三年级语文教学设计
学 校 主备人 课 题 第十八课：盘古开天辟地 课 型 新授 课 时 第1课时 ①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。学 习 能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 目 标 ②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 ③培养学生的阅读能力。 学习重点 词语的认读、书写。 学习难点 感受盘古开天辟地的伟大。 教具学具 课本 教 一、情境导入 你读过神话故事么？你读过哪些神话故事呢？ 今天，我们一起来读《盘古开天地》。 学习活动 学法指导 学 二、初读课文，整体感知 过 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课程 文主要内容。 2.提名认读生词，相机正音。 3.引导学生了解并归纳课文主要内容。 4.指导学生找出文中的中心句。 5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。 二、顺学而导，解决问题，读懂课文。 （一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。
1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。 2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。 学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教 教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选学 择正确的解释。 过 （二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。 1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关程 的问题。 学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。 2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。 (1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读： ①理解“抡”的意思。 ②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确 ③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。 ①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。 ②引导学生读书并有所发现。 ③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。 ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。 ｂ.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。 c.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法 （2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）
（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地） 3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。 （1）学生自读，找到每段的中心句，体会作用。 （2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。 （3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。 学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。 四、词语书写。 达标 检测 课堂 小结 课后把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。作业 准备参加班内的“故事大王”活动。 18 盘古开天地 板书设计 开天辟地 创造 顶天立地 身化万物 教学反思
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