2021届海南省中考语文总复习
第14篇 *马 说[唐·韩愈]
一、重点字词梳理 1. 注 音
（1）世有伯乐（ ） ．（2）祗（ ）辱于奴隶人之手 ．
（3）骈（ ）死于槽（ ）枥（ ）之间 ．．．（4）一食或尽粟（ ）一石（ ） ．．（5）食（ ）马者 （6）才美不外见（ ） ．．（7）其真无马邪（ ） ．2. 通假字
（1）祗辱于奴隶人之手
同 ，意思是_______________ （2）食马者不知其能千里而食也 同 ，意思是_______________ （3）才美不外见
同 ，意思是_______________ 3. 词类活用 （1）名词用作动词 ①一食或尽粟一石 ．
原意为：粮食、食物，在句中的意思为：_______________ ②策之不以其道 ．
原意为：马鞭，在句中的意思为：_______________ （2）数量词用作动词
F食马者不知其能千里．．而食也
原意为：路程单位，在句中的意思为：_______________
【】
4. 一词多义
F
（1）尽：①一食或尽．粟一石
【】
②食之不能尽其材 ．
【F】
（2）知：①食马者不知．其能千里而食也
F②其真不知．马也
【F】
（3）能：①虽有千里之能． F②安求其能．千里也 5. 其他重点实词
F
（1）祗辱． 于奴隶人之手 辱：_______________
【】【】【】
（2）骈死于槽枥之间 骈：________________ ．．．． 骈死：______________ 槽枥：______________ （3）不以千里称也 称：________________ ．
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（4）一食或尽粟一石 一食：_______________ ．．．． 或：_________________ 石：_________________ （5）才美不外见 外见：_______________ ．．
F（6）且欲与常马等．．不可得 且：_________________
【】
等：_________________ （7）策之不以其道 道：_________________ ．（8）食之不能尽其材 材：_________________ ．（9）鸣之而不能通其意 通：________________ ．
F（10）执之 执：_________________ ．策而临．
临：_________________
【】
二、重点句子翻译
1. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
2. 马之千里者，一食或尽粟一石。（2019娄底）
3. 食不饱，力不足，才美不外见。
4. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（课下注释）
5. 其真无马邪？其真不知马也！（2019济宁、营口，2018山西）
三、文意理解 ◎内容理解
1. 本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，这一有悖于常理的论断，意在说明什么？
2. “且欲与常马等不可得”一句，道出千里马境遇之悲，虽有日行千里之能却英雄无路。 结合第2段内容谈谈，千里马为何被埋没？
3. 作者列举了“千里马”的哪些遭遇？（请用原文语句回答）
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4. 根据文章内容，简要说说“食马者”应该怎样对待“千里马”。
◎主旨情感
5. 本文看似写马，实则喻人。文章通过写千里马的遭遇，讽刺了当时怎样的社会现象？ 变式设问：作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？
6. 说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。（统编教材·思考探究）
◎写作特点
7. 作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什么含意？（统编教参·问题探究）
8. 本文中的“伯乐”“千里马”和“食马者”“策马者”分别比喻什么？文章这样写运用了什么写作手法？
9. 这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？（统编教材·思考探究）
◎拓展探究
10. 韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？请谈谈理由。 变式设问：在当今社会，你认为千里马和伯乐哪个更重要？请说明理由。
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金题演练
阅读文言文选段，按要求答题。（12分）
【甲】《马说》全文。
【乙】侍中、侍郎郭攸之、费祎董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
——节选自《出师表》
1. 下列加点字的注音正确的一项是（2分）（ ） A. 世有伯乐（lè） ．
B. 一食或尽粟一石（lì） ．D. 行阵和睦（xíng） ．
C. 以遗陛下（yí） ．
2. 解释下列加点的词语。（4分）
（1）才美不外见 ．（2）鸣之而不能通其意 ．（3）先帝称之曰能 ．（4）未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ．．3. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）愿陛下亲之信之。
4. 【甲】文中“食马者”和【乙】文中“先帝”对待人才的态度有什么不同？（2分）
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参考答案及解析
第14篇 马说
一、1. (1)lè (2)zhǐ (3)pián cáo lì (4)sù dàn (5)sì (6)xiàn (7)yé 2. (1)祗 衹(只) 只、仅 (2)食 饲 喂 (3)见 现 表现 3. (1)①吃 ②用马鞭驱赶 (2)日行千里
4. (1)①完 ②竭尽 (2)①知道，懂得 ②认识，识得 (3)①才能，能耐 ②能够，胜任
5. (1)受到屈辱 (2)本义为两马并驾，引申为并列；(和普通马)一同死；马槽 (3)著称 (4)吃一次；有时；容量单位，十斗为一石 (5)表现在外面 (6)犹，尚且；等同，相等 (7)正确方法 (8)才能、才干 (9)通晓 (10)拿，握；面对
二、1. 也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里。 2. 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。
3. 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面。
4. 用马鞭驱赶它不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
5. 真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
三、1. 点出全文的中心论点，指出伯乐对于千里马的重要性，说明千里马被埋没的主要原因是没有伯乐的赏识。
2. 食马者不能根据千里马日行千里的标准喂养它；千里马因“食不饱”无法发挥才能。
3. ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也；②食不饱，力不足，才美不外见；③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
4. 按照驾驭它的正确方法来驾驭；按照喂养它的标准来喂养；通晓它鸣叫的意思，让它充分发挥自己的才能。
5. 讽刺了封建统治者(封建社会)不能识别人才，摧残人才，埋没人才；统治者愚妄无知(浅薄无能)；有才能的人怀才不遇(不被赏识)的社会现实。
6. 作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 7. 作用：用设问的手法对文章内容进行总结，归结出本文的中心思想。含意：“不知马”的结论揭露了封建制度下人才受压制的不合理状况，另外强调了对人才要给予优厚的待遇以及识别、选拔人才的重要性。 8. 伯乐：善于识别人才、重用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才、愚妄浅薄的统治者(或“摧残、埋没人才的统治者”)。这样写是运用了托物寓意的写法。
9. ①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正；②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中；③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是代称千里马的，表意简洁含蓄。
10. 示例一：不同意。只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。
示例二：同意。千里马只有遇到伯乐，才会被赏识，得到更多施展的机会，才更有可能实现自我价值。
金题演练
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1. (2分)A 【解析】B项中“粟”注音应为“sù”；C项中“遗”注音应为“wèi”；D项中“行”注音应为“háng”。
2. (4分)(1)同“现”，表现 (2)通晓 (3)能干 (4)痛心、遗憾
3. (1)(2分)想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么要求它日行千里呢？ (2)(2分)诚愿陛下亲近他们，信任他们。
4. (2分)“食马者”不识人才，埋没人才，摧残人才；“先帝”礼贤下士，三顾茅庐，求贤若渴。
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