！ ： Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ＴｅｃｈｎＯＩＯｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 学术论坛 体育美学与体育教学的和谐统一 张开文 （遵义师范学院南白分院 贵州遵义 ５６３１ ０Ｏ） 摘要：现代体育教学以体育与美育的统一为课程目标。体育教师应追求形体美与精神美，动作美与示范美的和谐一致，在更高的境界 上达到体育课程的育人目标。 关键词：体育 美学 教学 和谐统一 中图分类号：Ｇ８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７４—０９８ｘ（２ｏｏ９）ｉ０（ｂ）一０２０８—０１ 学习投掷铅球技术的课上，拿着沉重的铅 球，心中产生畏难情绪者较多，要把几公斤 现代体育教学以体育与美育的统一为 和提高人才素质的重要场所。 课程目标。它已经超出了锻炼身体、增进健 我们可以说，形体美是体育美的物质 康的狭义范畴，融进了许多审美欣赏的色 基础，是精神美的外化表现。体育教学中， 彩。随着审美元素在体育竞赛和体育表演 学生首先感知的是教师的行为、仪表和体 中越来越占有重要的位置，得到了越来越 貌。如果体育教师有着健壮的体格，匀称而 多的人的关注，于是体育美学便应运而生。 完美的体型，正确又优美的姿势，旺盛而充 在学校教育中，体育教学实际上已经成为 沛的精力，就会给学生形体美的印象和美 健与美结合的艺术。现代奥林匹克运动会 感。体育教师这种身体形态本身就是吸引 的奠基人皮埃尔・德・顾拜旦在“体育颂”中 学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召 有这样一段话：“啊，体育，你就是美丽。你 力。体育教师要珍惜这这种感召力，不断加 创造的人体，变得高尚还是卑鄙，看它是被 强自身的锻炼和修养，以求保持身体美，行 可耻的欲望引向堕落，还是勤奋地锻炼身 为美，仪态美和气质美。 体。没有匀称协调，便谈不上什么美丽，你 在体育教师中，有不少这样的好的典 的作用无与伦比，可使二者和谐统一；你可 型。如有的体育教师年龄已经接近或进入 以使人体运动有节律，使动作变得优美，柔 中年期，为了保持体育教师这种职业必须 中含有闲１毅。”顾拜旦的这番话对体育与美 具备的形体美，他们付出了许多努力和艰 育，健与美的关系做了精辟的概述，它启示 辛，为锻炼身体花费了大量的业余时间。由 我们：体育与美育关系密切，两者既不能相 于坚持锻炼，他们成功地保持了良好的体 互替代，又不能彼此分割，体育与美育两者 能状态和精神状态。有的老师以四十余岁 是统一的。美育中的心灵美、行为美、人体 的年龄参加了体育赛事，在比赛场上跑起 美、艺术美等都与体育交织在一起。因而， 来让许多朋友和同事称赞，依然可见年轻 将美育渗透于体育之中，不仅可以激发学 人的风采。由于身体素质好，在体育课上， 生对体育活动的兴趣，而且还有利于学生 这样的老师可以和学生一起跑步，要求学 建立正确的审美观，形成健美的概念和标 生跑多少，他自已也能跑多少，跑到最后， 准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力。那 还要冲刺到最前面，带领学生一起冲刺。有 么，作为一名体育教师，怎样才能树立将体 不少学生跑完以后，全身无力，脸色苍白， 育与美育和谐统一的教育理念，在体育教 大ｉＺｌ喘气，甚至坐在地上起不来，但他们看 学中有目的地培养学生感受体育美，表现 到教师跑完之后精神仍然焕发，没有一点 体育美，使健与美在体育教学中和谐统一， 痛苦表情，体育老师的的状态给学生做出 并使其充分地表现出来呢？在体育教学与 了表率，这使学生产生了无言的敬佩，坚定 训练，以及组织体育运动比赛的实践中，我 了锻炼身体的信心。这个例子说明体育教 对这些问题进行了认真的思考、探索和实 师的一言一行对学生都会产生潜移默化的 践，逐渐有了一定的体会和经验。 影响，成为学生模仿的对象和完成任务的 体育教师在体育教学实践中，应当从 精神力量 以下的几个方面，来贯彻落实体育美学与 体育教学和谐统一的教育理念。 ２体育教师要努力提高专业素质，做到动作 重的铅球投到国家锻炼标准的规定距离， 很多学生感觉困难重重。但在教师耐心细 致地讲解、示范之后，学生看到老师把几公 斤的铅球象掷垒球一样轻松投出，便坚定 了掌握技术的信心。相信只要认真地跟ｊ教 师学，也会像老师一样把铅球投得很远。 体育教学项目繁多，体育教师要样样 精通，全面发展，这种职业的特点，对体育 教师提出了很高的要求。体育教师只有把 动作做得规范、合理、优美，才能创造体育 教学美，才能让学生体验到体育美的魅力， 从而产生表现体育美的欲望。如果体育教 师在教投篮时不能准确投中，在教掷铅球 时不能投出很远，在教跳绳时不能跳得更 快，就会引起学生的不信任，也会严重影老 师的威信，影响整个教学过程的效果。如果 体育教师绳子跳得极快极美，绳子摇得“呼 呼”作响，学生们看了兴奋异常，心里想着 也能象老师一样跳得又轻又快，那么学生 们练的劲头就会十足，教学效果就会截然 不同。因此，体育教师高超的技能，熟练而 优美的动作，就像一种无穷的魅力，使学生 对老师产生敬慕心理，从而而亲近老师，信 任、喜欢体育教师，达到“亲其师而信其道” 的效果。 美、示范美 体育教学集语言、表演、造型等教学艺 形体美和精神美是体现体育美不可缺 术手段于一体。而示范动作则是体育教学 少的两个元素。体育教师必须忠诚党的教 的重要手段之一，它直接影响学生的学习 育事业，把平凡的工作同国家的强大和提 效果和审美情感的培养。 高全民族的文化素质、身体素质、健康水平 例如，教师在教授篮球的三步上篮时， 联系起来，树立高度的事业心和责任感，才 依靠多年打球的过硬技术，随着学生们 能具有为事业而献身的精神，这是塑造自 二、三”的喊声，起步上篮，篮球应声入 身形象美的内在动力。有了这种思想境界 网，获得学生热烈的掌声。学生们在老师的 和敬业思想，才能既实现形体美，又做到精 次次示范中体会到了动作的节奏美和动 神美。 作的准确美，不仅产生了强烈的学习兴趣， 体育教师精神美的另一个标志是热爱 而且产生了跃跃欲试的学习动力。 学生，全心全意为提高学生的身体素质和 教师的示范动作要达到准确、轻松、娴 其他方面素质的全面发展而努力。在体育 然而富有优美的艺术感，就必须加强平时 课上，一要锻炼青少年的体魄，二是要教会 的自身锻炼和业务钻研，对技术精益求精， 学生终身建身的方法，把体育课作为培养 做到熟练掌握、运用自如。例如，学生们在 、一１体育教师要努力追求形体美和精神美 ２０８ 科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
