时间管理法在新护士培训中的运用

时间管理法在新护士培训中的运用

刘梦涛

华中科技大学同济医学院附属同济医院综合医疗科，湖北 武汉 430030

摘要：科学的管理和有效的利用时间，可以使新护士在短时间内快速适应临床护理工作，熟练掌握操作技能，提高工作效率。通过对新护士进行时间管理法培训，发现可以调动新护士的工作积极性，提升了职业信心，提高个人素质。 关键词：时间管理；ABC时间管理法；新护士培训 中图分类号：R47 文献标识码：A 文章编号：1671-5608（2015）08-0295-01

时间是一种重要资源，具有客观性，方向性，无存储性，每日最忙及最闲的时间段，护理活动时间安排的依据等；（2）但却可以对其进行有效的管理和使用。时间管理是指在一定制定具体工作目标及重点；（3）选择有效利用时间的策略：的时间范围内的，为提高时间的利用率及有效性而进行的一运用ABC时间分类管理法对每天的护理工作统筹安排；（4）

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系列的控制工作。护理人员进行时间管理就是在护理活动列出安排表并实施；（5）评价时间花费的有效性，对时间管中如何有效的应用时间的方法及过程，是面对有限的时间而理法的使用效果进行检验。与此同时临床带教老师检查每天实施的自我管理，是为时间的消耗设计的一系列科学合理的工作完成情况，给予针对性的指导和反馈，分析工作未完成技巧及过程。临床护理工作纷繁复杂，对于新护士而言，科和未完善的原因，提出改进措施并列入第二天的工作计划，学的管理和有效的利用时间，可以在最短时间内适应临床护如此每天循环，不断总结，最后进行考核。 理工作，熟练掌握操作技能，提高工作效率。我科通过对新1.2.2.2 ABC时间管理法的应用 护士进行时间管理法培训，发现可以调动新护士的工作积极（1）每天开始工作前列出当天的工作清单。（2）对清性，提升了职业信心，提高个人素质。现将方法和结果报告单上的工作进行归类，并根据时间的特征，重要性及紧急程如下。 度进行分析。（3）根据分析的结果进行归类，确定ABC顺序。

1 对象与方法 A类：特征为最迫切，紧急，重要的事情，需要亲自做好的1.1 对象 事情如危重患者的抢救，突发事件的处理，时间性很强的监2013年7月及2014年7月入科的新护士40人，均为女测，治疗，检查等，要重点管理。B类：特征为较重要，较性。2013年7月入科的新护士20人为对照组，2014年7月迫切的事情如患者的导管护理，皮肤护理，护理记录，术前入科的新护士20人为观察组。带教老师为具有丰富的临床准备等。C类为不重要也不紧急的事情，要求有时间就做，经验，扎实的专业理论知识，精湛的操作技术和带教能力，没有时间时可以延迟去做或授权去做如健康教育，各类物品工作5年以上的护师。两组性别，年龄，学历，带教老师，的清领，物品的终末处理等。（4）根据时间段，做出全日工带教时间比较，差异无统计学意义（均P〉0.05）。 作日程表，并有一定的弹性以处理意外情况。如8AM-9AM：A

1.2 方法 类工作包括：交接班，危重患者抢救及病情观察等；B类工1.2.1 带教方法 作：执行长期治疗，进行导管，皮肤护理；C类工作：核对依据《低年资护士培训计划》针对新护士需要掌握，熟医嘱。（5）按日程表进行工作，首先，应集中精力完成A类悉和了解的理论和操作进行培训，对照组按传统方法由带教工作，再转入B类工作，最后进行C类工作，如果时间不允老师依据自身工作经验指导教学，新护士在带教老师的指导许，可将C类工作延迟执行或交由其他人代为执行。（6）每下逐步适应临床护理工作。实验组在带教老师进行上述教学天工作结束时，评价时间的应用情况，找出时间浪费的原因，的同时，将时间管理法用于临床护理工作中。 寻找可改进措施，以避免时间的浪费。

1.2.2 带教老师培训 1.2.3 评价方法 由护士长对带教老师进行时间管理法相关知识培训：学于培训结束时对两组进行评价，比较两组理论，操作考习时间管理的基本程序和条件，时间管理的策略，时间管理核成绩，护理文件书写质量，差错事故发生率。理论考试采的方法（ABC时间管理法）.培训结束后进行理论知识和应用用相同的试卷闭卷考试，满分100分。操作考试进行集体考能力考核. 试包括一般病人入院护理和过敏性休克的抢救2项，满分各

1.2.2.1 时间管理法的带教实施方法 为100分，取平均成绩。新护士于培训结束后所有资料采用将时间管理理论和实践应用方法作为理论课程授课，接SPSS11.5进行分析处理，计量资料进行t检验。 着将时间管理与临床护理实践活动结合起来讲授，教会新护2 结果 士运用时间管理过程图结合护理实践活动动态地进行时间两种培训方法新护士成绩比较，见表1。 管理：（1）评估时间的利用情况如每项护理活动需要的时间，

表1 两组新护士培训成绩比较

组别 人数 操作成绩 理论成绩 病历书写 差错事故发生率 对照组 20 89.1±6.5 90.2±4.3 84.4±4.1 0 观察组 20 93.3±5.8 94.0±3.7 91.8±2.9 0 T 2.51 3.02 2.90 P <0.01 <0.01 <0.01

经过一段时间的训练，使新护士养成良好的时间管理行为。提示时间管理技能可以通过训练得到提高。因此，带教老师应在教学中注重对新护士时间管理技能的训练，除了对高效利用的意义和方法方面知识的讲解外，还应指导新护士

采用高效的时间管理方法进行护理实践和学习。

参考文献

[1]姜小鹰.护理管理学[M].上海：上海科学技术出版社，2001：91-92.