《认识长方形》教学设计
学科 实用数学 授课班级 课型 智障1班 新授 授课教师 胡旺升 课题 认识长方形 教学内容 课时安排 共4课时（第2课时） 本节课主要教学内容是让学生认识长方形，了解长方形的基本特点。 本课选自辅读学校教材《实用数学》第三册第6课的内容，是认识图形单元的第教材简析一节知识点，主要教导学生认识长方形，了解长方形的一些基本特点，怎样准确的判断长方形，进而帮助学生初步建立图形的基本概念和空间意识。认识长方形有利于帮助学生认识其它图形，是学生建立图形空间概念的基础，对学生的日常生活与学习也有很好的指导意义。 全班学生共有9人，其中男生4名，女生5名。根据学生的学习情况大致可以分为三个层次： 学生情况分析教学理念 A层：陈伟燊、陈乐瑶、张希雅、张庭坚属于第一层次，其学习能力相对较好，有一 定的空间理解能力，能跟上教学进度，对长方形已经有初步的认识。 B层：袁柏轩、黄欣中、蔡子淇、吴嘉熙属于第二层次，他们的理解能力、空间意识 和思维水平相对较差，需要在反复教学中，才能基本认识和区分长方形。 ｃ层：黄颖属于这一层次，其学习能力较差，基本上无学习意识，难以理解长方形的 概念。 本节课我主要以“让学生在快乐中求知，在实践操作中学习数学，在现实生活中应用数学”为指导思想，力求从学生喜闻乐见的图形入手，让学生自主操作来理解和探究知识，扩大学生的主动参与意识，尊重学生的个体差异，培养学生的动手操作能力，设置各种有趣的教学活动，引导学生参与教学，培养学生学习数学的兴趣，并最终为数学的学习而服务。 1
1、知识与技能： A层：通过观察、测量和操作使学生认识长方形，能准确识别长方形， 掌握并能说出长方形的基本特征，培养学生的动手操作能力、 教 探究意识，让学生初步建立一定的空间观念。 B层：能准确识别长方形，了解长方形的基本特点，具有一定的动手 学 操作能力。 目 C层：力求能初步认识长方形。 标 2、过程与方法：在老师的引导下，让学生通过动手操作和实践活动探索新知，用现 实生活中常见的长方形实例使学生更好的理解其概念。 3、情感态度价值观：通过实物演示、动手操作和主题教学等使学生感受生活中处处 有数学，在快乐中学习，增加学生学习的积极性，并激发学生 学习数学的兴趣。 教学认识长方形，说出生活中常见的长方形物体，初步建立一定的空间观念。 重点 教学理解长方形的概念，掌握长方形的基本特征。 难点 学法 直观法、观察法、情境法、动手操作法 引导 教具 多媒体课件、长方形卡片、钉子板、橡皮筋、小棒、抽奖箱、三角板，奖励物、 学具 准备 银行卡、毛巾等 教 学 流 程 教学步骤 课堂活动 1、让学生坐好，安静下来，看老师。 2、点名活动，让学生举手答到。 3、介绍奖励方式，表现好的学生将获得大白兔糖的奖励。 设计思路 使学生的注意力回归课堂，调动其学习的积极性。 一课前准备
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二 复 1、播放课件，出示机器人的图片，让学生观察比较，在老师的引导习 下让学生说一说机器人身体的哪个部位是长方形。 旧 2、老师总结讲解。 知 1、创设情境、导入新课。老师手里拿有一块毛巾，向学生展示，要学生回答是什么，再让学生观察回答毛巾是什么形状。这样引入长方形的知识。 2、动手操作。给每个学生发一张长方形卡片，在老师的引导下，让学生自己数一数长方形有几条边，有几个角，让他们说出自己的答案。 3、老师讲解。播放课件，动态演示给学生看长方形有几条边，有几通过学生感兴趣的机器人来复习导入知识，形象具体，有益于学生回忆吸收学习过的知识。 三 个角，把相应的结论写在黑板上。 新 4、探究求真。让学生把长方形卡片对折两次，检验长方形的对边是授 不是相等，老师总结，并把结论写在黑板上。 5、变化中的长方形。给学生出示各种大小、各种摆放姿势的长方形，让学生认一认，加深学生印象。 6、生活中的长方形。播放课件，看看在我们身边生活中，有哪些物体是长方形，比如人民币、邮票、信封、书本等。再引导学生观察一下教室，看看有哪些物体是长方形，让他们说一说。 让学生自己动手操作来探究长方形的特点，有利于调动学生学习的积极性，培养其探究意识，更能感受到学习数学的乐趣。同时，通过学生切身体验教学，求实求真，能加深学生对知识的印象，学生更乐于学。 通过有趣的互动游戏，能缓解学习紧张的情绪，同时增强趣味性。 四 互 1、抽奖。拿出密封的抽奖箱，里面放有各种图形的卡片，让学生用动 双手摸，抽出长方形来，抽正确的给予一块长方形饼干的奖励。注意环 在抽奖时，要提示学生长方形的特点，并指导学生怎样抽奖。 节 五 巩 固 提 高 1、围一围。教导学生用橡皮筋在钉子板上围出长方形，老师先在黑 让学生通过围画一画的活动，能更形象直观的认识长方形的特点，有助于学生吸收这一知识点。 板上用钉子板和橡皮筋示范一遍，再分发给学生钉子板和橡皮筋，让一围、摆一摆和他们自己动手围一围，可以小组合作，老师进行个别指导。 2、摆一摆。给学生小棒，让他们自己摆出一个长方形，摆正确的给予奖励。 3、画一画。给学生印有小点的白纸，让他们拿直尺在上面画一个长方形。 3
六 同学们，这节课我们学习了认识长方形，长方形有四条边、两个对边总 都相等，四个角都是直角。在我们身边有很多长方形的物体，同学们结 要认真观察，这节课我们就上到这里，下课。 认识长方形 长方形有四条边 再次强调一下长方形的特点，加深学生印象。 板书设计 长方形有四个角都是直角 长方形的对边相等 在教学内容的设置上还有待商榷，大部分老师反映教学内容偏难，学生对长方形的直角和对边的概念难以理解，应该降低难度。其次，教学教具选择应该多样化，不要全部选用白色的长方形卡片，这样对学生反思 缺乏吸引力。教学语言还得加强，教态要更自然一些，应更富有亲和力。对教学的主要内容部分应该加强教学，加强个别辅导，流程显得过于匆忙，没有显示分层教学，应该多分点时间教学生主要知识点。
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