采用现代教育技术的计算机课程教学模式探究 李 ｒ 漯河医学高等专科学校 河南漯河４６２０００ 【摘要】本文旨在探索计算机教学中采用现代教育技术，改革计算机课程教学模式，适应现代化教学发展，重塑教学理念，在现有的计算机课程 教学中充分应用现代教育技术，注重教学质量，提高教学效率，实现技能培养。 【关键词】现代教育技术计算机教学教学模式 中图分类号：Ｇ６４２－３文献标识码：Ａ文章编号：１００９—４０６７（２０１４）１１－１５６－０１ 现代教育技术以多媒体计算机和网络为载体，为教学提供了多媒体 内容，为学生提供了一个全面的多媒体计算机网络教学平台。针对计算 息处理和理解运用能力，课后还可利用因特网反馈学生信息，及时答疑， 提高学习兴趣，增强学生能力，拓宽视野，强化技能培养。 机教学实践性、应用性要求的特点，采用计算机技术，把视频、图形、 声音、动画和文字等信息，实时、动态地引人教学过程，必将调动学习 的积极性，从而推动教学改革，提高教育教学质量。 一、传统的计算机教学模式 传统的计算机教学中，以教师为中心，由教师通过语言讲授、板书 图示及教具辅助，把课程内容讲授给学生。课堂上以教师讲、学生听为 主线，对抽象的概念和内容难以讲解清楚，在教学过程中学生处于被动 地位，其主动性、积极性难以得到发挥，不利于知识的掌握、能力的培 养。 二、采用现代教育技术的计算机教学模式 采用现代教育技术，借助多媒体信息技术，可创设和展示不同的情 境，提高学生的理解力，分析能力，提高学生学习兴趣。在计算机教学 过程中主要有以下几种教学模式： （一）采用多媒体计算机的演播式教学模式 采用多媒体计算机的演播式教学模式是指在多媒体教室中进行班级 授课教学时，运用多媒体计算机及大屏幕投影系统进行相关教学内容的 演示教学。教师以讲解、操作演示传授教学内容。如幻灯片、课件的演 示效果来启发诱导学生，通过多媒体计算机进行课堂演播式教学。 借助多种媒体优化组合，实现了声画同步、图文并茂的方法，充分 展现教学内容。在计算机教学中能及时传递教师的演示信息，对于计算 机的操作过程的演示，步骤明晰，学生易于理解和掌握。但是，此种教 学模式，教师演示，学生观看，信息传播容量大，但学生不能真正参与 到实践中，学生的自主学习、协作学习等难以有效开展，因此应注意师 生的双向交流，关注学生的学习动态，把握教学节奏，适应课堂教学需 要，充分发挥多媒体教学的优势。 （二）采用多媒体网络教室的互动式教学模式 这种教学模式是在一问教室内装备若干台多媒体计算机，并连接成一 个小型教学网络，学生每人一台计算机，教师运用多媒体课件进行教学， 在多媒体网络教室中通常安装有专用的多媒体网络教学软件，教师可通过 教师机控制学生机的操作，实现广播教学、监视遥控、学生演示、文件分 发等多种功能。师生之间，学生之间还可以进行小组学习或讨论、协作学 习等，在教师的控制下，学生机可进＾脱机状态，实现个别化学习。 多媒体计算机和网络能充分发挥个别化和交互性的特长，学生能够 充分的参与学习活动，自我调节学习进度，同时也为程度不同的学生创 造了发展的条件，既可以调动学生的学习积极性，也便于收集反馈信息。 这种教学模式既能实现演播式教学，又可让学生进行计算机实践操 作，真正实现教学做一体化教学，教学效率和质量能切实提高，是目前 计算机课堂教学广泛应用的形式之一，但限于资金原因，在一些学校未 能推广使用。 （三）采用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的开放式教学模式 连接了Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的计算机，具有网络的开放性、共享性，给教学带来 了充分的扩展性。各种优质的教学软件存放在因特网上，供学生自由下 载，学生将软件下载到本地计算机，然后再运行该软件进行个别化学习。 网络教学突破了传统课堂中人数及地点的限制，学习者可以随时随地参 与学习。 在课堂教学中利用互联网搜集信息，开展实验教学，提高学生的信 １５６ 中国电子商务．．２０１４・１１ 三、采用现代教育技术的计算机教学模式的优势 （一）教学形式由封闭变为开放 现代教育技术突破传统教学课程体系，通过现代教育技术，使学生 获得丰富、多样的学习资源，依据岗位需要，自我需要，自主选择教学 内容。因此，采用现代教育技术的计算机教学模式改变了原有的课堂教 学模式，重视发挥教师和学生双方的主动性，强调了学生的主体地位， 在教学组织上，突破了单一的班级授课制，辅之以分组教学和个别教学， 以发展学生的个性，做到因材施教，在计算机教学领域具有广泛的推广 价值。 （二）教学主体由教师转向学生 随着计算机的飞速发展，计算机教学本质不是传授学生知识，而是 让学生更好的掌握学习方法，培养其逻辑思维能力，使其学会学习，乐 于实践。应用现代化教育技术，满足的不仅是教师教学的要求，更是学 生学习的需要。利用现代教育技术可以方便的实现学生的自主学习、自 由交流与自觉探究，教学内容、教学资源以更易于接受与掌握的方式显 现在学生面前，对学生学习兴趣的培养、个别化学习的支持等方面都表 现出无可替代的优势。采用现代化教育技术的教学模式，学生能更快更 好的掌握知识和技能，提高能力和水平。 采用现代教育技术手段的教学中，多媒体软件不仅具有教具的特征， 更能成为学生自主学习、师生共同探讨的媒介与工具，使教学更适合学 生的自我需要，方便不同学生的个体选择，促使学生进行有选择性的学 习。 （三）教学过程由单向变为多向 在传统的教学模式中，教学过程的展开主要是按认知的顺序进行的， 而采用现代教育技术的教学模式中，教育技术的功能定位更多地考虑到 学生需求因素的发展、能力因素的培养，促使学生有意义地学习、促进 学生能力的提高。 在计算机教学中，设计采用多种技术组合与学习流程，最大限度地 激发学生动机、适应每一个学生的学习需要，创造出生动活泼、综合发 展的教学过程，实现集中讲授与个别教学相结合，获取资料与收集信息 相配合的一系列多样化教学过程。 （四）教学内容由讲授变为操作 传统教学模式中教学内容主要以教材为主，而采用现代教育技术的 计算机教学中，教学内容大量的涉及各种多媒体课件、网络教学资源、 光盘资源等，教学内容形式多样 重点在于学生的兴趣培养，动手操作 能力的提高，自我能力的提升，切实实现自主学习，主动提高的高效教 学模式。 结束语 在计算机教学中无论何种教学模式都不可能完成所有类型的学习， 因此在进行教学设计时，要根据岗位需求和学生需求确定课程标准，突 出技能培养的特点，依据课程特点，选择最佳的教学模式，以期达到最 佳教学效果。 参考文献 ［１］胡建华．计算机课程教学模式探讨［Ｊ］．前沿，２００７，（４）． ［２】李露蓉．网络环境下计算机教学模式探究［Ｊ】．教学与管 理，２００７，（５）．