《我为你骄傲》教学设计

22、《我为你骄傲》教学设计

麻界小学 柳富平

一、教材概述：

《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在担心害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。两课时完成。

二、教学目标

（一）知识与能力目标：

(1)认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个生字。

(2)会写 “报、拾、滑、封、玻、璃、破、碎、继、续、骄、傲”等12个生字。 (3)正确、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法目标：朗读课文，通过看图进行口创式阅读。

（三）情感态度和价值观目标：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。

三、教学重难点

1．教学重点：认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个生字。 2．教学难点：会写 “报、拾、滑、封、玻、璃、破、碎、继、续、骄、傲”等12个生字，正确、有感情地朗读课文，通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。

四、学习者特征分析

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，但由于在农村，他们的知识面有些局限。可经过前面的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的

学生识字速度较快，又喜欢朗读。但他们在有感情的朗读上还有待提高，所以本课难点是通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。

五、教学策略

这是二年级的课文，我们面对的学生已认识了许多生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我将运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

六、教学资源

教学环境：非网络教学环境 资源准备：拓展资源、课件。 七、教学过程

第一课时

一、教学目标：

1．初读课文，大致了解课文的意思。

2．认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个生字，会写 “报、拾、滑、封、玻、璃、破、碎、继、续、骄、傲”等12个生字

二、教学重难点：

1．教学重点：认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7个生字。

2．教学难点：会写 “丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、炸、涛、陈、转、斜”等12个生字。

三、教学策略：谈话导入法、媒体辅助法 四、教学资源： 非网络资源、 PPT课件、 五、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入（2分钟） 1、出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。 2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍\"骄傲\"，师巡视。 3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。 [板书课题：22、我为你骄傲]请大家齐读课题。

【设计意图：通过揭题质疑，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】

（二）初读课文，整体感知。（4分钟）

1. 学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。

2. 学生自读课文、整体感知。说说这篇课文中都有谁？在做什么？【设计意图:整体感知课文内容，对课文有初步了解，同时画出不认识的字为下一步的教学做铺垫。】

（三）学习生字（14分钟） 1.自选生字，自主学习。（6分钟）

（1）学生选择自己不认识的生字借助课文拼音或字典自主学习。 （2）小组识字，可找小老师带读。 （3）检测识字效果。开火车或其他。 2.学习 “我会写”。（8分钟）

（1）学生观察生字在田字格中的占位，了解每个生字的间架结构。 （2）认读生字，扩词。

（3）老师范写（教师重点范写滑、封、璃、傲四个字），学生书空、描红。（教师巡视指导）

【设计意图:因材施教，让学生根据自己实际认识不认识的字，小组合作学习的方式有利于提供学生合作意识，提高学习效果。通过指导，学生的书写姿势、方法等都会一步步提高。】

（四）拓展阅读。（10分钟）

阅读资料城中的资料，带着问题读文章，收集美词佳句。

1．必读：读一读、《我真后悔》、《一个花瓶的故事》、《诚实的晏殊》。 2.选读其他。

3.学生个别汇报阅读情况。

【设计意图:培养阅读能力，增加阅读量，增强课外知识。】 （五）写作训练、实践运用 。（10分钟）

出示词语，连词成文。

光滑 玻璃 破碎 信封 道歉 顿时 继续 修理 真诚 担心 骄傲 打招呼 攒起来 不自在

【设计意图：练习连词成文，是对所学生字的一个巩固，同时提高了学生语言运用能力 】

（六）板书设计。

22、我为你骄傲

滑 封 璃 傲

(七) 教学反思。

第二课时

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文。

2、通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。

二、教学重、难点

通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。

三、教学策略：谈话导入法、媒体辅助法 四、教学资源：非网络资源、 PPT课件、 五、教学过程：

（一）、复习导入、朗读指导（1分钟） 1.多媒体出示词语：

2.复习所学词语，学生大声朗读。 （二）、朗读感悟（7分钟）

1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

（三）、讲解课文（12分钟）

1、课文讲了一件什么事情？引导概括。 2、研读心情变化历程，体会“真情”

师：我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变化？请大家找出描写我心情变化的句子，用笔画出来。

集体交流： （1）开心

1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，很开心，很有趣。 师点拨：你们玩游戏的时候什么样的心情、动作？ 那你能开心的读一读吗？学生读，评议后再读

通过“„„像„„又像„„”你又能体会到什么？再读。

过渡：当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正开心的时候，意外发生了：我一不小心＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿。

2）听到玻璃破碎的声音我们像兔子一样飞快地逃走了。 从这句话当中你又能知道什么？ （我们跑得快，心里特别害怕„„） 指导朗读。

【设计意图：通过“……像……又像……”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。】 （2）担心，害怕

“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。” 如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样？抓住关联词“一„„就„„”联系自己的亲身经历来谈。

请你带着这种心情来读读这句话。个别读齐读 （3）不自在

师：我既害怕又担心，这以后＿＿＿＿（引读句子）

我还是和往常一样，＿＿＿＿＿，她也和往常一样，＿＿＿＿＿，我却觉得很不自在。 是呀，“我”为什么会觉得很不自在？ 学生自由读后交流。指导读句。

再想想，从“很不自在”你还能读出些什么？

（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，内疚，懊悔„„）

师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这两句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会一下“我”当时的心情。

齐读第三段。

【设计意图：在充分的朗读中体会“我”的情感变化，留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。】 （4）轻松

“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”

师：后来“我”一下子变得轻松了，你想问点什么？

学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了？为什么要“等到天黑”，还要“悄悄地”?

交流，指导朗读有关的句子，从7美元中体会到我攒钱的不容易，敢于承担错误的责任心及一颗自尊的心。

过渡：当我把信封塞进信箱的时候，便使我如释重负，那么我会在便条上如何向老奶奶道

歉呢？ 生写便条。

交流汇报，适时评价便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉。

【设计意图：渗透写话训练，让学生乐于口头表达向乐于书面表达过渡。】 3、感悟结果，联系生活领悟“真情”

猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢？齐读最后两段。 （1）、回顾老奶奶的情感变化，体会她那博大的胸怀。

从老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的报纸，再到收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时她都没去追问，她在想什么呢？从中看出老奶奶是一个什么样的人？（2）、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”？

这简单的一句话里包含了她对我的疼爱、宽容与鼓励，实际上通过这句话她想对我说些什么？

生自由发表自己的见解。

六、阅读拓展（10分钟）

阅读资料城中的资料，带着问题读文章，收集美词佳句。

1．必读：《农夫和河神》、《李子核》、《知错就改》、《装在信封里的小太阳》等文章。 2.选读其他。

【设计意图:培养阅读能力，增加阅读量，增强课外知识。】 七、写作练习（10分钟）

1、你觉得\"我\"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？ 2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

3、在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活写一写吧。【设计意图：提高了学生语言运用能力 .】 八、板书设计

我为你骄傲

老奶奶 “我”

（慈爱 宽容） （诚实 有责任心） 轻松→不自在→担心、害怕→开心

九、教学反思