二主要是针对农、林、地、矿、油等的考生，适用的招生专业为：
纺织科学与工程、轻工技术与工程、农业工程、林业工程、食品科学与工程等一级学科中所有的二级学科专业。材料科学与工程、化学工程与技术、地质资源与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、环境科学与工程等一级学科中对数学要求较高的二级学科专业。注意：数学一、数学二有可以任选其一的招生专业有材料科学与工程、化学工程与技术、地质资源与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、环境科学与工程等一级学科中所有的二级学科专业。
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一、当前数学专业学生数学观的现状和特点
从当前数学专业学生的数学观实际出发，通过对其进行相应的调查和分析，总的来说，数学专业的学生对数学的本质问题认识还是比较高的，不仅能够认识到数学与社会发展之间的辩证关系，还能认识到数学在教育上、应用上的功能，并能够根据数学的严谨性来展开相应的应用实践.
1.从性别角度来分析对数学观的异同点
数学专业学生对数学知识的认知从性别上没有显著的变化，但对数学知识的本质问题，还是有一定的差异性的.比如女生对数学的本质问题的认识要高于男生的平均水平，主要是由于女生在学习数学的态度上更加认真和细致；另一方面，女生在数学学习的工夫上要通常多于男生，因此，在数学方法和学习方式相当的情况下，女生的认知水平会更高一些.
2.学生的数学观的发展水平与其年级的递增成正比
3.学生的专业成绩与其数学观水平成正相关关系
数学专业成绩的高低与其数学观也存在着正相关关系.比如对数学观的调查中，学习成绩高的学生，其数学观普遍较高，而成绩低的学生，其数学观相对较低，从中我们发现，专业基础好的学生，由于其对数学的理解更加深刻，对所学知识的认识和应用能力也逐步增强，对数学的价值和意义也理解得更加深刻，所以，数学观水平也在不断提升.相反，从另一个角度出发，数学专业知识相对较低的学生，由于其知识基础不够扎实，很多学生对学习数学的方法和规律构建得不够稳固，在一定程度上限制了其数学观的提升.
二、提高数学专业学生的数学观的策略和建议
结合高校数学专业学生的具体实际和学习特点，从数学教学和指导上为学生提供一些有益的建议和方法，对于促进学生培养良好的数学观具有重要的意义.
1.兼收并蓄，拓展学生的数学视野
学生数学观的提高，并非与其数学专业知识成正比，通过对数学相关学科的学习和认识，加强对学生更多知识素养的培养，让学生从学习实践中感受到数学知识的广泛性和实用性，并促进学生数学观的提高.
2.自主学习，培养良好的数学学习方法
学生数学知识的学习，需要学习从自身实际出发，从自主学习中培养良好的学习方法，逐步掌握数学理论知识的积累和沉淀，从自主学习中形成独立的思考能力，从而增强对数学内涵的深刻体会，以激发学生对数学知识的吸收和创造，特别是数学专业学生在学习数学时，一定要从数学的思想中汲取有益的知识.
数学不仅是一门知识，更是一门历史，从数学知识的发展和数学方法的提出，都与其数学历史紧密相关，为此，学习数学史，可以更清醒地认识到数学的发展和变化，可以从中感知到数学知识及其交叉学科之间的关系，从而为自身的学习导引出一个明确的方向，进而形成数学历史观.
三、提高高校数学专业教师的数学观的建议和方法
学生数学观的培养和形成与高校数学教师之间的正确引导息息相关，不同的教师，因其对数学的态度、观点不同，对其教学方法和措施也有所迥异，为此，全面提高高校数学教师的数学观，并促进其对学生数学观的养成.
1.数学思想的重要性
数学思想是数学的灵魂，也是数学教学的重中之重，高校数学教师在课堂教学中，不仅要注重对数学知识的传授，更要从数学思想中逐步引导学生来学习，运用数学思想来解决数学问题，运用数学思想来指导学生对各学科知识的学习具有重要的应用价值.
2.注重数学课程知识点间交叉性
关键词：前景分析；数学与应用数学；综合能力
一、数学与应用数学就业前景。在日常生活当中，从天气预报到最后的股票起落，都充斥着数学的描述和分析，以甘肃省为例，毕业人数最多的专业中数学与应用数学专业的需求名列前茅，由于数学人才的需求量相对比较大，所以就业前景也很被看好。。随着社会的快速发展和经济的发展，市场对数学和应用数学的专业人才需求也越来越多，其就业前景也会越来越广阔。。合格的软件人才需要有很扎实的数学功底，同时还要有严密的逻辑思维。
二、数学与应用数学就业现状.在相当长的一段时间内，我国的市场就业趋势也越来越激烈，所以，就业工作仍然需要根据学校的类别和专业的需求不同，一方面技术的专业正在慢慢走俏，另一个方面是基础专业，比如，汉语、数学和应用数学的人才相对比较紧缺，根据国家教育部门的预测，我国高中教师的缺口就达到了120万人，对于数学基础学科的教师需求量也很大，全国37个大中城市人才市场统计分析，数学教师非常抢手，根据《教育文摘周报》进行披露，北京市所需要的毕业生大概是5万人，所以使其需求量最多。毕业生是数学和应用数学专业的需求，未来对于数学专业人才的市场也会越来越多，从目前的资料来看，数学人才的需求量很大，未来就业前景也不被看好。
。。；另外一个方面是由于竞争越来越激烈，社会需求也越来越高，职业的变换需要各种基础专业知识作为重要的依托，然后进行相应的转换。有关专家对IT行业进行表明，以数学专业和相关专业作为重要的依托，这样才能真正地进行转换。。
四、数学与应用数学案例分析.比如，以保险精算师为例，我们需要有扎实的数学知识，同时还需要熟练地运用各种各样的现代数学方法，对未来变化作出一个科学的预判，同时还需要有坚实的经济理论方面的基础，对于法律、税务制度和财务会计进行深入的分析和了解，尤其是对风险要有非常敏锐的洞察力和处理风险的能力，由于普通的精算人员要最终成为一个成熟的精算师，则需要花上5～7年的时间。保险精算师目前的薪酬水平，在国外平均年薪是需要10万美元，而国内月薪是在一万元以上，所以四年以后，随着人们对于保险认识的不断加强，保险业需要更多的精算师，根据预测，年收入是在15万。以毕业于上海复旦大学数学系的薄先生为例，它是国内通过北美精算学会考试的唯一一个，当年一些学生考精算师，是因为想从考研的失利当中找到自信，薄先生用三年的时间通过精算师的考试，可以说这样的速度对于精算师资格认证来说非常快的，一般来说通过精算师的认证都需要七八年的时间，而且也有一大批没有通过考试的例子。
结语：
。其中，一些经济环境相对良好的大中小城市，都可以为综合性院校的专项学生提供一个非常宽广的创业舞台，所以，良好的专业知识和专项技能，对于毕业生来说非常重要，要想通过数学与应用数学来开创自己的美好事业，就必须具备良好的社会适应能力和沟通能力，在学习中创新，不断地吸引先进的知识和技能，走出校门，融入社会。。由师范学院培养出来的教师传统模式，并能适应现代教育对于复合型人才的高需求，综合院校在培养复合型人才，有着得天独厚的教学资源优势，所以报考综合院校的数学和应用数学专业可以保证未来就业，也有利于个人发展。
参考文献：
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[3]叶忠.教育与就业关系的转型：从确定性到不确定性[A].南京师大学报，2011.
[4]朱继光，祝伟.大学生就业能力培养模式及其启示[J].世界教育信息，2011.
2011年10月20日，一封长达五页纸的特别来信，呈在华中科大校长李培根的桌上。。他在信中阐述了新闻学院学生不应该修习数学的理由，并质疑“文科生学数学，有什么用处呢？”估计连他本人也没有想到，就是这封信，不仅成功引爆“数学无用论”的社会舆论，而且将数学――这个曾经火爆的专业摆在了极为尴尬的窘境。
那么这一切又是如何发生的呢？
弃文从数，科学救国
1912年京师大学堂改名北京大学，首创数学门（相当于系），成为中国第一个数学系。到今天，中国高等教育的数学专业已经走过了整整100年。
20世纪初，中国处于内外交困的混战中，因此较之外国，中国近代的高校数学教育起步晚了一截。虽然如此，但这并不妨碍中国涌现出苏步青、华罗庚等一批优秀的数学家。事实上，正是当时的劣境促使这些优秀的人才“弃文从数”。
根据著名中国数学史学家李学数回忆，“因为数学是科学的基础，而科学救国是当时的社会思潮，也是大部分人学习数学的主要原因。苏步青就是其中一个典型的例子。”
李学数原名李信明，学数是他的笔名。他1945年出生于新加坡，毕业于南洋大学数学系。1973年，李学数开始在法国南巴黎大学从事数学研究工作。其间，他感叹于研究所的学者们进行数学史研讨会时只知道希腊、埃及、印度，完全忽略了中国。于是，几乎是仅凭一己之力，他开始了中国数学史的研究，并以“李学数”为笔名写了八册的《数学和数学家的故事》。苏步青的故事就收录于第三册中。
李学数说，中学时的苏步青有一个雅号，“文人”。因为喜欢文史，当初他还立志要啃完《资治通鉴》，以后当一名历史学家。然而，在他初二那年，从日本留学回来的杨霁朝老师改变了他的人生轨迹。
“第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：‘当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食中国。’他旁证博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。最后他说：‘为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋。’这想法影响了苏步青。”
1924年，日本仙台东北帝国大学数学系进行入学考试。和现在国内大学动辄上百人的录取不同，当时该系只招收9名学生。苏步青最后以“微积分”和“解析几何”满分的成绩成为唯一被录取的中国留学生。
苏步青在1931年成为第二个在日本获得数学博士学位的中国人，第一人是他的学长陈建功。陈建功毕业时，曾约苏步青到浙大。苏步青说：“你先去，我毕业后再来。让我们花上20年时间，把浙大数学系办成世界一流的数学系……”
轰轰烈烈的中国数学应用时代
正是在苏步青等前辈的努力下，中国高等数学教育得以建立起较为完整的学科体系。
而从上世纪50年代开始，中国数学从纯理论研究过渡到实际应用。李学数在《华罗庚对我的影响》一文写道：“那时候政府要求科学家从研究所出来，到实际生产中找课题，并将他们的理论应用到实际生产。”
李学数和华罗庚结缘于上世纪70年代。当时他在一位长辈的牵线下给华罗庚写信，希望华罗庚给他指点一二。因为这位长辈和华罗庚交情极好，传闻中脾气暴躁的华罗庚爱屋及乌，和青年李学数的书信交往十分顺利。
“1964年秋天，华罗庚顺应当时的潮流，放弃了城市的舒适生活和他的助手到大西南地区，帮助建设成昆铁路。”李学数讲述了当时华罗庚工作的艰辛。他们不仅要在山上风餐饮露，还得忍受严重缺水的日子。没有水洗澡，衣服长满了虱子，没有水洗衣服，临睡前把衣服脱下来抖一抖，虱子就成片往下掉。华罗庚的腿不好，生活和工作比一般正常人还困难，在山上如厕，更要吃力地用手扒着山上的大石。
可就是这样恶劣的环境，他也待了足足半年。一句“国家的需要，政府的要求”，让他和其他人甘之如饴。
也就在这个时候，华罗庚的个人美誉度和数学专业声望达到了巅峰。许多大学生都把能进入数学系将来为祖国建设添砖加瓦，当做是一种既时尚又无比荣光的事情。可让华罗庚想不到的是，这种社会氛围仅仅持续了十几年。
数学成为出国跳板
1978年起中国派遣的数学留学生和进修教师大量增加，包括出国讲学和参加国际数学学术会议。李学数就是在这种情况下认识陈景润的。
1979年初，普林斯顿高等研究所邀请陈景润和吴文俊到美国作短期研究和演讲。当时曾传出“陈景润将留美不回国”的风声，遭到陈景润义正言辞地训斥：“我是中国人，我还要回我的祖国！”
这样的谣言虽是无中生有，但也有迹可循。“当时中国的生活条件非常差，很多人来了（美国）都不愿意走。”李学数说，当时有一位访问学者去美国，因为太穷，李学数的朋友让出一门课给他教，薪水是正式员工的1/5。但就是从美国领的这份薪水支撑了这位学者的全部生活开支，并且让他在乡下盖了一栋楼。而陈景润在短期交流中拿到7500美元（这笔钱后来尽数捐给科学院购买书籍），怎不让人眼红、怀疑？
李学数介绍，中美建交后，他接触到的中国数学留学生增加了不少。“那时的留学生大部分能够申请到每月300美元左右的奖学金，其实钱并不多，但是从这300美元里拿出60块，就足够养活在乡下的一家人。现在来美国留学的人也不少，但似乎自费的较多。”
的确，读数学已经成为移民新时尚。据统计，北大数学科学学院50%的毕业生选择出国留学。在google上输入“数学专业出国”，跳出10400000条结果。除了留学中介的广告外，大部分是关于“数学专业出国”的话题。论坛里超过九成的回帖说“只要成绩不要太烂，把GRE成绩做好看一点，基本都能出去”。
显然，通过学数学出国不是北大学生独享的潮流。某留学中介告诉本刊记者，近几年数学专业学生出国留学的越来越多，但大多转到商科、金融和统计等专业，“落差大一点的例如人力资源都有，但继续读数学的并不特别多。”
许骏一的本科是在黑龙江大学数学系读的。从大一开始他就觉得数学枯燥，加上师兄说“就业不好”，心情更加郁闷。大三的时候，他发现数学专业出国并不难，而且转专业很方便，于是他决定出国。在网上向牛人取完经后，许骏一把重点放在雅思和套磁上。（套磁，意为“套近乎，搞好关系”。在留学申请中，特指申请者讨好相关学数以增加被录取和获得奖学金的机会。）最后，他以“数学专业GPA78，雅思6.0”的成绩申请到英国利兹大学。
学习掺水分，就业屡碰壁
像许骏一这样的例子比比皆是。出国太易，找工作各凭老爹本事，谁还熬夜看笔记？
“如果在自习室最后一排坐着几个人，拿着笔连续几个钟头在A4纸大的本子上画来画去，在关门的最后一秒才离开的，基本是我们专业那些喜欢数学的人。其他不啃书的，都忙着联谊。”两年前毕业于兰州大学数学系的研究生郭鸣说。从本科到硕士，郭鸣班上男女比例都是9:1，“苍蝇都比女同学多”。毕业的时候，除了和郭鸣一样读研的，其他找工作的同学叫苦连天。
。“也许吧。但我们没尝到这个甜头。找工作那阵子，吐苦水的远远多过炫耀的人。”郭鸣说，“也只有有资本的大公司愿意招我们。因为学数学的优势往往要过几个月甚至更长时间才显示出来，而大部分中小型企业耗不起。”
但是，这样的大公司能有几个？2008年郭鸣本科毕业的时候，全班只有两个同学拿到华为的offer，其他人都像他后来一样，在求职的过程中屡屡碰壁。两年前，郭鸣来到深圳，面试一份助理分析员的工作，月薪只有2400元，还得兼做前台的工作。那段日子，他担心被同事嘲笑，甚至不敢告诉他们自己是数学专业的研究生。
在学校期间，我充分利用了学校优越的学习条件和浓郁的学习氛围，认真学习了数学与应用数学专业教学计划规定的相关内容，且在校期间取得良好的成绩，多次荣获校级奖学金及国家奖学金，具备了一定的理论知识基础。
在学好文化课程的同时，我也积极参加社会工作和暑期实践。无论担任班干部或进行市场调查、参加学生实践团等活动，我都积极投入，谦虚谨慎，团结同学，吃苦耐劳，很好地完成了各项任务，表现出较强的与团队密切合作的能力、领导和组织能力及良好的环境适应能力。
由于在校期间表现良好，我的学习及工作常常受到老师及同学们的好评与奖励。学习之余的我，是一个外向而热情的人。爱好广泛，音乐、书籍、电脑、舞蹈，运动等等都已经成为我生活中不可或缺的一部分。正因为有了这些丰富的学习、生活经验和完美的生活习惯，让我具备了很强的学习能力，组织与协调能力;也是因为自身综合素质及能力得到了较大的提高，让我变成了一个更顽强的自己，变成了一个敢于为社会奉献的年轻人。
【摘要】本文针对我校数学专业代数与几何课程的教学作了探讨，分析了学生考试不及格率偏高的原因，从教学理念、教学内容以及教学的各个环节进行深入的研究和分析， 就如何搞好课堂教学改革，使抽象的代数概念能让学生易懂好学，提高考试成绩，实现现代教育目标进行一些探讨与实践.
【关键词】代数；抽象；教学；思想；方法
作为大一新生的数学专业基础课——高等代数，在培养学生严谨的思想方法、抽象思维能力、逻辑推理能力方面具有其他学科不能替代的作用.该课程最显著的特点就是概念多，内容抽象.在教学过程中， 学生普遍存在学习兴趣不浓、听课不积极、作业思路不清晰、考试不及格率偏高的现象.对老师来讲，上课很被动.而对于解析几何，该课程是在中学平面解析几何和立体几何基础上的提高，所以学生有了中学时期的直观认识，理解起空间的曲线曲面就不是难事了.
本文立足于从教学理念、教学内容以及教学的各个环节进行深入的研究和分析， 就如何搞好课堂教学改革，使抽象的代数概念能让大一新生易懂好学，提高考试成绩，实现现代教育目标进行一些探讨与实践.
一、注重代数学概念的发展史，让学生从整体上对代数有个初步的认识
二、强调知识点之间的连贯性，教学内容的紧凑性
三、教学过程中加强对代数学基本方法的认识和训练，激发学生学习的兴趣
在实际教学中，我们会遇到这样的问题：很多学生在课堂上能听懂，解题方法看似也掌握了，但是课后的作业不会做.我们不希望学生成为解题的机器，但也不希望学生不会解题.实际上这些学生并没有真正掌握解题的关键，再者，现在的学生学习热情呈现多元化，再加上财经类院校一半以上的学生都是文科出生，逻辑思维稍微差一些，有些学生对数学明显不感兴趣.时间不允许我们在黑板上一遍又一遍地演练同样类型的题目，所以在课程设计中加入一些具有实际应用背景的知识与例题，学生更容易理解.例如：在讲述不变子空间时，我们可以举例说明，如空间直角坐标系绕着某一个坐标轴旋转（一种特殊的线性变换），可以形象地比喻成跳钢管舞，这根钢管（旋转坐标轴）可以看成一维的线性子空间，与之垂直的坐标平面看成二维的线性子空间，这两个子空间上的向量不论怎么旋转，仍然在这两个子空间上，从而这两个子空间在旋转变换下为不变子空间.大学阶段要培养学生探索创新的精神，这不仅体现在课堂上，更多地体现在课后学生的实践.在实际教学中，尝试着每周腾出一节课来，让学生到讲台前讲述本周所学的知识（自己对这部分知识的理解），老师在讲台下给予鼓励和适当的纠正，我相信一定程度上可以激起学生上课的热情，听课的效率也会大大提高.当然，要将代数与几何这两门课程以每周6课时的速度一学年讲完，势必会对内容作取舍.对于财经类院校数学系学生，可以将λ-矩阵以及线性变换、双线性函数部分内容舍去，到了大三再讲解.对于一些接受能力稍弱的学生，可以运用现代教学手段，进行网络补充教学，这样可以满足各个层次学生的需要，也可以让老师全面了解学生的学习情况.经过一学期的探索教学，学生期末考试不及格率有所下降，学生普遍能够接受这种教学进度的安排.
最后，借用中科院研究员吉敏的话来结尾：数学有点像艺术，你要是喜欢它你就会觉得它挺有趣的，很有吸引力，很美.但你如果不喜欢它呢，就会觉得它很枯燥、很难、很艰涩无味.代数作为数学的一个分支，也是一样，只有让学生对这门课感兴趣了，他们才会有动力主动去学习去钻研，才会得到理想的教学效果.
【参考文献】
[1]方延明.数学文化导论[M].南京：南京大学出版社，1999.
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