一、总体思路：
1、合理计划。要在最开始就对第一轮复习要解决的问题、复习课基本的教学模式、习题的选择和处理上细致计划，并在组内形成统一的认识。要给第二轮复习留足2个月的时间，帮助学生在横向上形成整合联系。
2、学生主体。知识难度、教学方法、习题选择都要考虑学生的实际情况，而不是来自教师经验或是习题导向。复习课的教学过程也要强调学生的主体参与。要着力解决学生学习生物的态度、方法、习惯等诸多问题，而不只是知识上的问题。
3、注重落实。大多数的学生在课后没有学习生物的时间，所以所有复习课的教学环节包括知识重现、习题练习、习题讲解都建议放在课堂上解决，注重落实，当堂解决。时间上略有些紧张，所以对教学设计提出了更高的要求。
基础知识：
1、要注意控制记忆量。大多数的教辅书上的习题偏多偏难，导致教师在基础知识上盲目引申，学生学习上的也贪大求多。从一开始就要遏制这种趋势，不需要讲的绝对不讲，不需要记的绝对不记。细致分析教材，深入研读考纲，把每节课的内容简化成易于识记的几个点。一般小课不超过5个记忆点，大课不超过10个记忆点，注重效果，强抓落实。
2、要注意控制难度。按照教参的要求，明确知识点的考察要求。（A：了解B：知道C：理解D：应用）要帮助学生形成一个观念：跳一下就能摘到果子，为什么要爬到树上去呢？教师自身也要始终反省：总要借鉴大学知识才能把问题讲清楚，只能说明你的教学能力不足。
3、要注意知识整合。生物学科知识点细碎，记忆量偏大。这就要求教师的教学取向既要强调对单个知识点的深入理解，更要强调知识体系的形成。课后要求学生复述知识结构，明确这节课学了什么，有几个要点，有几个考点。
习题处理：
1、精选。在保证知识点覆盖的情况下，对陈题、难题、偏题、错题一概删除。在重点知识、薄弱环节上反复命题训练。小课题不超过15题的训练量，大课题不超过25题的训练量。减少数量，注重质量。
2、精练。不给学生布置课后作业，所有的习题放在课堂上或者自习上解决，定时定量，自主完成，当堂讲解，及时答疑。定时搜集学生错误率较高的习题，重新编题后反复训练。
3、精讲。避免铺开漫谈式的讲解，不适用于生物学科，效果并不好。要争取不超过5句话将问题说清，直接命中题眼，直接命中易错点。除此以外，还要帮助学生形成良好的解题习惯，重点纠正审题不清、不联系课本、局部思维、表述模糊等解题顽疾。
二、复习进度计划
第一轮复习阶段计划（约90课时） 时间：20 课时数 1 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 4 2 2 2 1 1 2 2 2 4 2 1 1 1 复习内容 细胞膜的结构与功能 细胞质与细胞器 细胞核结构与功能 物质跨膜运输、渗透作用、生物膜系统 单元集训 ATP与酶 光合作用 呼吸作用 单元集训 细胞的分化、衰老、凋亡关注癌症 有丝分裂 减数分裂与有性生殖 单元集训 单元整合演练 探索遗传物质的过程 DNA分子结构、复制 基因控制蛋白质的合成 基因的分离定律 基因的自由组合定律 性别决定和伴性遗传 单元集训 染色体变异及应用 基因突变与基因重组 关注人类遗传病 生物的进化 2 4 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 3 4 2 2 2 2 4 单元集训 单元整合演练 稳态与体温调节 水、无机盐的调节与血糖调节 免疫对人体稳态的维持 通过神经系统的调节 人体和动物的激素调节 植物生命活动的调节 单元集训 种群的特征和数量的变化 群落的结构与演替 生态系统和生物圈 生态系统的能量流动和物质循环 生态系统的信息传递和稳定性 生态环境的保护 单元集训 单元整合演练 基因工程 细胞工程 胚胎工程 生态工程 单元整合演练
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