比例的意义比例的基本性质

课题：比例的意义和比例的基本性质 教学内容 比例的意义和比例的基本性质 课型 新授课 教案设计 杨贤舜 执教 杨贤舜 单元第（ 1 ）课时 1、理解比例的意义，掌握比例的基本性质,会判断两个比是否可以组成比例。 教2、培养学生观测、比较、概括的能力。 学目3、培养学生学习数学的兴趣。 标教学重点：理解和掌握比例的意义和基本性质。 重点 难点：了解比和比例的区别。 难 点 教学预设 一、课前游戏： 拍手游戏2:3 二、自主探究 （一）比例的意义 1、创设情境 出示不同大小的国旗 教 提问：这些国旗有些什么相同和不同的地方？ 2、小组探讨： 这些国旗中隐藏着什么样的数学奥秘吗？ 学 3、交流点拨： 每组的比值相等，也就是这些国旗都是按照一定的比例 放大或缩小的。 过 4、你能说说什么是比例吗？ 5、你能把上面的比例写成分数的形式吗？ 6、怎样判断两个比是否能组成比例？ 程 6∶10 和 9∶15 1∶2和1∶4 36 7、比例和比有什么区别？ （二）比例的基本性质 1．自学比例各部分的名称。 2．指出黑板上三个比例的内项、外项。 3、分数形式的比例，内项、外项的位置又是怎样的？ 4、引导学生发现比例的基本性质。 （1） 算一算，两个内项和外项有什么规律？ （2） 分数形式的比例是否有这样的规律？ （3） 是否每一个比例都有这样的规律？ （4）你现在可以得到一个什么结论？ （5）进一步明确：必须在一个比例里，才有这样的性质。 一．巩固 1． 判断哪两个比可以组成比例，为什么？ 6：9和9：12 1.4：2和7：10 0.5：0.2和5/8：1/4 3/4：1/10和7.5：1 2． 下面哪组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来。 4、5、12和5 2、3、4和5 1.6、6.4、2和1/2 1/2、1/3、1/4和1/6 设计意图 复习比的意 义和求比值 让学生自主发现，经历概念的形成过程 引导学生自主发现 问题生成 动态表现 永州黄冈博才学校小学部数学电子教案

板 书 设 计 教学后记 注：教案和课件应提前一周分发到每位老师手上，教案中的内容字体采用五号宋体，课题采用四号宋体。

3． 在（）里，两个（）项的积，（）两个（）项的积，这叫做比例的（）。 4． 把36：6=12：2写成乘积相等的形式是（）。 5． 根据16×2=4×8，写出一个比例式。 6． 写出两个比值是2的比，然后组成比例。 7． 用5、2、10、4四个数组成一个比例。 8． 用12的约数组成一个比例。 9． 在下列数中配一个什么数就可以组成比例？ 8、32、16、？