建设特色《医学微生物学》精品课程的实践与思考

（陕西中医药大学病原微生物及检验学教研室，陕西咸阳

712046）

摘要：课程建设的核心是以提高教学质量为目标，从建设“五个一流”的课程为出发点，针对信息网络时代的需求，以本校自身的基础为立足点，探索建设《医学微生物学》精品课程的模式特色。本文着重介绍了陕西中医药大学病原微生物及检验学教研室在长期的实践及近段时期对教学方法与手段的积极探索中，通过创建精品课程，努力营造出自身鲜明的特色。

关键词：医学微生物学；精品课程；课程特色中图分类号：G2.0

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2019）46-0235-03

精品课程的建设内涵就是建成“五个一流”的引

领示范性课程，教育部“质量工程”的核心组成之一就是精品课程的建设，它是教学质量提升的重要举措。精品课程建设应顺应国家对高等教育发展的需要，首先要以先进的教育思想为引领，把高素质的师资队伍培养放在首位，把通过新颖的教学内容更新与立体化的教材建设来塑造高素质人才摆在核心位置，是充分利用各种现代教育教学信息平台及先进的管理为保障的系统质量工程。高等院校精品课程应朝着怎样建设“一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理”方向迈进。“高等学校办学思想、培养优秀的人才定位、办学的质量与特色均体现在其精品课程上”。本校对教学质量工程尤为重视，校领导与教师抢抓机遇，积极贯彻教育部文件精神，为从根本上解决教学质量与人才培养素质的提升问题，快速启动了精品课程建设工作，于2012年至2015年先后有二十门课程（医学免疫学、临床微生物学检验等）获陕西省资源共享精品课程。下面结合《医学微生物学》精品课程介绍如何突出课程建设的特色。

一、明确追赶超越目标与现状，科学精心规划作为一座普通西部高校，对课程的建设曾经历了艰辛与不易，如教学资源、经济实力、师资配备等的瓶颈。但经过多年的奋斗，无论是硬实力，还是软实力方面，本校均有长足的发展。面对现状及陕西要求的“追赶超越目标”，本校近期就教学质量工程建设，投入了足额的经费，如大型《通用网络教学综合平台系统V8.0》的建成与资助校级精品示范课程等教学质量工程五十多项，引进博士以上高级人才二百余名。

在硬软实力提升的同时，深刻领会国家精品课程建设精神，正朝着“五个一流”的引领示范性课程不断迈进。本校在对《医学微生物学》精品课实施中，探索出了一些有益的经验方法，介绍如下。

（一）建设专业化与高素质的一流教师团队

一流的教学团队建设是塑造打拼一流课程的前提保证，在16人的教学团队中，其中教授3人、副教授3人，博士5人、硕士7人。团队建设的经验：首先让有着丰富教学经验、教学能力与素质高、在业界影响力与知名度高的教师作为课程带头人与主讲；其次，近年来使教学团队的年龄、职称与学历结构更趋于合理，以保障《医学微生物学》课程朝“一流”与“精品”的方向持续稳定发展；再次，把教学质量工程提升放在重要位置，积极参与教学改革，团队中几乎人人有教改项目，如省级2项、校级7项，获奖如省部级2项、校级多达10余项，还对青年教师实行导师制、听课制、集体备课制度、教学模块抽查试讲制等的培养，使得中青年教师授课水平与实践技能不断提升。

（二）创建一流的教学条件与环境近年来，本校“以争创西部一流，追赶超越”为目标，为提升教育教学质量，投入了大量人力与资金，对网络教育资源进行了更新换代，尤其是教务处建成并开通了《通用网络教学综合平台系统V8.0》，该系统为教师与学生在教学中架起了一座功能强大的沟通桥梁，其包括两大模块，即后台与前台系统。教师可经后台将课程的教案、大纲、设计、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，也可对学生进行网

收稿日期：2018-09-19

基金项目：陕西中医药大学质量工程建设项目：（陕中大教办〔2017〕180号）作者简介：张宏方（1962-），男，硕士，教授。

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2019年11月第46期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMNov.2019NO.46上阶段考试测评，为师生提供立体化优质数字资源。师生完全可以实现网上资源共享和互动功能，对此，我们利用互联网，建立网上的教学资源与手机App应用尝试[4]，将医学微生物学等的有关教学资料，包括视频、图片、文字等，分门别类地放在互联网上，学生课下可以课下通过智能手机来访问这些资料，这一举措扩大了学生的视野，取得了满意的教学效果。建立的网上学习资源比较丰富，结合本校学生特点，可以将学习资源分别设置难度为低、中、高三部分，不同学习水平

及兴趣程度的学生可以结合自己的特点来进行不同部分的学习。有意识地培养学生自主学习及良好的学习习惯，引导学生对问题进行思考与探索。同时，我们通过该教学综合平台系统，将制作好的课程录像、微课等上传，丰富了该平台的答疑讨论区的内容，在拓展不同层次学生学习视野的同时，也使差异化的学习需求得到了补充，训练了学生对科学研究的兴趣（见图1）。

图1智能手机与通用网络教学平台系统对接应用

教材建设是课程具体得以实施的保证，它承载着

怎样教的思想、所培养学生的要求、课程的内容与体系，是课程建设的基础与主要条件。本校教学团队的教师积极联合兄弟院校主编及参编“十二五”“十三五”国家规划教材4部，主编相关适应本校各专业特点的配套辅助教材《医学微生物学与免疫学学习指导》和《医学微生物学与免疫学实验教程》两部，受到了师生的好评与认可。

（三）创建一流的教与学的方法手段

一流的教与学的方法手段是优化教学内容体系最好的体现，必须突破传统的教学观念，以创新的教育思维模式引导教学方法变革。本校依据《医学微生物学》的模块特点，运用灵活的方法实施教学，采用

针对性的LBL（LectureBasedLearning，授课为主的学习法）结合PBL（Problem-BasedLearning，问题式学习）与CBS（Case-BasedStudy，案例式学习）教学、双语教学、知识思维树课堂复习总结、增加与之相关的选修课程、课堂渗透愉悦式案例与故事教学等教学方法，将抽象枯燥难理解的、繁杂的知识点具体简单化而便于学生理解掌握，使教的过程中教师的主体逐渐向以学生主动学为主导线，在教师传授知识与学生素质能力培养并重的原则导引下，构建“以教引导—以学为主—做与实践的一体化”的一流教学方法（见图2）。

图2创建一流的教学法与手段导图

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2019年11月第46期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMNov.2019NO.461.LBL与PBL、CBS教学法的应用。传统的教学方法是以教师“授课为主的学习法”，即LBL教学法，其是医药院校普遍采用的授课模式，该教学法主要不足是以教师为主导传授知识，学生被动接受知识。通过多年对《医学微生物学》课程的教学模式探索改革，总结设计出LBL+PBL+CBS3种复合教学模式，在医学微生物学总论中，采用LBL+CBS双轨模式教学，医学微生物学各论中采用LBL+PBL+CBS复合模式教学，这种复合教学模式既有教师导与教的特色，也能调动起学生主动学得积极热情，是符合教育教学规律的，也是适合我国医学院校教学法特色的。课程中适当的采用PBL+CBS教学有利于解决教学时间上的不足，实现学生综合素质的培养。PBL+CBS教学模式突破了时间及空间上的，应用此教学法，可将学生课前课后时间整合起来，使学的时间与空间得到延伸，更重要的是使学生的小组协作互动、团队作战、人际沟通与交流、变被动为主动、自学与查找检索、针对问题筛选整理材料、思考与讨论、综合分析等诸多方面的能力得到提升。但PBL+CBS教学安排中，我们的经验是该教学法不能超过三次，因为学生自学能力各不相同，所学课程多，时间有限，太多安排反而影响其他课程的学习。

2.双语教学法的开展。由于我国对外开放的力度不断加大，来中国留学的学生逐年增多，如非洲、南亚及阿拉伯国家的学生，这些学生以英语为主，同时亦能用汉语交流；加之在校的大学生入学时整体英语水

平亦逐年提升。针对国内外医学教育发展的需要，探索出一套双语教学的模式，对提高教学质量，培养提升学生综合素养与外语能力愈显重要。本校招收的留学生多为南亚、非洲及阿拉伯国家的学生，尤其是近三年剧增，对留学生班我们实行双语教学，同时对在校的临床专业学生也用总课时10%的课时开展双语教学。经过近几年的努力尝试，取得了一定的效果，提升了学生医学专业词汇及英文专业文献阅读的能力。

3.知识思维树课堂复习总结法的应用。在课堂教学中，经多年知识思维树课堂复习总结法的应用，弥补了学生对医学微生物学小知识点多、繁杂难于记忆、思维不清晰的不足。我们将医学微生物学划分为四大区知识块，即总论、原核细胞微生物、非细胞型微生物、真核细胞型微生物。在第一节课堂中，给学生概括性介绍了医学微生物学的四大区知识块，使学生知道了医学微生物学的知识框架与结构，每一节课后与下一节课前，再用知识思维树课堂复习总结法复习已讲过的概念及要点重点，便于学生理清思路，将知识点牢固掌握。每一大的知识区块讲解完后，再行知识思维树课堂总结法复习，四大知识区块讲完后再行总体复习。让学生每节课及每一大的知识区块讲完后画出知识思维树课堂复习总结，使所学的知识概念、要点、重点一目了然（见图3）。

4.开增与之相关的选修课程。在课程体系建设中，

图3知识思维树课堂总结应用

依据本校病原微生物及检验教研室所授课程的特点，

我们开设了相关的选修课程，主要是本教研室承担全校的《医学微生物学》《临床微生物学检验》《卫生微生

物学》及生物技术专业的《微生物学》等多门不同专业

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2019年11月第46期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMNov.2019NO.46的基础微生物学与专业微生物学课程，为了解决基础微生物与临床微生物学等课程中小知识点多、枯燥而繁杂及学生学习兴趣不浓的矛盾，开阔学习视野，探索性开设了微生物学及免疫学两门相关的选修课，此举开阔了学生医学微生物学的知识视野，拉近了枯燥的基础微生物与实际生活的距离，让学生明白原来微生物与我们的生活实际息息相关。

5.课堂渗透愉悦式案例教学法。在授课中适量地引入愉悦案例，可使课堂气氛活跃，进而激发学生的学习兴趣。如病原微生物可引起我们人类的疾病，在日常生活中屡见不鲜，这些微生物的致病方式与我们人类社会的某些现象有着惊人的相似之处，那么我们将社会生活中常见的现象与微生物致病的方式融合在课堂中，使学生有一种亲临其境的愉悦感觉，使课堂气氛活跃，学生学习的兴趣大增，也便于记忆。如就微生物感染人类方式而言，其要感染人类，首先得用它表面的黏附物（菌毛及其他蛋白等）黏附于机体的黏膜表面，只有黏附其上才能繁殖，释放侵袭性物质并进而使人类感染而发生病理过程。我们社会生活中，营销人员推销产品亦是经黏附拉近人际关系而将产品销售，通过这样的趣味生动实例等展示，引起学生们哈哈大笑，这样既可以调节课堂的氛围，又加深了他们对相关内容的印象，便于理解记忆。

二、注重教学研究与学生科研思维能力培养近年来，在《医学微生物学》教学中，我们更注重教学研究与学生科研思维能力的培养，始终把教学质量工程提升放在重要位置，教学团队积极参与教学改革，几乎人人有教改项目。省级2项，如《临床微生物学检验》精品资源共享课程建设与《病原生物学及免疫学课程网上学习资源库的建设开发与应用研究》获省级质量工程与教改项目资助；校级质量工程与教改项目7项获资助，如《医学微生物学》精品示范课程、《医学微生物学》课程综合改革项目、《微生物学与免疫学》在线课程、《人体寄生虫学》双语示范课程、《医学免疫学》双语示范课程获校级资助；获奖省部级2项，如《医学微生物学及免疫学课程教学的改革与探讨》荣获全国中医药高等教育学会中医药教育科学研究

论文优秀奖；校级获奖多达10余项，如陕西中医学院在“首届双语教学授课比赛”中荣获三等奖2项；指导大学生创业项目15项，如大创项目《对手机等电子产品消毒剂消毒效果的实验评估》《咸阳市雾霾天空气微生物分布特点的初步研究》《关于宠物狗感染的常见病原生物对人体健康影响的调查》《青少年痤疮发病原因分析》《化妆品对皮肤表面细菌的关联性影响》等。发表教改科研论文15篇，通过教学改革的研究，教学团队成员的教与研的水平大大提高，而本科生参加了微生物学科研有关活动内容，使学生的科学素养与能力得以提升。

三、教学网站的建设（或教学效果的分析）《医学微生物学》教学网站主页界面有课程资源、拓展资源、课程建设、课程评价、团队建设、支持等模块内容。通过课程资源整合，使网站更好地发挥师生沟通的作用，帮助学生充分利用丰富资源获得知识，成为提升其学习素养的场地，为学生自主学习提供了一个方便而不可缺少的重要平台，最终达到发挥学生主体作用，提高课程的教学质量的目标。

四、不足与展望我们认为，精品课程的建设永远在路上，没有结束时。通过精品课程的建设，不但要达到精，而且要向更高层次迈进，使学生受到最好的教育，教学质量得以全面提升。相信在不懈的努力中，精品课程的建设会得到不断的提升发展。

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PracticeandThinkingontheSpecialTopQualityCourseConstructionfor\"MedicalMicrobiology\"

ZHANGHong-fang,ZHANGYi-min,HUANCheng,SHILin-na,WANGYuan-yuan,XUYang-yang(DepartmentofPathogenicMicrobiologyandLaboratoryResearch,ShaanxiUniversityofChineseMedicine,

Xianyang,Shaanxi712046,China)

Abstract：Thecoreofcurriculumconstructionisaimingatimprovingteachingquality.Startingfromtheconstructionof\"fivefirstclass\"courses,aimingattheneedsofinformationnetworkera,andbasingonourownfoundation,weexplorethecharacteristicsofour\"MedicalMicrobiology\"excellentcourse.ThispaperintroducestheexplorationandpracticeofteachingmethodsandmeansinrecentyearsbytheteachingandresearchsectionofpathogenicmicrobiologyandlaboratoryinShaanxiuniversityoftraditionalChinesemedicine,andstrivestocreateitsowndistinctivecharacteristicsbycreatingexcellent.

Keywords：medicalmicrobiology;topqualitycourse;curriculumfeatures

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