游戏精神下的小学语文课堂

关键词：游戏;课堂；学习主动性小学语文是一门具有启蒙意义的基础学科，语文融入游戏环: 枯燥的环境中，这对学生来说不仅学习方面无法达到理想中的效

节能更好地提高学生学习积极性。因此经济进步的同时小学教育 果，更影响了人格的健全。出现一种趋势,就是小学生正在丧失游戏精神，但小学阶段的儿:

无趣是对孩子无声的伤害，应充分尊重学生的自我。如果我

童需要游戏的参与，这样才能有利于其身心成长。一、 激发学生学习兴趣们多站在孩子的角度想一想，是可以让看似陈旧的内容焕发游戏 魅力的。比如,“辩一辩”。教学《李时珍夜宿古寺》时，让学生先自

游戏精神首先是一种具有自由性和创新性的精神，其次就是: 学，你觉得李时珍苦不苦？分别选择“苦”或者“不苦”，找句段作为 在游戏的状态下可以更好地完成学习。对于小学生，在游戏中学: 自己的观点，课堂上开展小小辩论赛。孩子们在争论“苦”还是“不

习会取得更好的效果.在游戏中身体各个感官可以得到充分刺: 苦”的过程中，会在文本中走很多来回。辩论的过程就是品词析句 激，精神会更加快乐，学习积极性更高。的过程。同理，《爱因斯坦和小女孩》也可以就“爱因斯坦伟大不伟

在语文教学中适时采用游戏的形式进行教学，学生十分欢: 大”展开辩论。结果不是最重要的.辩论往往平局,但孩子们的语 迎.教学效果也比较好。例如教《鲜花和星星》这篇课文时.教师先: 言能力、思维水平都得到了长足的进步。请学生猜几则关于星星的谜语,学生猜出了谜底很开心,对学习:

本课有关果实的知识充满了兴趣’在课中教授新知、巩固新知、运三、游戏精神视野下强化小学语文课堂的教学策略

游戏精神的指导下教师需要对教学目标进行完善.要明白游

用新知.采用游戏的方式,都能激发学生的兴趣.使学生由被动地 戏化教学是为了充分体现自由性，让小学生在三观和人格方面得

听听看看，变为主动地说说做做。

到培养.让其未来在社会中适应力更强。在教学中,教师要帮助小

二、 鼓励学生展示自我学生逐渐成为自由个人，内心世界得到丰富，学生可以在游戏中 自信心是影响学生学习效果的重要因素，在小学学习阶段」 体现愉悦和欢乐，在学习中自主性更强。游戏规则也要相对自由，

教师不仅要关注学生的学习成绩、学习能力，还要关注学生的心 教师要将游戏与学习完美结合.让学生了解合作和团队的意义。 理状况、情感状态。小学语文课上很多内容与生活实际脱离，在教例如在《狐假虎威》教学中，教师可以让学生进行角色扮演，让学

学中缺少创新思维，最大的表现就是内容单一，教师对教材上的: 生想象力得到发挥，自己设计形象并挑选角色，在游戏中可以认

内容进行直接讲解，这种方式下教学逐渐僵化.小学生对于这种 识到其中的道理。一成不变的内容会产生审美疲劳,感觉十分枯燥。长此以往，学生: 一定会在个性上有所缺失,陷入被动盲目的学习状态中，自主性］

也会全面丧失。在游戏精神下教师需要对教学内容进行丰富，内容可以根据

游戏需求设计，形式要丰富，内容也要不断扩展。在教学中为了让

学生积极性充分发挥出来，可以让学生对内容进行充分选择，实

小学语文课上教师并没有明确教学目标，在教学中，很多难: 现真正的自主学习.学习效果会更好，主体作用也能得到发挥。点和重要知识点都因此受到影响，教学效果并未达到理想状态。

教师需要与学生积极沟通，在教学方式上进行创新,这样才

如今小学语文课上教师制定的目标比较具有功利性，忽视了教学 能充分吸引学生的兴趣，游戏的效果也会更好。方式上教师需要

中需要坚守的以学为本原则，新课改要求的很多理念并未落实，采集学生的意见。学生对游戏的想象力更加丰富，同时更能了解

这让教学效率以及质量受到严重影响。游戏化教学突显的是生本: 在游戏中想要达到什么样的效果，教师需要与学生保持平等的对

理念，但是教师并未在教学目标上产生明确认知,这并不是方法: 话.在游戏中充分运用多媒体，让教学形式更加具有吸引力。上的问题，而是观念上的缺陷，教师往往只会运用一些形式简单:

整体来说，教室可以成为一个游戏场，学生需要释放出所有

的游戏。的压力和不良感受,在课堂上做到天性的释放;教师可以在内容、

小学语文课上教师依旧沿用以往的模式，以自身为中心，这: 方式、目标上进行创新.并结合小学生的特点。例如可以在课前根

是因为教师为了保证课堂的进度，可以牢牢掌握教学节奏。但是 据教学内容，在课堂上布置好游戏的设施。在这种方式下师生间的互动并不充分，教师也在教学中遭遇了一

总之，在小学语文教学课堂上,教师要善于利用游戏的趣味

些困难，学生更是产生了疲劳感，对于语文知识兴趣全失。教学方 性、主动性、生动性和创造性.引导学生在游戏过程中保持对学习 法的单一让教师无法将学生积极性调动起来。的积极性,树立学习的信心,形成良好的思维方式，从而提高自己

如今在小学语文课教学中并没有体现游戏精神，导致小学生: 的学习能力。另外，游戏精神视野下的小学语文教学课堂,能够有

本身丰富的想象力和好奇心未能得到良好激发。目前教师过于重 效地改善师生关系，建立起良好学习氛围，使师生关系更加和谐。视学生成绩，忽视了心理成长的需求,导致学生长期处于压抑和

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