《面积》教学设计第一课时

一、教学目标：

1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。教学建议： 1、变概念的机械学习为有意义的学习。

2、加强直观教学，丰富学生的直接经验。 3、让学生探究，主动获取结论。 4、重视估测能力的培养。 二、课时安排：

7课时。

第1课时

一、教学内容： 教科书第71——74页 二、教学目标：

1、理解面积的意义。

2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

3、学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。

三、教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。

四、教学具准备：

1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位 课件 五、教学过程： （一）建立面积概念 1、物体表面的大小

（1）(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪？ 本的封面、本的底面，他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？

（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？ （板书 观察、重叠）

（3）请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？

（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。谁还能举例说说那是物体的表面？

（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。 2 、平面图形的大小

（1）（课件出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？ （指名学生摸）

（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。 3、概括面积意义

谁能说说什么是面积？阅读课本概念。（板书课题： 面积） （二）认识面积单位 1、设疑

（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。

（2）数格比较大小 （将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数） 谁的面积大？为什么？

（3）同一格子标准 （指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数） 谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形） 你们发现了什么？

比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。 （板书 面积单位） （4）认识面积单位 带着问题自学课本 ①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小。

（5）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。 ①各自比比，那个手指甲的面积接近1平方厘米？ ②同桌互相比划1平方分米的大小。

③出示1平方米的纸，估计一下能站上多少个同学？

④找一找，在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？ 三、小结

这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？ 四、巩固

1、完成课本第74页“做一做”

2、完成课本练习十八第1、2题 3、设计比赛（回家完成）课件出示 你还能拼摆出更多、更新颖有趣的图形吗？ 要求：（1）图案面积都是5平方厘米。 （2）给自己设计的图案起个名字。