教学硼究 试述期 瞻改革后姗橱士好藏蒲文课 次仁扎西（山南地区第一高级中学） 摘要：在地区的各级各类学校中，藏语文课是主课之一，而藏语文则是基本的教学用语。受多种因素影响，学生缺乏学习藏语文的 学习兴趣，积极・ｊ生不高，严重影响了教学效果的提高。随着新课程改革的逐步推行，学校对藏语文教学给予了更高的重视。因此，新课程改革 后如何上好藏语文课，逐渐成为教育工作者面临的一个伺题。鉴于此，本文主要对新课程改革后上好藏语文课的方法进行了探讨，旨在不断扩 充学生的藏语文知识，提升其藏语文水平。 关键词：新课程改革藏语文效率 藏语文是地区政治、文化、经济等方面广泛使用的语言文 字，是藏民族交流的重要工具。在中学阶段， 藏语文课是学生提高自 身语言能力与文学素养的关键手段，也是促进藏区民族文化发展的有 效方法。新课改的逐步推行，更加重视对学生语文综合素养的培养， 要求教学应以提高学生的藏语应用能力为目标。以下主要是关于课改 后如何上好藏语文课的几点建议。 ’１．注重学生学习兴趣的培养 表达出来。写作则是衡量教学质量的重要指标，也是学生扩展思维的 重要表现。因此，在阅读与写作中的教学过程中，教师应根据学生实 际采用适当的教学方法，不断提升学生的阅读与写作能力，提高藏语 文教学水平。比如，在学习《荷塘夜色》该节内容时，教师可先指导 学生如何从整体上把握文章，如何能对细节描写做到惟妙惟。通过这 样的方式，让学生掌握文章结构，并学习文章描写景物的方法，最终 让学生动笔写作，将所学技巧应用于写作中，并提醒学生应敢于突破 思维。 在藏语文教学过程中，若教师仍采用传统的知识灌输模式，课堂 则会显得呆板、僵硬，学生则会失去学习兴趣，且会使得理论与实际 脱离联系，不利于学生巩固所学知识。活动实践是将课本知识与生活 结合起来的一种教釉‘式，可改变呆板的教学模式，既有利于学生兴 趣的提高，也有利于学生交往能力与情感表达能力的提升，更活跃了 学生思维。 例如，．在学习《项链》该篇文章时，可在课堂上让学生用对话情 境表演的方式将故事呈现出来。通过这样的方式，学生不但能够更好 地了解故事中主人公的心理活动情况，并能体会到人物性格及对文章 培养了学生的学习兴趣。 对虚荣心深深讽刺的中心思想，且有利于学生沟通能力及表演能力的 ２．注重学生思维的培养 提高。由此可见，在教学中进行适当的活动实践，有利于学生加强课 个人的思想在很大程度上直接取决于思维方式。在中学藏语文 文知识和生活的联系，进而能从心理上认可与接收藏语文学习，取得 教学活动中，教师既要注重知识的传授，也要重视学生思维的培养， 良好的教学效果。 以利于学生能够养成善于思考、乐于探究的良好习惯。藏区学生由于 ５．小结 长期生活在藏族文化区域，主要受藏文化熏陶，思维基本有一定局限 在中学语文教学中，藏语文是重要的组成部分，也是国家重视少 性，对新事物的认识可能存在阻碍或排斥。针对这种情况，教师则要 数民族教育的重要体现，对提高藏区学生知识水平及增进民族团结具 从思维广度与深度人手，不断开拓其视野，培养其学习思维。 有积极作用。所以，教师应能根据学生特点及教学目标对教学方法进 例如，在讲授《哈姆雷特》该节内容时，教师可先向学生讲述该 行灵活转变，采用符合学生发展的方法，不但要与中学语文教育发展 著作的内容背景，然后采用故事形式或表演形式将著作内容描述出 的趋势相符，还要保护好民族文化，促进学生本身与民族文化的进步 来，并注意对人物的扩展，可让学生发表自己的看法。由于每个人的 与发展，不断扩展学生的思维，提升其交往与表达能力，使其在藏语 思维方式不一样，每个人对哈姆雷特的看法也会存在差异。通过这样 文学习中全面发展，成长为符合社会发展需要的新一代人才。 的方式，学生能够敢于发言，教师则顺利将学生思维打开，也让学生 参考文献： 认识到了思维与学习之间的联系，扩展了思维深度与广度。又如，在 ［１ 米玛罗布．藏语文在新课程改革中的教学［Ｊ］．学周刊， 学习《藏戏之一・朗萨雯波》该篇章时，教师应引导学生深入挖 ２０１３（Ｏ１）：１８２． 掘藏戏的深度，包括藏戏的起源、发展历程、当前境遇、发展趋势 ［２］旦增旺久．浅谈高中藏语文课程改革［Ｊ］．传奇・传记文 等。经过对这些问题的探究，学生对藏戏有了更多的了解。此外，教 学选刊，２０１３，１（ｏ３）：３４． 师还可引导学生回答出其他七大藏戏，并说出各种藏戏间的区别。通 ［３］白玛达曲．浅谈民族地区的藏语文教学［Ｊ］．新课程学习， 过这样的方式，学生不但掌握了课文的知识，并扩展了思维深度。 ２０１２（０７）：１． ３．注重阅读与写作能力的培养 ［４］熊坤新，张培青．藏语文教学的现状、问题和建议 在藏语文教学中，阅读与写作也是重要的一个环节。大量的阅 ［Ｊ］．２０１１，２２（０３）：９４—１００． 读，能够扩展学生的视野，且有利于学生将自己的情感与看法用文字 一爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。学生有浓厚的兴趣， 才能在学习中取得事半功倍的效果，因此，在藏语文教学活动中，教 师应加强与藏民族文化的联系，根据学生的兴趣爱好、性格特点等进 行合理的教学设计，以培养学生对藏语文的兴趣，从而能够主动参与 到藏语文课堂学习中来，最终有利于教学效率的提高。例如，在讲授 《高原之宝》该节内容时，教师可根据地理因素展开话题，让学生结 合自己的民族文化说说藏区高原之宝有哪些特点，还可让学生说说自 己见过或拥有的珍贵东西。被话题的有趣性吸引后，学生便主动参与 到讨论中。在这样的情况下，教师还可顺势提问“当前这些高原之宝 境遇有何变化？”学生会很自然地与时代变迁联系起来，并产生物是 人非的感慨。通过这样的方式，学生情感被带进到课堂学习中，侧面 ４．注重开展活动实践 炼出缜密的思维。 综上所述，评判性思维能帮助护士做出正确的护理决策，使护士 能解决临床上复杂多变的健康问题，是护士必备的专业素质。随着医 学模式的改变，护理工作已经不仅仅是执行医嘱，而是包括病人生 理、心理、社会各方面的整体护理，这就要求护士必须具备、敏 捷的思维能力。作为护理专业学生，批判性思维对其心理发展和工作 生活都具有非常重要的意义。评判性思维并不完全等同于智力、知识 和逻辑思维，必须通过有意识有目的的训练才能获得提高。在强调全 面发展学生素质的今天，在学校护理教学中，学生评判性思维能力的 培养至关重要。 参考文献： ［１］张红霞，许红璐．外科护士评判性思维能力的测量及分析． 中华普通外科学文献（电子版），２００８，（１）． ［２］张小媛．评判性思维在护理学界的研究现状．中华护理教 育．２０１０，（１）． ［３］吴志伟，孙铭．如何培养学生的批判性思维．科技创新导 报。２０１０．２３． ‘ ［４］刘华平，赵芹芹．评判性思维在护理工作中的应用．继续医 学教育，第２Ｏ卷第２９期． ３６６ 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤ ＵＣＡＴＩＯＮ
