从中小学音乐课“导入”部分谈传统音乐教学

从中小学音乐课“导入”部分谈传统音乐教学

作者：赵秀绣

来源：《新教育时代·学生版》2017年第23期

摘 要：传统音乐是我国音乐体系中的瑰宝，也是传承中华文化的有效载体。在中小学音乐课程中有效导入传统音乐，可以提升中小学生对传统音乐的认知，提升学生音乐欣赏水平和人文素养。

关键词：中小学教育 音乐课堂 课程导入 传统音乐

中国传统音乐经过长时间的发展和完善，已经逐渐形成了较为完整的表现形式，并且具有深厚的文化积淀，如果能将其有效导入到中小学生音乐教育实践中，将对提升中小学生的审美能力，帮助中小学生养成正确的人生观和价值观，提高思想道德水平和文化修养，都具有十分积极的作用[1]。因此，深入分析中国传统音乐在中小学生教育中的应用形式，对于促进中小学生综合素质全面提升具有非常重要的现实意义。 一、在中小学音乐课中导入传统音乐的价值分析 1.引领学生思想，构建人文认知

中国传统音乐是经过长时间的发展逐渐形成的一种音乐形式，其中蕴含着丰富的传统文化知识，对于学生具有十分积极的教育作用。可以说，传统音乐是夯实学生人文素养的重要因素，但是由于之前对此并未给予重视，因此导致教学过程中存在一定的缺陷。在中小学生音乐教育实践中，中国传统音乐可以发挥自身独有的优势，在陶冶学生情操的同时，加深中小学生对于中国传统文化的理解，从而逐渐形成一定的分析和辨别能力，影响学生价值观的形成，帮助中小学生养成良好的思想品质[2]。除此之外，中国传统音乐还能在一定程度上增加中小学生的民族自豪感，从而培养出一定的爱国精神，这对于中小学生以后的发展也具有重要影响。中国传统音乐有一个重要的特征，那就是通过各种传统乐器的演奏，在音乐的欣赏过程中，可以让听众在聆听音乐的同时，产生一定的画面感，仿佛自己就置身于音乐的意境之中。通过音乐旋律的变换，可以使中小学生感受到传统音乐的情调和高尚境界，从而感受到生活的美好，这对于培养中小学生积极向上的生活态度，具有十分明显的作用。 2.注重审美提升，提高综合素养

在中小学生音乐教育过程中，受传统教育思维的影响，对传统音乐教育的重视程度仍然不足，传统音乐也没有发挥出自身的教化作用。中小学生即将面临严峻的升学压力，面临着较为严重的课业负担，这样的教学理念下，中小学生其他方面的能力就得不到有效的锻炼和提升，特别是审美能力没有得到足够重视，这对于中小学生以后的成长和发展都是十分不利的[3]。中国传统音乐在中小学生教育中的应用，可以使中小学生在繁重的专业课程之余，有效的放松

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身心，在优美的音乐旋律中放松自己，当美妙的音乐旋律触动听觉神经，中小学生就会在潜移默化中受到传统音乐的影响，长此以往，中小学生的情操得到陶冶，审美水平将会大幅度提升。

二、在中小学音乐课中导入传统音乐的有效路径 1.运用微课导入，提升教学效果

微课作为一种课堂辅助性的教学方式，在形式上多种多样，内容上丰富多彩，教师在日常的音乐课堂教学中，可以将传统音乐知识融入到微课教学中，利用微课进行传统音乐演示教学以达到教学目的。这样做是为了更好的优化教学资源，丰富教学内容，并且提高了学生学习的积极性和主动性，让他们积极参与教学当中，激发他们的求知欲和探索欲，在帮助学生更好的学习音乐知识的同时，还可以培养学生的音乐学习能力。教师在进行中小学音乐教育微课设计时，应该根据课堂教学内容和学生具体的状况，力求实用为主，明确教学的基本内容和基本目标，只有这样，才能更好的利用演示促进学生对音乐知识的学习，教师应该注意微课的演示时间，一般五到八分钟为宜，过长或者过短都不利于微课教学的开展，通过合理掌握微课教学模式，提升传统音乐的导入效果。 2.注重情感教育，挖掘音乐本质

在中小学生音乐教育实践中，除了进行一定的知识教育之外，传统音乐欣赏教育也是至关重要的，因此，老师应该不断探索全新的教学形式，培养和提高中小学生的音乐综合素质。导入中国传统音乐是一种行之有效的方式，老师可以针对教育的基本情况，选择适当主题的传统音乐，从而提升中小学生音乐教育质量。在欣赏中国传统音乐的过程中，中小学生不一定要非常熟悉音乐，更不用能够独立演奏，只要能够掌握音乐欣赏的基本方法，能够深入挖掘中国传统音乐的文化内涵，从而体会到其中所表达的意境即可，只要中小学生能够将中国传统音乐中的文化元素进行思想加工，然后上升到思想理论的高度，从而在其中产生一定的想法或者感悟，就说明传统音乐在中小学生教育过程中起到了预期的作用，中小学生的音乐综合素质也就会在潜移默化中得到提升。 3.注重理念创新，融入多种形式

在当前的中小学音乐教育形势下，随着课程改革的深入实施，各种全新的教学形式不断涌现出来，在中小学生传统音乐导入教育实践中，也应该采用一些高效率的教学方式，提高中国传统音乐的教学程度。比如说，可以采用新媒体技术的形式，全方位的展现中国传统音乐的魅力，将中国传统音乐的文化内涵用多元化的形式展现出来，让中小学生在欣赏音乐的过程中产生一种对于民族文化的自豪感，从而提高对于中国传统音乐的兴趣，促进中小学生逐渐形成一定的责任感和使命感[4]。除此之外，在教育实践中，还应该强化中国传统音乐的横向对比，用不同的传统音乐形式，发挥传统音乐的教育价值，促进中小学生综合素质不断提升，有效导入传统

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音乐。 结语

综上所述，传统音乐教育是中小学音乐教育的重要组成部分，中国传统音乐对于提高中小学生的综合素质具有十分积极的作用，在教育实践中，应该不断创新和改进传统音乐导入形式，充分发挥中国传统音乐的教育作用，不断提升中小学生的综合素质，提高学生音乐人文素养。 参考文献

[1]程美.民族音乐文化浸润中小学音乐课堂——中华优秀传统文化教育实践研究[J].北方音乐，2017（10）：210-211.

[2]李丽香.推广古琴于中小学，传承传统音乐文化[J].神州，2017（30）：87.

[3]王梦舟，钱文.从中小学音乐课”导入”部分谈传统音乐教学[J].新校园（上旬刊），2017（4）：179-180.

[4]秦晶晶.中国传统音乐进中小学音乐课堂的思考[J].北方音乐，2017（10）：206-207.