如何构建幼儿园篮球活动园本课程体系

摘要：在幼儿园园本课程的构建中，将篮球活动融入其中，是有着属于其自身的独特优势的。篮球活动园本课程的构建，能够让幼儿在学习的过程中，发展自身的交往能力、沟通能力。在幼儿园开展篮球活动有利于提高幼儿对球体的触觉、感知觉、手眼协调能力，促进幼儿体能的发展。基于此，在本文的研究中，将从幼儿园篮球活动的研究与分析入手，探究篮球活动园本课程体系的构成，并以此来推进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园；篮球活动；园本课程体系

前言：在《3-6岁儿童学习与发展指导》中指出，幼儿的基础动作发展、身心健康发展等都和幼儿对于体育活动的参与是息息相关的，其中，对于篮球这项运动的融入，能够使幼儿在参与活动的过程中，掌握技术技能、锻炼身体素质、养成合作意识、增强自信心，对于幼儿的未来成长是大有裨益的。

一、幼儿篮球园本课程设置的必要性

在幼儿园的园本课程之中，将篮球活动纳入其中有着属于其自身的必要性，这种必要性主要有以下几方面的体现，①就是能够使幼儿集中注意力，对于幼儿来说，在初学篮球时，他们最想要做到的就是让篮球入篮，那么，想要做到这一动作，就需要幼儿集中自己的注意力，去把握姿势、方向等，让自己达成目标；②就是能够促进幼儿思维能力、反应能力等的有效提升，在幼儿实际进行打篮球的过程中，幼儿首先需要具备的就是一定的判断能力，这样才能够将伙伴的意图、对手的意图、运球的方向等有更为准确的判断，当然，幼儿的思维敏捷度、反应能力等也需要得到及时的锻炼，以便于增强自身的反应速度，针对于这两方面能力的塑造，教师就可以在篮球活动课程之中，潜移默化的影响幼儿，帮助他们通过不断的联系与主动参与，来获得相应的能力；③就是帮助幼儿的肌肉、骨骼发育，篮球在日常生活中，是一种较为常见的体育锻炼形式，幼儿在拍球、跑跳之

间，能够有效刺激骨骼、肌肉的发展与生长，当然，在度的把握上需要教师及时予以指导，避免安全问题的发生。

二、幼儿园篮球活动园本课程体系的构建 （一）课程理念与目标的确定

将“以幼儿发展为本”作为园本课程的基本理念。主要是因为这一基本理念反映了对幼儿生命的珍视与发展权利的尊重。为了使每个幼儿个体获得主动、和谐的发展,在真正意义上实现“让课程去适应孩子”, 而不是“孩子去适应课程”，教师要把幼儿发展作为教育目的的落脚点,把幼儿的表现和反应作为教育内容和策略的依据,把幼儿的健康、快乐、和谐、创造、放在核心的地位,全面促进幼儿和谐发展，并且成为具有可持续发展素养的新一代。

（二）课程设计的内容与形式

在具体的课程设计之中，教师始终要秉持“一日生活皆课程”的理念，将幼儿在幼儿园中一天的生活，都当做是课程来看待，并将一日生活的教育教学作用，进行充分的发挥，注重幼儿生活与学习、游戏之间的联系，将幼儿发展的目标，在一日生活中，进行有效的落实，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等政策性文件指导，确定幼儿教育的发展目标、学习目标以及教育目标，并从《幼儿园活动整合课程》《幼儿园综合教育课程》等中获得思路，站在幼儿需求的角度出发，将幼儿园内以及周边的课程元素、教育资源等，进行了有效挖掘，进而构建出以“促进幼儿可持续发展”为目标的篮球活动园本课程体系，并从篮球活动的游戏化设置、篮球活动目标的分层化设置角度出发，推动了幼儿在快乐活动中的全面发展、自主探究。

1.以篮球的游戏化设置，带领幼儿走进篮球世界

针对于幼儿篮球活动园本课程的规划与设置，教师首先需要做到激发幼儿主动参与篮球活动课程的兴趣，并以篮球的游戏化设置，来带动幼儿，让幼儿在掌握技巧的同时学习知识[1]。例如，教师在教授幼儿运球技巧的过程中，就可以设置“障碍运球大赛”的游戏，将幼儿分为几个小组，组织障碍运球接力赛，让幼

儿在这种竞赛类游戏的参与中，练习自己的运球动作，并锻炼幼儿的下肢肌肉。同时，幼儿在这种氛围之中，为帮助自己的小组取得优胜，也会更加积极主动的参与其中，这样，既夯实了幼儿的篮球技巧，又帮助幼儿养成了团结合作的精神与意识，幼儿才能够在这种形式下，真正体会到篮球世界的乐趣。

2.分层教学目标的合理设置，带动幼儿主动参与

站在情绪发展理论的角度出发，想要将幼儿的成就动机进行有效的激发，需要给幼儿留下多的愉快经验记忆。而在篮球教学中，如果幼儿产生了成就动机，他们对于篮球学习的积极性，主动性也会有显得增强。但是，在幼儿阶段的篮球教学中，幼儿的成就动机获得、愉快经验体会等，都会和教师教学目标设置的难易程度产生直接的联系，如果目标的设定过于简单，幼儿就会产生枯燥无味的感受，而如果目标的设定过于困难，幼儿就难以获得成就感和满足感。因此，在实际进行幼儿篮球教学目标设定的过程中，教师需要将幼儿的知识水平差异、运动能力差异、情感价值差异等，都纳入到教学目标的考量与设置之中，以保证教学目标设置的有效性[2]。例如，在大班幼儿中，关于变形式拍球内容的学习，教师就不能够仅仅将具体的练习设置为教学目标，教师需在幼儿掌握基本技术基础上，将教学目标进行具体的细分与分层，根据幼儿特点设置目标Ⅰ：简单掌握变形式篮球技巧；目标Ⅱ：对于已经掌握基本技巧或有过篮球学习经验的幼儿，要懂得相互配合与协作，能够完成基本的变形式拍球、传球配合。这两种目标的设置能够让幼儿在进行实际学习的过程中更具选择性，最终所获得的成就感也更强，在日后的篮球活动课程中也会更具积极性。

（三）篮球活动园本课程构建的实效性体现

篮球活动园本课程的构建，需要教师在组织设计的过程中，不断进行探究，以促进其持续发展，而园本课程的设计规划、实践反思、优化修整等，对于幼儿、教师等的发展与提升，也是具有积极促进作用的。一方面，其在幼儿身心发展方面的促进作用，表现为以篮球活动园本课程的设置，能够让幼儿在体育锻炼、游戏活动之中，促进自身各个方面的高水平建设与发展，幼儿能够在篮球活动中进行相应生活经验、学习经验的获取，这样其知识体系的构建，也就会更加全面，进而养成积极探索、专注认真、勇于尝试、主动积极的性格特点，在学习上也会

更具创造性，幼儿的童年也会更有意义；另一方面，就是篮球活动园本课程对教师专业素质提升的促进作用，在园本课程的构建中，教师本身的教学理念与思想，产生了明显的转变，他们从课程的开发研究者，变成了幼儿学习活动的引导者、支持者，在具体的篮球教学活动之中，教师会将对幼儿行为的观察作为抓手，将整个篮球活动园本课程的设置，进行细化与拆分，并选择合适的资源，进而创设出更加符合幼儿学习的课程，这样幼儿的和谐健康、全方位发展，才能够得到有效的保证[3]。

结论

综上，对于处在幼儿阶段的孩子们来说，他们的身心发展尚不成熟，身体机能也正处于一个不断向前发展的阶段之中，这时如果能够辅以适量、有效的运动，幼儿身体素质的提升就能够得到有效的保证。而本文从幼儿篮球园本课程设置的必要性以及幼儿园篮球活动园本课程体系的构建两方面出发，着重阐述并探讨了幼儿篮球活动融入幼儿园本课程的重要意义，希望能够为幼儿园篮球活动园本课程体系的构建提供一定的借鉴。

参考文献

[1]王晓凌,李方晓.玩球有方悦童心，拍传运投筑未来——幼儿园篮球运动游戏化研究[J].教师,2021(25):85-86.

[2]吴燕飞.幼儿园“篮球特色课程”的构建与实施[J].新课程,2020(17):8-9.

[3]邹晓芳.浅谈幼儿园节庆课程的建构——以幼儿园篮球特色活动的组织与成果为例[J].好家长,2020(28):74-75.