试大纲，研究高考试题。高考是高校的选拔性考试，有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。《考试大纲》是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照《全日制中学教学大纲》，并考虑中学教学实际而制定，旨在指导和规范高校招生入学考试。高考不仅考查学生对基础知识的掌握程度，而且注重考查学生对课程内容的内在联系，考查学生分析问题解决问题的能力。《考试大纲》不仅规定了知识范围，也明确列出了能力要求。同时，要认真研究以往高考试题，明确高考试题的命题方向与特点。依然会坚持以问题立意、能力立意为主的命题指导思想，延续高考试题具有的继承性和发展性， 稳中求进，稳中求改。

5.注重能力培养。高考作为选拔性考试，应该偏重于能力测试，特别是能力倾向测验，主要考查考生是否具有在未来的学习或工作中成功的可能性。因此，它着重反映的，就不是人们实践和认识活动的经验以及这些经验所必须符合的条件，而是考生认知活动过程本身。高考只有立足于考生分析问题和解决问题的具体的认知活动，才有可能比较科学和公正地评价考生多种能力的有无和大小。因此，在复习中，教师要把能力培养放在极其重要的地位。如学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

6. 注意复习方法的科学性，适当做题，提高解题能力 考生在复习中，要立足于基础知识和基本技能，立足于理论联系实际，立足于学科内的综合，立足于能力和全面素质的提高。另外，复习中要突出重点内容，重点内容不仅包括学习的重点，也包括在高考试题中出现率较高的考点内容，对这些重点内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情境下的问题。每做一个练习题，都要明确它所考查的知识点，在分析试题中，要尽可能从不同角度设问，寻求多种解答。

8.适时获取考试信息。信息可以使我们少走弯路，提高复习的针对性。这里的信息包括考试命题的信息，考试大纲修订的信息，学科命题特点与指导思想的信息，复习方法的信息，试卷使用的信息，等等。

9.精编精炼，培养解答能力与做题技巧。在第二轮复习中，一定量的做题是十分必要的，教师首先要精选试题，精编试题，其次要做到规范练习，培养学生良好的做题习惯，第三要精评试卷，及时发现学生存在的问题。

10.做好培优补差工作。制定下一阶段复习计划,摸清本校学生的实际状况，有针对性的制定行之有效的复习策略和培优补差措施。培优补差要制定方案,落实具体有力,落实学生、落实老师、落实时间、落实科目、落实形式、落实地点、落实检查、落实效果。

11.加强心理健康教育，注意非智力因素的调整，营造和谐愉悦的学习氛围。教师要注意渗透对学生心理素质的强化训练，对考生的态度与情感、克服困难、征服疑难的意志训练，使考生的综合素质和能力有所提高。

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