教 研 组 活 动 记 录(8).doc八

安 西 路 小 学 教 研 组 活 动 记 录 2013 年

年级组 六年级 学科 数学 组长 张瑞芳 活动时间 4月17日 第八周 地点 办公室 缺席 （3）、备课要充分，题型设计要多样，加强预习本的课前督查，课中笔记本的互查互纠，课后纠错本和达标测评卡的检查。 （4）、协调班级整体评价激励机制和数学学科评价激励机制。（无法处理某个学生问题时，及时与班主任联系，及时上报各处，发挥“齐抓共管”的作用。） （5）、提高数学课堂教学效率 要更为全面细致的备课备学案时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动 （5）学生训练时间不充分。 采取措施： （1）、学习行为习惯的培养 思品教育――→内驱力（发挥非智力因素的作用，注意平时观察，及时与学 生沟通谈话，注意“节点”的培养。） 纪律教育――→明确课前、课堂、课后学生学习行为，建章立制，课堂教学 中渗透强化学生培训和数学学习习惯的培养。 （2）、及时反馈，分层优化 A、加强疑难反馈卡的使用。 B、科学分层设计导学案，分层进行教学，把工作做到前头。 C、以训练为主，充分发挥黑板的作用。教师的示范引导作用要加强。 D、注意课堂评价激励功能的使用。

参加教师 豆英、于高红、朱德虎、张瑞芳、李金振、 教 研 课 题 及 内 容 数学教研组期中质量分析 数学教研组期中质量检测的问题： （1）两级分化严重，优生数上升，中间断层，差生数目增加。 （2）学生的主动性不强，没有学习兴趣，动力不行，行为习惯不好。 （3）平常落实不到位。 （4）学生完成不了作业不好处理。 怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；学生在操作活动中，老师要进行巡视指导，并积极参与到小组活动中去，鼓励学生用不同的方法解决问题。 要好好把握教材从整体上去认识教材，用联系的观点系统地分析教材，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；每个单元让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，学习解决问题的策略。尤其要可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识的内在联系和数学思想方法。可以根据实际需要适当补充有关教学内容，也应注意在创造性地使用教材的过程中，不要随意降低或拨高教学要求。 要注意挖掘教材的智力因素 教学中的智力因素很丰富，例题中有，习题中也有。要有意识地挖掘，充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的 发展。在教学中应该放手让学生去尝试，在动手实践、自主探索或合作交流中，培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力。注意导向。