二年级上学期美术教案

第一课 民间玩具世界 第一课时

教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。 教学难点：能用语言描述民间玩具的艺术特色。

教学过程：1、 活动一：教师问：“你发现什么？它们叫什么？”欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。 2、 活动二：它们是用什么材料做的？

A、教师提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料，让学生进行猜想与假设。

B、感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。 3、活动三：它们“想说”些什么？

A、让学生讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。 4、活动四：民间玩具美在哪里？为什么？

A、提供描述的感觉词语（如：材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真），玩具中哪些地方使你产生这种感觉？ B、民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。

5、活动五：学习民间艺人，可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣的民间玩具。 6、布置作业。

A、尝试收集大家画的民间玩具。 B、布置师生共同收集民间小玩具集市。

第二课时 教学目标：

1、能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹材料。

2、在比较中体验民间玩具不同的材料用途和地方文化艺术特色、审美趣味。 3、参与民族文化的传承与交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的审美趣味。

教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。 教学准备：泥、纸、竹、皮、面、木、布等材料。 教学过程：

本课教材提供了“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料制作的民间玩具，让学生体验：民间艺人善于就地取材，凭着一双巧手，将不起眼的泥块、碎布等简易材料，塑造出生机勃勃的立体物象，感受民间艺人的聪明智慧和喜爱儿童、热爱生活、追求幸福的美好愿望。 1、你发现什么？它们叫什么？

2、提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布等多种材料，让学生进行猜想与假设。 3、讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。 4、民间玩具美在哪里？为什么？

5、学习民间艺人，可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣的民间玩具。

教学后记：基本能从儿童的角度去欣赏书中的作品. 第二课 玩具世界 第一课时

教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。 教学难点：比较民间与现代玩具的造型、色彩、材料、玩法等特点的异同。 教学过程：

1、活动一：分享与表现。把自己喜欢的玩具带回来与同学分享，并向大家说说自己为什么喜欢？如何玩？同学们都毫无拘束的交流玩具玩,并且大胆的探讨玩具的特点。

2、活动二：发现与探秘。我们来到什么地方？你发现了什么？它们叫什么？谁知道他们的故事？它们会动、会说、会唱的秘密在哪里？通过讨论他们踊跃举手回答问题。

3、活动三：欣赏与描述。选一件自己喜欢的民间玩具，说说玩具给你什么感觉？什么地方使你这种感觉？ 4、活动四：比较与探究。

A、选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点。 B、探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。 C、探讨玩具功能与审美性的双重作用。 5、活动五：创作与评价。

A、用线条设计自己喜欢的、想象中的现代玩具； B、布置小玩具画展。 C、提出评价要点，引导评价。 D、教师小结。 第二课时 教学目标：

1、能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。 2、通过收集玩具的过程，感觉亲情和幸福的生活，感受社会科技发展。 3、培养热爱生活、珍惜今天，创造未来的情感。

教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。 教学准备：你准备从哪方面介绍自己的现代玩具。 教学过程：

玩具，随着时代发展而增添了现代材料和科技元素。通过让学生比较民间玩具与现代玩具的异同，感受现代玩具的材料、造型、色彩、功能的变化，学会用审美的眼光观察与欣赏身边玩具，这是本课的教学重点与难点。 以夸张、简练的迪斯科摇滚乐队玩具导入，并通过小舞台造型，有趣的人物神态、动作、色彩，激发学生对现代科技玩具表演情景的记忆和学习兴趣。

1、把自己喜欢的玩具带回来与同学公享，并向大家说说自己为什么喜欢？如何玩？

2、它们叫什么？谁知道他们的故事？ 3、说说玩具给你什么感觉？

4、探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。 5、提出评价要点，引导评价。 课堂小结

教学后记：能画出玩具的基本特征，构图饱满。

第三课 我的玩具伙伴

第一课时

教学重点：多角度观察与表现玩具。 教学难点：运用绘画工具，多角度表现玩具。 教学过程：

1、活动一：分享与观察。

说一说：我的玩具伙伴给我带来的快乐。

看一看：我的玩具是由什么形状组成的？同学的玩具又是什么形状组成？ 摸一摸：我（你、他）的玩具是什么质感？

想一想：看课本，思考小作者是如何表现玩具伙伴的？ 2、活动二：欣赏与发现。

看一看：大师想说些什么？作品给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感受？大师然后表现物象的？在小朋友的画中，你发现了什么？ 想一想：我哦准备向大师、小朋友学些什么？ 3、活动三：创作与评价。

想一想：我准备用什么工具、材料表现我的伙伴？

画一画：玩具的正面、侧面、背面„„各有什么形状组成？用什么表现它的质感？

评一评：谁的玩具画得最可爱？ 第二课时 教学目标：

1、尝试各种媒材、工具，运用点、线、面、色表现自己喜欢的玩具伙伴。 2、在创作中，细心观察，大胆描绘。

3、培养学生珍惜身边美好事物的情感。 教学重点：多角度观察与表现玩具。

教学准备：找出你最喜爱的玩具，回忆你和它在一起的快乐时光。 教学过程：

玩具是孩子们亲密的伙伴，也是孩子们情感倾诉的对象。画玩具伙伴，能激发学生许多童年的回忆。教材以分享自己的玩具伙伴导入，激发交往的兴趣的同时，让学生认识所有的玩具都是由各种不同的形状、色彩组合而成的。注意为学生提供语言描述自己喜爱的玩具伙伴与绘画表现的机会，培养学生珍惜身边美好事物的情感。

1、我的玩具伙伴给我带来的快乐，我的玩具是由什么形状组成的？ 2、在小朋友的画中，你发现了什么？

3、我准备用什么工具、材料表现我的玩具伙伴？玩具的正面、侧面、背面„„各由什么形状组成？用什么表现它的质感？

教学后记：色彩鲜艳，想象力丰富但部分同学画面组织较差。 第二单元 动物的童话

第四课 恐龙回来了 教学目标：

1、运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。 2、在探讨中，了解远古动物的故事。 3、培养爱科学、爱大自然的情感。

教学重点：画出恐龙的形态特征。

教学准备：探讨有关恐龙的故事，了解恐龙名称、生活习性。 教学过程：

恐龙，是学生心目中最神奇的古动物，它约60万年前，从地球上神秘地销声灭迹了。教材为激发学生的创作想像，以跨版的形式提供了丰富的“天上飞、地上走、水中游”的恐龙图像资源，拓展了学生想像创作的空间。运用点、线、面、色表现想像中的恐龙形象，创作恐龙的故事是本课的重点、难点、本课应注意创设想像与创作的空间，让学生在自由想像中，编写自己感兴趣的恐龙故事。

1、根据“基本形”进行想像变化，创作“天上飞、地下走、水中游”的恐龙形象。

2、你听到什么？看到什么？想到什么？以恐龙的特点，激发创作思路。 3、恐龙在想什么？想想它的动态、神态？

4、能运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。

教学后记：

学生学习的兴趣浓厚，对恐龙的熟悉程度很高，通过引导后，能表现出各种恐龙的形象。

第五课 巧救小昆虫 第一课时

教学重点：发挥想像力，为结局描绘一个画面。

教学难点：画出与连环画有关联的结局画面。 教学过程：

1、阅读与思考。教师问学生达尔文是一个怎样的孩子？你们从哪里知道？故事的主人公是谁？（请同学把自己找到的资料汇报给大家听）。 师出示以下几个小问题：

猜一猜：达尔文说了一句什么话？昆虫会飞到哪里？ 想一想：四幅画有什么特点？文字与描绘有什么关系？ 2、观察与发现。

找一找：达尔文为什么成为著名的生物学家？他有什么成就与贡献？ 看一看：课本中描绘了什么昆虫？它们各有什么形态、色彩特点？ 想一想：达尔文如何救出小昆虫？ 让同学们讨论编出故事，教师指导。 3、联想与创造。

说一说：小女孩手上的昆虫是什么形状、颜色？

想一想：小开创到哪去了？（激发联想——有趣、有意思、有常见的联想）主体物与背景产生遮挡关系时先画什么，后画什么？ 做一做：选择什么材料用具表现？

4、分享与评价。谁画的小昆虫最新奇？谁画的故事结局最精彩？ 在小组说说，小昆虫的结局。选出最精彩故事结局在班上展示。 第二课时 教学目标：

1、依据连环画内容，运用造型元素为结局描绘画面。

2、在创作中，感受造型表现的乐趣。 3、培养热爱科学与热爱大自然的情感。 教学重点：

发挥想像力，为结局描绘一个画面。 教学准备：

你观察过什么昆虫？它的外形、色彩、花纹怎样？ 教学过程：

连环画深受孩子们的喜爱。以科学家达尔文喜欢观察昆虫的童年形象导入，让学生感受达尔文在花丛中手拿放大镜仔细观察的情景，激发学习兴趣。还应不失时机地教育学生要学习科学家热爱学习、爱护动物、善于开动脑筋。 1、达尔文是一个怎样的孩子？你们从哪里知道？故事的主人公是谁？2、 达尔文为什么成为著名的生物学家？他有什么成就与项献？

3、小昆虫到哪去了？主体物与背景产生遮挡关系时先画什么，后画什么？ 4、谁画的小昆虫最新奇？谁画的故事结局最精彩？ 课堂小结

教学后记:作品里的昆虫造型丰富。

第六课 可爱的玩具蛇 第一课时

教材分析： 教材以“制作会跳舞的玩具蛇”导入，激发学生的好奇心和探索心理，并通过欣赏“生肖蛇”邮票，让学生感受蛇“圆而细长，没有四肢”的形态特征，感受其色彩强烈对比、传统的花纹装饰的美感，感受其内涵。让学生感受以蛇形象设计的平面与立体造型，激发学习兴趣，突出本课“蛇的立体造型设计与装饰”的教学重点。 教学目标：

1、知识与技能：能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作\"玩具蛇\"。 2、过程与方法：①在欣赏中感受作者创造美的情感；②在尝试材料妙用中，发展创新思维。

3、情感、态度、价值观：感受美术与科技结合的简单道理；在分享中感受成功乐趣。

教学重点：从平面到立体的设计、装饰过程。

教学难点：①材料的选择与妙用；②纸蛇会跳舞的科学原理。 兴趣点：会跳舞的玩具蛇，科学童话故事。 观察点：用什么材料设计制作玩具蛇？

教具准备：各种材料制作的玩具蛇。相关工具材料。课件。 教学过程： 一、故事导入新课。

讲“糖葫芦”、“可爱的冰蛇”两个故事并欣赏画面。 欣赏课件里的蛇，你认识哪几种蛇？

蛇有什么形态特征？（三角形的头，圆而细长的身体，尖尖的尾巴） 以平面与立体表现的玩具蛇和生肖蛇给你什么感觉（可爱、雅致、有趣、夸张、拟人）

想一想，蛇怎样变，形象才可爱？

二、设计玩具蛇。突破难点。欣赏老师手中各种玩具蛇，猜一猜，它们是怎样做出来的？

找一找哪些材料像蛇，具有能弯曲、圆而细长的形态特征。哪些材料经过组合，能设计玩具？

试一试：参考教材的制作步骤。也来设计制作一条玩具蛇。 想一想：如何装饰才可爱？

三、玩一玩，为什么蛇会跳舞？注意蛇身体的弯曲度与长还有风力短能影响蛇跳舞的快慢。 想一想：小博士的话， 玩一玩，这些玩具为什么会动？ 讲一讲，有什么样科学道理？

四、评一评：谁做的蛇最有个性，与众不同？

会跳舞，添上漂亮的花纹。造型、色彩花纹、材料的选择与众不同。 第二课时 教学目标

1、能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作“玩具蛇”。 2、在欣赏中感受作者创造美的情感。

3、感受美术与科技结合的简单道理，在分享中感受成功乐趣。 教学重点：

从平面到立体的设计、装饰过程。 教学准备：

找找哪些材料具有像蛇能弯曲，圆而细长的形态特征。 教学过程：

蛇，虽然形象可怕，但教材以可爱的眼镜蛇工艺品和美观的“生肖蛇”邮票，让学生感受以蛇形象设计的平面与立体造型，激发学习兴趣，从平面到立体的设计、装饰玩具是本课教学重点，注意关注学生这一探讨学习的过程。 1、以平面与立体表现的“玩具蛇”和“生肖蛇”给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？

2、找一找哪些材料像蛇，具有能弯曲、圆而细长年形态特征。哪些材料经过组合，能设计玩具？

3、想一想，小博士的话；玩一玩，这些蛇玩玩具为什么会动？讲一讲，有什么科学道理？

4、谁做的“蛇”最有个性，与从不同？造型、色彩、花纹、材料的选择与众不同。

课后反思：学生对花纹的设计有自己的想法，较为理想，都对吹气蛇情有独钟。设计简单的蛇他们反而不感兴趣。但材料选择存在一定的局限性。在电风扇的风力下，蛇跳舞的环节处理的较好，极大的提高了学生的学习积极性。

第七课 美丽的叶子 第一课时 教材分析：

叶子是学生司空见惯的自然物象。本课以“形态色彩美的叶子”导入，旨在引

导学生学会关注身边不起眼的事物，观察叶脉由粗到细、逐级分、有组织的线，而体验自然界线性物象；通过对马蒂斯的作品的欣赏，让学生感受大师其对比的色彩，粗犷的线条，夸张变形的表现物象形态的艺术手法，激发学生大胆运用造型元素表现自己对叶子的感觉。并通过拓印、线描、色绘、剪贴等欣赏与练习，体验各种材料工具技法表现的艺术效果，目的是引导学生开拓材料工具视野，鼓励学生在尝试探究各种方法、技能的同时，体验叶子的形态美、纹理美和自然美。 教学目标：

1、 知识与技能：能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面；感受叶子网状纤维纹理的美感。

2、 过程与方法：在比较中，体验叶子的形态美、纹理美；在尝试中，体验拓印、线描、色绘、剪贴的不同美感；在展示中，体验创造的乐趣。 3、 情感、态度、价值观：体验尝试发现的乐趣；关注身边的自然物象。 教学重点：尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。 教学难点：运用色彩对比和有趣的排列，表现叶子的构成。

兴趣点：比一比，认拾的叶子形状美、色彩美；观察叶子的网状纹理。 观察点：叶子的形状与纹理；体验拓印的尝试过程。 教学过程：

一、引趣设疑，导入新课。

出示马蒂斯的作品，取画中一物象让学生猜：这是什么？这幅画给你什么感觉？（从色彩、形状、夸张、变形等方面）你知道画家马蒂斯和他的故事吗？作品中哪些地方值得你学习？今天我们就来学习马蒂斯，也来把我们对叶子的感觉表现出来。板书课题。美丽的叶子请学生仔细观察收集的叶子，讲一讲各种叶

子的纹理有什么不同，让我们学学小昆虫，飞到树上看看这些叶子吧。欣赏课件。

二、比较发现，突破重难点。

1、 看一看：提供范画，进行比较，引导学生自主在尝试中找出各种材料工具表现的技法，激发探究兴趣。如有不理解的地方教师可简要演示，如拓印方法。 2、 比一比：学生拿出自己准备的落叶，小组进行对称式或均衡式的排列（感受形式美），看有多少种排列方法。 三、求异创新，创作作品。

你准备用哪种方法来表现叶子？提供作业要求内容： 1、基本要求：运用点、线、色表现一幅“叶子的画面。 2、较高要求：选择自己喜欢的材料表现一幅叶子的画面。 3、个性探究：尝试多种材料和技法，创造性地表现叶子的画面。 四、学生作业。

五、评价拓展，体验尝试发现的乐趣。 评一评：谁画的叶子最美？，

谁用了新的工具材料来表现美丽的叶子？ 谁的纸屑、叶屑收到了垃圾袋里？ 第二课时 教学目标：

1、能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面。 2、在尝试中，体验拓印、线描、色绘、剪贴的不同美感。 3、关注身边不起眼的自然物象。

教学重点：

尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。 教学准备：

收集不同形状的叶子，了解一些叶子的自然科学常识。 教学过程：

叶子，是学生司空见惯的自然物象，教材以“形态、色彩美的叶子”图片导入，旨在引导学生关注叶脉由粗到细、逐级分叉、有组织的线，而体验自然界线性物象。线描、色绘、拓印、剪贴等方法表现叶子的学生作品，目的是引导学生开拓材料工具视野，鼓励学生在尝试探究各种方法、技能的同时，体验叶子的形态美、纹理和自然美。

1、引趣设疑：用什么材料工具可以表现这些形象？

2、提供线描、拓印、剪贴作品进行比较，引导学生自主在尝试中找出各种材料工具表现的技法，激发探究兴趣。

3、你还有哪些方法可以表现叶子构成的画面？个人或合作进行创作。 4、创造性运用材料、工具、技法表现“叶子构成”的形状美、色彩美。

课后反思：本节课准备较充分 ，学生学得兴味盎然，拓展延伸部分学生表现得非常好，有很多好的妙想妙思。

第八课 想象的鲜花 第一课时 教学目标：

1、知识与技能：运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。

2、过程与方法：① 在欣赏中激发联想； ② 在比较中感受小画家的创造性想象。

3、情感、态度与价值观：感受鲜花的形态美、色彩美，激发学生对生活美的追求。在爱护花草树的过程中提高环保意识。 教学重点：运用造型元素，大胆表现心中花的世界。 教学难点：能从花的形态、色彩特征进行创造性想象。 教学过程： 一、引入新课： 1、猜一猜。

2、说一说：你认识哪些花？ 3、出示课题：《8、想象的鲜花》 二、欣赏与想象： 1、讲故事。

2、欣赏花的图片。（演示课件）

① 说一说：花的形态，色彩是怎样的？给你什么样的感觉？ ② 引导学生展开联想。（编一个简短的花的小故事）

3、对比欣赏书本的想象绘画与制作图例，（形态、色彩、想象内容）讲解不同的表现方法。

4、欣赏课件的想象绘画，引发想象。 三、造型与表现：

1、根据一幅你认为最美的花或花的特点、形态展开联想，画一幅想象中的鲜花

世界。

2、学生绘画表现。（播放音乐和图片） 四、评一评：

1、 你学会了什么？你最喜欢什么？

2、 谁的想象力最丰富？谁画的花故事最精彩？ 3、进行爱护花草树木，爱护大自然的教育。 第二课时 教学目标：

1、体验合作进行花儿造型活动的预约，表现出对美术学习活动的浓厚兴趣。 2、了解花儿造型的不同方式，学会合作，利用不同工具及采取不同的方式参与花儿造型活动。

3、培养学生剪贴拼摆的动手能力和创造能力，与人合作交流的能力及想象思维能力。

二、教学重难点：通过学生集体参与，在合作方式下体验用身体模仿，用道具拼摆，用纸剪贴等方式来进行花儿造型的趣味性。 三、教学过程：

1、肢体模仿花儿造型。借助学生对花儿已有的了解，一边引导学生说，一边指导学生模仿造型，接着分组讨论，小组进行模仿，在音乐中变化出不同的花儿造型样式。

2、道具拼摆花儿造型。让学生说说，然后让每组学生根据自己对道具的喜好来

选择，讨论拼摆设想，分组展示和欣赏拼摆造型，说说对拼摆造型的感受。 3、剪花瓣贴花形。在圆形的调色盘上贴花形，根据学生能力情况在纸上拼贴花形。制作的花形将集体组拼成花儿遍地开的景象。同时引导学生开动脑筋，剪贴出有个性、有创意的花儿造型。

4、欣赏评价在各个层次中，以学生自述，互相评价为主。

四、作业要求：集体参与，做一做模仿花儿造型游戏，说一说花儿的特点，利用道具分组进行拼摆花朵的活动，再剪花瓣贴花形，集体组拼出“花儿遍地开”的景象。

教学反思：学生对这课掌握较好，完成的作业效果不错。

第九课 给树爷爷画像 第一课时 教材分析：

树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。 教学重点： 运用线条表现大树纹理。

教学难点： 运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。 兴趣点： 树爷爷的故事，想像中的树爷爷。 观察点： 树的纹理产生的形式美感。

教具准备：各种树的图片。 教学过程：

一、知识迁移，导入新课。

1、 说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？ 了解一些树的自然知识。（树的年龄怎样算，树的寿命有多长） 知识链接： 把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活150岁，苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加得群岛的一科龙血树，活了8000岁。 2、感受树苍老、古朴等形态特征。

提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？

① 想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的 ② 线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。 二、课堂发展，画画树爷爷。

欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子？

运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？ 画一画：看谁的“树爷爷”画得最有趣？ 三、展示交流，相互评价。

自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。 第二课时 教学目标：

1、运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想像中的树爷爷。 2、在欣赏中，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格， 3、学会关注和保护生态环境。 教学重点：运用线条表现大树纹理。

教学准备：观察校园、公园和家居附近的大树形态特征，关于树的故事。 教学过程：

树木，是大自然赐予人类的礼物，通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，便重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，以“大树干的根茎”图片导入，旨在激发学生对“树爷爷”的记忆，培养形象记忆能力，可引导学生观察树干上纵横交错的根茎纹理，并展开联想，运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，加强作品的视觉效果。 1 了解树的自然科学常识。

2、找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断断续续的线、网状线。

3、如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？

4、自评与他评同学们的课堂作业，树干有粗细、纹理有变化、画画较饱满。

课后反思：

第十课 我家的菜篮子 第一课时

教材分析： 通过绘画，引导学生学会关注生活美，是本课设计意图。教材以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“我家的菜篮子”的回忆，如蔬菜名字、营养、外形、色彩特点等，体会父母的关怀，生活的美好。 教学目标：

1、知识与技能：能运用线条或色彩表现\"菜篮子\"与\"蔬菜\"的形态、色彩特征。 2、过程与方法：①在欣赏中，体验大师对生活美的感受；②在摆设中，体验构图的美感；③在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。 3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。 教学重点：

运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。 教学难点：

多种物象的前后遮挡关系。 兴趣点：

畅谈我家菜篮子，蔬菜摆放构成的活动。 观察点：

“菜篮子”的形状、色彩及前后遮挡的特征。 教具准备：

各种蔬菜模型、实物，多媒体课件。 教学过程：

一、谈话法，导入新课。

我家喜欢吃什么菜？（从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说） 欣赏课本范画，大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？ 二、 摆一摆：学习构图。突破难点。

出示准备的各种蔬菜的卡片，让学生在黑板上摆一摆，归纳总结： 如何摆放画面才好看？先摆大的主体物，再添小的搭配物。 形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？ 三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。

怎么画才能表现前后遮挡？ 先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。先画主体物（注意留出前面物体的位置），再搭配其他物体。 四、拓展延伸，学生创作。

加上篮子应怎样画？可以有几种画法？ 教师演示讲解几种篮子的画法。 提请学生注意：

菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。 篮子外面可以画些菜以求画面饱满。 五、展示评价。 第二课时 教学目标：

1、能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。 2、在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。

3、学会关注日常生活美，培养环保意识。 教学重点：

运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。 教学准备：

观察家中的菜篮子，认识一些蔬果的名字，记住他们的形状、色彩特征。 教学过程：

通过绘画“我家的菜篮子”，引导学生会关注生活美，是本课设计意图，以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学对“我家的菜篮子”的记忆，运用线条或色彩表现“菜篮子”及蔬菜的形态、色彩特征是本课学习重点，注意组织学生进行“各种物象如何组织放置，先画什么后画什么”，的探究活动，解决重点、难点。 1、我家喜欢吃什么菜？

2 大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？ 3、形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？ 4、先画主体物，再搭配其他物体。 5、谁画的形态美、色彩美？

课后反思：