浅谈小学美术教学中进行审美教育

浅谈小学美术教学中进行审美教育

作者：王志云

来源：《青年文学家》2013年第29期

摘 要：目前我国传统的美术教育在新一轮的基础教育课程改革的形式下，已经捉襟见肘，如何使美术教育随着素质教育的步伐一起走入改革的浪潮中，已经是教育工作者刻不容缓的重任。美术教育作为艺术类学科中的重要分支，也已经被列为重点改革的对象。将单科教学优化整合为综合艺术学科，对于促进学生美术修养、审美能力以及促进学生综合素质的提高，都具有非常重大的意义。小学美术审美教育主要是通过美术课堂教学来实现的，如何在小学美术教学中提高学生的审美素质教育是落实素质教育的关键。 关键词：情境；情趣；学习兴趣；审美教育

作者简介：王志云（1978-），女， 汉族， 本科，河南郑州人，郑州市金水区金燕小学中小学二级教师。

[中图分类号]： G623.75 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-29--01 一、要创造美的教学环境。

目前现行的教育教学存在着一定的缺陷，主要表现在“三有余而三不足”：即重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。美术教学也是如此，往往存在教育手段单一，过于注重认知与技能的传授，缺乏对兴趣的培养，造成部分学生兴趣不浓，上美术课的积极性不高。如果能利用各门艺术的长处，找到合适的方法将其运用到美术教学中，一方面能使学生得到熏陶，另一方面，学生的兴趣和学习激情将被激起。这样的美术教学，就为学生营造了美的享受，美的氛围，让学生充满乐趣地感受美、认识美、接受美。

应用艺术整合是小学美术课堂教学适应新一轮基础教育课程改革的必要举措，它必将进一步激发学生的创造能力，促进学生整体素质的发展。因此通过本课题的研究旨在构建一个理想的教学环境，发展学生的多元智能，充分调动学生的兴趣，优化美术教学，从而使美术教育真正体现素质教育的精神。

所谓的艺术整合，是指利用各门艺术独具的魅力，发现它们间的联系性，寻找它们有利于美术教学的因素，利用有效的手段将其融合进美术教学中，从而促进美术教学。通过全面的整合，寻找分析小学美术教材中相关艺术的印记，发现艺术整合在教学过程中的作用，更好地利用它进行美术教学活动的开展，从而为学生营造一种美的氛围，更进一步地激发学生的学习激情，提高学生的综合审美能力，达到认知、操作、情感的协调和统一。

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教师根据这一点在教学中巧设悬念，围绕“新奇”两字设计教学。同时加强直观教学。使学生在似懂非懂的情景中产生强烈的求知欲，使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的创造激情的过程中进行审美教育。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和和光明的教学环境的主要途径之一。”学生的兴趣越浓，求知欲望越强烈，渗透审美素质教育就越能见效。

教师要运用自身的语言、教态、知识和各种形象的教学手段以创造者的身份和学生一同进入教学情境中支。师生的情感是互相沟通的、互相感染的。这需要老师以“饱满、真挚的热情”进行教学；以“真诚、形象的口吻”激发学生的兴趣；运用自己“丰富、有趣的知识”引人入胜。小学生由于具体形象思维较强，对具体实物较感兴趣，因此充分利用直观性强的录像、幻灯、范画、故事、游戏、音乐等手法活跃气氛，使课堂充满情趣。在这有声有形的环境氛围中，加强培养学生的审美感受，无形中提高了学生的审美意识，培养学生感受美、认识美的兴趣。 如在教学《飞天》时播放飞天的舞蹈和音乐，老师简单介绍：我们一起来到了敦煌。走了石窟，看那飞天的女神在云层中飞来飞去，她们婀娜多姿，彩带飞舞，无数的花朵撒满了天空，这是多么美丽的飞天！

看，这是反弹琵琶的飞天女神，看那身姿好像盛开的莲花。无边的天空、美丽的色彩，飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态，千变万化。学生就会对飞天产生了神秘感，对敦煌的世界有种身临其境的感觉，

我国的美术教育效果和现状极不平衡，大中城市比乡村要好，沿海地区比内地、比边远地区要好。全面发展尤为突出者有之，在国际绘画、制作比赛中获金奖者有之，画家、美术家辈出，基础教育好的一面是世界其他国家无法相比的。当然，这还得力于有条件进行校外培养教育的部门和家庭，从小从早望子成龙是中国教育的一种特殊现象。然而，破烂的校舍、缺少专业教师、没有教学设备和没钱上学的学龄儿童还客观存在，这不能不令人担忧。中国美术教育要面向不同地域、不同民族、不同经济条件和不同受教育者，想必是艰难的。

综上所述，我国美术教育的规划设想、前景是好的，与国外发达国家相比，在教育的目的、教学的内容、条件、效果上看还存在一定的差距。随着经济的飞速发展，中国的基础美术教育事业将在不遥远的将来，跻身世界先进行列。这在近两年来涌现的新型寄宿制学校里，开始得到体现，使我们看到了希望。湖南长沙麓山国际实验学校凭借一流的设施、一流的师资、一流的管理水平推行中、小学教育教学的整体改革实验，其中在美术教育方面就有较大的教改举措，并取得了較好的成绩，现一并介绍如下：

1.完善美术教学设施，创造良好的学习条件。学校备有专门的美术教室、专用课桌、石膏模型、画板、画夹、实物投影仪、造型灯具等一应俱全。学生绘画用的纸张、颜料、画笔等工具材料，均由学校按需发给。这样既方便了教师指导，又有利于学生练习。

2.聘请专业教师执教，提高师资业务水平。学校在全省乃至全国范围内选聘优秀教师，其中对美术教师的要求是很高的。凡被聘用的美术教师必须具有美术专科以上学历，有专业强

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项，有三年以上美术教学经验，有一定的教育教学成果，而且均须通过试教和试用考查。对正式聘用的美术教师，学校定期组织外出参观学习，帮助他们积累经验、开阔眼界、提高业务水平。

3.增加授课时量，保证学生训练时间。普通班开足国家教委规定的美术课总量，每班每周两课时。学校将两课时连续编排，节约了课前准备和下课收拾用具时间，便于教师系统授课，保证了学生训练时间。美术加强班的美术课每周安排6课时，另加4节课外活动，做到课内外有机结合。

4.改进教学方法，提高教学质量。教学内容上以省编小学美术教材为蓝本，参照其他教材和用书，灵活地选择，充实了儿童想象画、记忆画、手工制作、立体构成等教学内容。教学方法上以启发诱导、游戏活动为主，注重培养学生观察、想象、实践创造的能力。 参考文献：

[1]朱建华.试论美术教育中的情感体验[J].海南师范学院学报（社会科学版），2006（5）.