在社会转型以及高等教育改革的背景下， 口腔医学也成为高 等院校教学体系中具有完整课程系统的专业。 越来越多的高等院 校开始创办口腔医学专业， 口腔医学的专业水准以及办学水平也 日益提升。然而，从教学的角度来分析，口腔工艺技术课程教学 还存在很明显的问题。 因此， 高等院校在进行口腔工艺技术专业 课程改革中，要面向学生，面向社会，面向市场。口腔工艺技术 专业的课程改革并不是一件简单的事， 也不是一个空口号， 而是 要立足于专业课程教育的实际， 深入了解学生的学习状况， 了解 社会对本专业人才的需求以及专业发展的态势。
1 口腔工艺技术专业课程教学的现状分析
1.1 口腔工艺技术的市场行业现状分析 社会经济转型是历史发展的客观产物， 是不能为人的意志而 转移的。 21 世纪以来，随着我国将改革开放的不断深入，社会 经济结构也发生了巨大的变化， 市场经济的转型对传统的行业产 生了巨大的冲击， 口腔医学产业也进行了技术升级、 管理升级以 及经营方式的升级， 医疗卫生行业对口腔工艺技术专业人才的需 求越来越大， 同时对专业技术人才的要求也更加严格。 在此背景 下，高等院校要要认清社会转型以及医疗卫生体系改革的历史必 然趋势，在教育教学方面也要做出及时的调整，否则，学校将难 以培养出专业技术过硬， 应用技能较强的社会需要的人才， 那么 口腔工艺技术专业的学生将会面临职业发展的瓶颈。
1.2 口腔工艺技术的课程结构不科学 口腔工艺技术专业的课程改革具
有非常重要的现实意义， 也 非常符合学生就业的需要。
医疗卫生行业的市场就业的竞争压力日益激烈， 据统计， 截 至 2016 年，我国各类高校口腔医学专业学生人数超过 20 万。而 口腔工艺技术专业的传统课程体系却非常不科学， 专业教育的实 践性不强。 在进行专业课程的建设中， 很多院校都将理论课程放 在重要的位置， 而忽略了实践课程的训练。 尤其是一些学校在专 业实习教育方面做得很不到位。 例如， 南京医科大学在设置口腔 工艺技术专业的课程中，理论课程与实践课程的比例定为
8；2。
这就导致理论学习过长， 实践训练的机会太少， 学生的应用能力 得不到锻炼。 而在学生实习教育中， 学校只是安排部分学生进入 到相关医疗卫生企业进行实践学习， 而大部分学生还需要自己联 系企业。
2 优化口腔工艺技术专业课程改革，提升学生就业质量
2.1 完善实训课程，建立校企合作的长效联动机制 口腔工艺专业课程改革要以学生的发展为中心， 关键是要培 养学生的专业应用能力。 口腔工艺技术专业的学生的就业方向主 要是医疗卫生部门。因此，学校要优化专业教育体系和结构，以 学生就业为基本原则， 提高专业教育的有效性和实践引导性。 因 此，要优化口腔工艺技术专业课程改革的方案， 制定出科学长效 的课程机制，提升专业教育的质量。对于高等院校而言，学生的 就业直接关系到学校的发展， 那么在课程设置方面， 要加强实训 课程的教育，完善实训课程体系， 建立校企合作的长效联动机制。
例如，学校可以建立口腔工艺技术专业“ ICS”（模拟、合 作、服务）的实训模式。学校与企业合作，为学生提供更加完善 的实训平台。在
实训课程的建设中，要围绕学生的就业状况，引 导学生将理论知识运用到实训学习中。 学校为企业培养所需的人 才，企业为学校学生提供实训学习的机会。形成“校企双向联 动”的实训教学机制， 同时， 学校和企业也可以共同建立实训基 地，共同利用专业技术和资源，这样就能实现资源最大化利用， 同时也能够提升学生的专业应用技能， 为学生的就业打开更加广 阔的空间。
2.2 关注市场发展状况，调整口腔工艺技术专业课程内容 课程改革的目的是优化专业教育体系和结构， 提高专业教育 的有效性。口腔工艺技术专业课程呈现出多样化、多层次、领域 的特征。对于高等院校而言，专业课程建设不必贪大求全，而应 该追求小、尖、精。学校要关注市场发展状况，调整专业课程内 容。
例如，近年来，疗卫生市场对新药的研发力度越来越大。那 么学校就可以根据这个趋势， 设置口腔医学研发、 口腔卫生物学、 口腔临床药物等课程。同时，也可以优化专业教学结构，淘汰陈 旧的课程和教学方法， 根据口腔医学产业的相关项目， 制定相应 的课程体系。 这样就能够增强课程改革的实效性， 学生在就业竞 争中也能够有一技之长。
3 小结 综上所述，在课程改革的进程中，要围绕学生的就业状况， 以学生就业为基本宗旨。 将理论课程与实践课程有机融合， 注重 培养学生的专业应用能力。 以理论知识为基础， 以专业技能为重 点，以职业道德素养关键，努力培养出一批专业技能扎实，业务 能力超强，职业素养过硬的转业实用型人才。 只有优化课程结构， 改革教育模式， 树立科学化的教育理念， 学生才能够全面发发展， 才能在职业发展中处于不败之地。
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