进口原版教材分析与教学设计

西安欧亚学院

《进口原版教材分析与教学设计》

课程大纲

适用专业：教育学专业

编制单位：教育学教研室

编制日期：2012年6月20日

外国语学院制

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《进口原版教材分析与教学设计》课程大纲

一、课程概述
本课程是教育学专业的跨专业选修课程，开设该课程的目的是引导学生从跨文化比较的视角对国外进口原版教材和我国现行的基础教育阶段的教材从教学理念、编写体系、理论架构、教学实施过程、评价手段等方面进行多维度的对比。本课程旨在引导学生在了解我国传统教材编写体系基础上，从跨文化对比的视角对国外原版进口教材进行多维度审视，了解其教学理念、编写体系、教学实施、评价手段等和我国教育体制下有何相似之处和殊异，为充分利用教学资源和教师自己组织教材打下良好的基础。

1.课程描述

教材是实施课堂教学的主要工具，是课程内容的主要载体，也是进行教学设计的主要依据。在我国，教科书是依据国家教育部制定的课程大纲而编写的主要教材，教材是教师进行教学活动的凭借，是实施教育目标的主要途径，也是学生完成学习过程的主要凭借工具。教师深入了解教材在学科教学中的功能及教材编写要求，能够让教师更加理性地把握好教材，正确地处理好教材内容，充分地利用教材资源，发挥教材在教学中的重要作用，从而提高教学的效率。

教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。对不同教材的对比分析与鉴别的过程，能够不断提高学习者从事教育工作的职业潜能、加深对教育理论和教材编写原则的理解，开拓视野、丰富认知积累，对提高业务素质和教学技能具有十分重要的意义。

2.设计思路

在我国的基础教育实践中，虽然目前教师还不能完全自主地选择教材，但新一轮的基础教育课程改革要求教师要善于结合教学实际，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。随着教育改革的深入，现在通用的教材也越来越注意设计与编排的丰富性和灵活性，注意为教师提供发挥自主性、创造性的空间。由于文化背景、历史传统和社会体制不同，国外教材

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在教学理念、编写体系、理论架构、教学实施环节、评价手段等方面和国内传统的教材都存在较大的差异。对原版进口教材分析，要注意教材编写的哲学理、组织结构、教学实施、评价环节等方面的显著特点。国内教材的编写导向是自上而下的，从宏观的对国家未来人才规格要求出发落笔，对个体的兴趣、情感、态度等关注较少。在教学方法上，国外教材的教学方法更加灵活多样，通常更多地鼓励学习者的积极参与和课堂的动态构建。在学习方法上，国外教材更加关注个体在参与学习活动的过程中得到能力的提升和情感的熏染。

3.本课程与专业人才培养目标的关系

目
标

4.本课程与其它课程的关系

相关课程 基础（前置）课程

参考教材、学习资料、网站

主编，北京师范大学出版社，2007，3.

5.学习后的总体目标

本课程学习结束时，学生应该能够：
学习目标1：了解原版进口教材的教学理念和学习理念（认知层面）
教学是在一定的教育目的规范下，通过一系列的活动安排，对学习者进行认知、态度、行为、人格等实施培养，促使学生身心健康发展的过程。所有教材的组织都是建立在一定的理论基础之上的，服务于既定的教育目标。

学习目标2：掌握教学设计和教学过程的组织方法（技能层面）
教学资源和教学过程进行教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教学内容、
合理安排和有机组合的过程。学生从对比的视角了解教学目标的设定和教学过程的有效组织，并结合学习实践掌握有效的课堂教学策略。

学习目标3：注意对学习动机和情感方面的培养（应用层面）
现代教育理念不仅关注对学习者知识、技能的培养，也非常重视教学过程对学习者情感态度的积极影响。教师在教学过程中不仅要灵活运用各种教学方法和教学资源，努力为学生提供一个积极、高效的学习氛围，也要培养学生高尚的品格和创造性解决问题的能力。

学习目标4教育评价与反思能力（创新层面）
结合当下的教育实践，分析教材所支持的教育理念、教学方法、学习方法以及评价手段，了解其积极意义、局限性、以及实践障碍。对于我国基础阶段的教育实践，有那些值得反思和改进的环节。这些思考可以为以后的教育行动研究提供理论支持和思想启发。

二、课程要求
1.课堂参与
本课程采用教师讲授和学生协作学习相结合的授课方式，要求学生认真预习、积极参与课堂学习活动，并在课后能够利用相关的学习资源充实课堂学习的局限性，加深自己对所学内容的理解。在课堂上，鼓励学生就某些观点展开小组讨论，结合自己的学习经历和对教育实践的观察进行反思和归纳，并拥有自己的观点、理解和看法。所有学生应该全部参与所有的课堂学习活动。

2.作业
本课程作业可以分为两大类型：课内作业和课外作业。

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（1）课内作业，根据每单元的学习内容灵活安排，要求学生当堂完成。形式可以是简答题、反思性提问、小组交流、口头陈述等。

（2）课外作业，可以让学生根据课内的学习内容适当地开展课外延伸阅读，也可以利用网络资源进行自主学习，或就相关论点撰写微型的学习报告。

3．教材基本信息
阿福童系列教材。阿福童课程是由国际非营利组织国际儿童储蓄基金会赞助的公益性项目。

三、授课安排表

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四、相关阅读资料
（1）美国原版教材：Spotlighton English 系列教材，为教育者提供了丰富的教学材料，包括教师用书，CD等，有助于培养学生在听说读写方面的全面发展。它不仅能够帮助学生学习英语语言，培养阅读能力，而且在培养正确，缜密的逻辑思维能力等方面也有极大的帮助。

(2)英国原版进口教材：NewConceptEnglish《新概念英语》，为享誉全球的、最为经典地道的英语学习宝典，早已成为英语学习者的必选教材。它以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐。（3）新加波原版教材：InteractiveScience For Inquiring Words （LowerSecondary，VolumeA），MarshallCavendish Education.这是一套供小学生学习的科学读本，分A、B两册，A册书共包含15个单元，主要向儿童普及科学的常识和探究方法。

五、考核要求
本课程是教育学专业学生的选修课，目的是引导学生在了解我国传统教材编写体系基础上，从跨文化对比的视角对国外原版进口教材进行多维度审视，了解其教学理念、编写体系、教学实施、评价手段等和我国教育体制下有何相似之处和殊异，为充分利用教学资源和教师自己组织教材打下良好的基础。教学的目的在于分析和鉴赏，课程考核主要采取过程考核和期末考评相结合的办法，期末考评以学习报告的形式完成，字数1500-2000之间。学期成绩包含三部分：（1）考勤；（2）课堂表现（3）课外作业；（4）期末考评。

各部分分值比例为：
学期成绩=考勤×10%+课堂表现×20%+课后作业×20%+期末考评×50%
六、其他说明
1.教材内容、教学活动和教学方法应该享有一定的灵活性和开放性，本标准在具体的实施过程中，依据具体的情况容许局部的微调。

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2.课堂学习存在时空上的局限性，鼓励学生根据自己的知识基础和学习兴趣，利用丰富的图书馆和网络资源开展自主学习，并结合课堂所学加深对课程学习和教材编写的感性和理性知识。

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